贵州省毕节市威宁县新发乡松发小学姚曼曼
摘要：小学教育作为义务教育中重要组成部分，在新时期教育改革对其提出了更高的要求，需要摒弃以往的教育理念和教育方式，引进更加新式前沿的教育理念，在小学英语教学中,为了更好的调动学生的学习热情,绘本教学模式逐渐成为吸引学生注意力的有效手段,对此,本文就英语绘本教学策略进行深入分析。
关键词：新课程改革；小学英语；绘本教学策略
绘本作为一种小学生喜闻乐见的阅读文本，图文并茂，形象有趣，是学生进行英语学习的良好载体。教师通过立足学生实际，选择适用的绘本读物，引导学生利用插图理解学习内容，可以培养学生的英语学习兴趣，丰富学生的英语知识。
一、整体感知绘本，了解故事情节
在小学英语教学中，要让学生整体感知绘本，充分挖掘文本内涵。为达到这一目的，可以先忽略生词的存在。小学英语绘本故事大多与学生生活息息相关，读了这些英语故事，能够帮助学生学习英语，发展英语语言能力。《TheRunawayBunny》（《逃家小兔》）便是一则有趣的英文绘本故事。讲的是调皮的小兔子无论想变成什么，无论怎样逃离妈妈的怀抱，妈妈都会敞开温暖的怀抱，欢迎他回家。这个故事让孩子感受到家的温暖和安全，它非常贴近小学生的生活，再加上情节曲折，符合小学生的年龄特征，很容易激发他们的学习兴趣。书的封面上是一只慈祥的兔妈妈面对可爱的兔宝宝，仿佛在说着什么，一下子就吸引了小学生的视线。根本不需要老师的要求，学生就自觉地进入了阅读状态。在阅读过程中，虽然会出现一些生字生词，但学生凭借画面，完全能读懂故事内容大意。初读绘本之后，让学生自由发言：“Whatdoyouthinkaboutthestory？”（对于这本书你有什么感想？）学生1：“Thisbookisveryinteresting！”（这本书很有趣。）学生2：“Thelittlebunnyisverynaughty，hismotherloveshimdeeply.”（小巴尼兔很调皮，但他的妈妈爱他很深。）学生3：“whydoesthelittlebunnywanttobecome？”（为什么小兔子总是要变呢？）……学生们的回答充分体现了他们对故事的理解和认识，也说明了学生对绘本的喜爱。
二、立足教材，围绕教材目标进行
教师要明确英语绘本教学所要达到的语言知识、情感体验等目标，将绘本教学的目标与教材内容目标进行整合，制定符合学生全面综合发展的教学目标。有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动。让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活。积极参与社会生活，更多地吸收感性信息，在实践中感受那生动的情境，并以此作为题材，选择适合他们年龄、兴趣的绘本。可以以说故事的方式来进行，教师用形象谐趣、童真味、情感味极浓的话语，以封面作为简介去描述题材所需的特定情境，绘声绘色、绘形绘影地烘托出那种特定的氛围，来扣击学生的心弦，令学生如闻其声、如见其人、如临其境，产生清晰生动的画面感，从而引起学生的兴趣，最好给孩子们预留一些延伸性的问题来讨论，并请他们分享彼此的心得感想。借此激发学生兴趣。可以培养儿童良好的阅读的习惯，启发他们的创造力，并增长其个人学识。
三、点评学生的学习过程，强化积极的情感体验
在小学英语绘本教学时，教师通过创新英语教学方式，点评学生的学习效果和学习行为，恰当地鼓励学生，增强学习信心，及时反思，强化学生积极的情感体验，取得理想的学习效果。
例如，在学生学习“小狐狸”系列的英语绘本时，尽管绘本内容比较简单，但是对于刚开始接触英语的学生来说，还是需要教师给予一些帮助，比方说对文本中出现的“magic（魔术）”“probably（可能地）”“curtain（窗帘）”“scary（可怕的）”“whispered（低声说）”等这些词汇进行简单的解释，没有过多地涉及英语语法知识，而只是让学生更加顺利地理解故事的内容和主题，并且对积极配合教师的学生给予大力的表扬，鼓励学生大胆地表达自己的看法。有学生说：“Ilikethefox，itisverysmart.”在教师的鼓励中，学生的信心越来越足，表现越来越好。
由此说明，英语绘本教学离不开学生的积极参与和教师的精彩点评，引导学生回顾学习过程，巩固所学英语知识，分享英语绘本学习感受，强化学生的学习行为，让学生养成良好的英语学习习惯。
结语：绘本式教学作为调动学生情感、增强实际体验的有效教学手段之一，在小学英语教学中应用恰巧符合小学学生的认知水平，将单调枯燥的文字理解转化成形象生动的情境分析，不仅有助于学生理解，还减轻教师教学负担。因此，教师在实际英语教学中，要突破传统教学观念，积极学习先进的教学理念与工具，优化教学内容与课程设计，将绘本式教学融入到课堂当中，促进小学英语教学水平的发展。
参考文献：
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