贵州省贵阳七中芦露
我国新一轮课程改革已经启动，这次课程改革不是简单地把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材，而是要从根本上改变学生的学习方式．因此，我们今天必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式．我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断提高，培养学生的创新意识和实践能力．本文主要就是对“自主学习专式在中学教学中运用做一些思索，以话适应新课改的需要。
一、“自主学习”方式的基本特征
1.自主性．学生不再是知识的接收器而且是自主学习的探索者，学生能够掺自己的方式学习数学知识，体会运用知识与技能解决实际问题的意义。
2.民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者。
3.过程性“自主学习”的课堂教学应特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。
4.差异性．承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。
5.创新性、教师注重培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中善于发现勤于探究：既能求同，更能求异成为适应新世纪需要的创造性人才。
二、“自主学习”方式的实践途径与策略
1.老师要更新教学观念．教师要确立为“学”而“教”的指导思想，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心做好教与学和最佳结合．以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授。
2．教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间．学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中．要优化教学中的师生关系，必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辨证统一，把学习的主动权真正还给学生。
3．精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣。教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创教学新局面的一个重要支撑点，活动是转化学习方式的关键课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此教师要精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣。
4．重视体验活动促进内化形成．在教学中，教师要重视向学生提供体验活动，促进观念、原则的内化．每个学生都具有一定的创造潜能思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想．不论是发散思维。还是直觉思维，或是灵感，教师都要注意引导和保护努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价学生在主动参与过程中体验成功
三、实施“自主学习”方式应谨防的几个问题
1．课堂调控不当良好的课堂氛围，有利于学生发散思维并畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件．学生主体作用的发挥，决不仅仅指一两个学生，而应尽量使每个学生都“动”起来。
2．目标导向不强如果教师忽视了教学的目标导向，忽视自身的主导作用，主体作用得不到充兮发挥，那么课堂的教学效率就无法提高
3．面向全体不够造成这种现象的原因就是教师没有遵循大多数学生的认知规律，违背了教学面向全体学生的原则，限制了大多数学生主体作用的发挥。
4．教学优化不足这是因为教师的教学单一落后而造成的。
5．学法指导不力学生的学习处于被动状态依赖性强，离开了教师，还是不会学习这在某种程度上也制约了学生主体作用的发挥。
总之，“以人为本”是“课标”的核心理念．学习的最终目地是要掌握运用进行交际的能力，教师要相信学生自己能构建知识，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会．让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。