导读:本文包含了高一听力教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语听力焦虑,有效降低,方法研究
高一听力教学论文文献综述
曾晓婷[1]（2019）在《降低学生英语听力焦虑的高一教学方法尝试与研究》一文中研究指出随着语法难度不断加深,单词数量不断增多,高一英语的教学方式与初中英语变得截然不同,枯燥与厌烦的情绪充斥在高一学生的日常学习中。特别是在英语听力环节,学生由于词汇量匮乏与语感较差等原因助长了其负面情绪的快速产生,形成一种焦虑感。过分担心、紧张害怕、坐立不安,当英语教师进行听力教学时部分学生就会出现这样的表现。任何一种语言,能听能说能写才算初步及格,英语作为世界通用语,听力学习更是尤为重要,如何降低学生英语听力焦虑是教师取得预期教学目标的必经之路。(本文来源于《高考》期刊2019年26期）
孙书敏[2]（2016）在《如何做好高一英语听力教学的准备工作》一文中研究指出听在外语学习信息获得中所占的比重最大。为了听力教学的顺利进行,对刚进入高中开始新一阶段学习的高一新生,在实施听力教学前,教师需要做大量的准备工作,具体要从让学生拥有正确的发音、让学生了解听力材料的特点、让学生熟知听力试题的题型及考点、让学生掌握做听力试题的技巧等几个方面。(本文来源于《学周刊》期刊2016年15期）
伍倩[3]（2015）在《VOA慢速英语新闻在英语专业大一听力教学中的运用》一文中研究指出作者结合VOA慢速新闻英语特点及教学实践,认为将新闻英语引入英语专业大一听力课堂教学,并以网络教学平台为辅助手段,是提高专业学习者英语听力能力和兴趣的有效途径。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年75期）
栾宏伟[4]（2015）在《克拉申理论在高一英语听力教学中的运用》一文中研究指出高一是初中与高中学习的过渡阶段,尤其是英语听力教学,高一英语听力教学的质量,如何直接决定着整个高中阶段乃至以后英语的水平。因此,高一英语听力教学不容忽视。本文分析了当前高一英语教学的实际,结合克拉申语言输入理论,论述高一英语听力教学中的实践探究,谈谈自己的体会和感悟。(本文来源于《校园英语》期刊2015年20期）
李常识[5]（2015）在《支架理论在高一英语听力教学中的应用》一文中研究指出听力教学是高中英语教学的重要部分,一直以来,听力教学却不同程度的被误读,甚至忽视,本文通过对当前农村中学高中英语听力教学现状的分析,提出了运用支架理论,合理设计、调控听力教学,帮助学生发展能力的进程,提高听力教学的实效。(本文来源于《校园英语》期刊2015年14期）
苏骅[6]（2015）在《双语字幕和英文字幕在高一英语听力教学中的运用效果研究》一文中研究指出我国高中阶段英语的教学目标是培养学生运用英语进行交际的能力,使学生能够得到全面发展。听、说、读、写是英语学习的四项基本技能,而听力占有非常重要的地位,日常生活中如果无法准确听懂别人的意图,那么其他叁项技能就显得无足轻重了。高一学生处于初中与高中的过渡时期,为听力学习打下良好基础十分重要,利用高一学生对英文电影的热爱,在享受电影的过程中,教师有效将电影字幕同英文听力结合起来,有利于锻炼学生的听力能力。(本文来源于《新课程(中)》期刊2015年02期）
丁红妹[7]（2014）在《高一新生英语听力策略的培养与教学》一文中研究指出1.引言听、说、读、写四方面的技能在语言学习中相辅相成、相得益彰。然而,听力教学长期以来一直是英语教学的薄弱环节和最容易忽视的环节。尽管大多数高中都为高一新生开设了英语听力课程,但现状表明:学生在英语学习上的听力能力大大弱于其他能力。此外,由于听力材料难易程度不同、学生认知水平和心理特点不同、课后缺乏及时练习,以及不会用有效的学习策略,导致高一新生认为高中英语听力课程完全不同于(本文来源于《考试周刊》期刊2014年89期）
龙丽莺[8]（2013）在《一节高一英语听力选修课的教学回顾与反思》一文中研究指出笔者对自己所执教的一节高一听力选修课进行了录像,然后对其进行回顾和反思,旨在探究使听力训练成为培养学生听说能力,发展学生学习策略和能力,使学生乐于参与的有效教学活动。(本文来源于《中学生英语(高中版)》期刊2013年13期）
方玉勇[9]（2012）在《立足教材开展高一听力教学》一文中研究指出听力技能是高中生需要掌握的基本语言技能之一。目前,高中英语听力教学存在着教学方法单一,听力材料枯燥,听、说、读、写脱节,学习策略的培养有所忽视等问题。本文针对高一年级学生在起始阶段遇到的听力训练方面的问题,从多个角度分析了影响高中生英语听力技能提高的因素,并提出了相应的教学策略。(本文来源于《英语新世纪》期刊2012年05期）
向喜芳[10]（2012）在《论克拉申语言输入理论在高一英语听力教学中的运用》一文中研究指出高一是初高中的过渡时期,在高中的起始阶段对学生英语听力能力培养的重要性具有非凡的意义。本文通过对克拉申语言输入理论的介绍,结合高一英语听力教学中所发现的一些问题,探讨克拉申语言输入理论在高一英语听力教学中的运用。(本文来源于《中学生英语(初中版)》期刊2012年20期）
高一听力教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
听在外语学习信息获得中所占的比重最大。为了听力教学的顺利进行,对刚进入高中开始新一阶段学习的高一新生,在实施听力教学前,教师需要做大量的准备工作,具体要从让学生拥有正确的发音、让学生了解听力材料的特点、让学生熟知听力试题的题型及考点、让学生掌握做听力试题的技巧等几个方面。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高一听力教学论文参考文献
[1].曾晓婷.降低学生英语听力焦虑的高一教学方法尝试与研究[J].高考.2019
[2].孙书敏.如何做好高一英语听力教学的准备工作[J].学周刊.2016
[3].伍倩.VOA慢速英语新闻在英语专业大一听力教学中的运用[J].考试周刊.2015
[4].栾宏伟.克拉申理论在高一英语听力教学中的运用[J].校园英语.2015
[5].李常识.支架理论在高一英语听力教学中的应用[J].校园英语.2015
[6].苏骅.双语字幕和英文字幕在高一英语听力教学中的运用效果研究[J].新课程(中).2015
[7].丁红妹.高一新生英语听力策略的培养与教学[J].考试周刊.2014
[8].龙丽莺.一节高一英语听力选修课的教学回顾与反思[J].中学生英语(高中版).2013
[9].方玉勇.立足教材开展高一听力教学[J].英语新世纪.2012
[10].向喜芳.论克拉申语言输入理论在高一英语听力教学中的运用[J].中学生英语(初中版).2012