孙胜巧河北省邢台市隆尧县千户营校区055350
在教学实践中，小学英语教学忽视小学生心理特点，忽视语言的交际性，教学方法封闭陈旧等现象普遍存在。在小学英语教学中有效实施开放性教学，以英语课堂教学为重点，以学生发展为本，构建课内到课外、校内到校外的全方位的英语“大课堂教学体系”，创设课内外民主平等的英语教学环境，改变单一的教学模式，根据师生的身心特点，让学生全方位多角度地感受和体验，从而促进学生积极主动地、生动活泼地参与英语学习交流，提高学生根据实际情境进行语言交流的能力，为未来学习、发展打下基础。
一、拓展教学空间，创设开放的语言环境
英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。教师要善于创设合适的语言情境，利用实物、图片、表演示范、多媒体等各种手段，将课堂变成具体的社会场所，让学生根据具体情境来扮演相应角色，使用恰当的语言。这种具体的、学生比较熟悉的内容，往往会使他们产生较大的兴趣，并能激发他们参与交际的积极性。
如在教学PEPPrimaryEnglish，BookI，Unit5，PartA时，由于这一部分内容与食品有关，我就系上围裙，戴上帽子，打扮成餐厅服务员，准备好汉堡包，薯条等课本上出现的食品，说“Welcometomysnackbar．”学生的兴趣一下子被调动起来。整个教学过程过渡自然，水到渠成。学生自始至终身临其境，兴趣盎然。活化教材，创设语言情境对增强有声语言的表达效果，激发学习兴趣，活跃课堂气氛起着不可估量的作用。
另外，教师还可以为学生开辟课外的语言环境。如在校园广播电视网上播放英文节目，组织英语角，开展课外英语活动，表演英语小剧、自办英文小报、制作英文节日贺卡等，并进行评比、交流，促使学生自发去查阅有关的课外读物，甚至上网收集资料。通过这些活动，拓宽了学生的知识视野，营造了英语文化氛围，从而更深层次地促进学生学英语、用英语的兴趣与热情。
二、开放教学内容，强调与生活、社会的联系
开放的英语课堂教学强调教学内容的补充、拓展、开发和创新，注重与学生生活的联系，以及与社会生活的联系，为学生营造广阔的英语学习空间。教学中，教师要注重教学内容的现实性和应用性，从学生的生活实际出发，打破教材的限制，创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情境或游戏活动，主动灵活地设计开放性的教学内容。以促使学生发挥想象，将看似枯燥的句型操练与生活中的实际应用结合起来，不断提高教学的实效性。
我在日常教学中经常打破教材的限制，从其它少儿英语教学用书或配套的影碟、磁带中选材，结合PEP小学英语课本，灵活主动地设计开放性的教学内容。如教学PrimaryEnglish.Book2.Unit6.PartALet’sLearn部分时，我就选用了《剑桥少儿英语》中的一首chant（歌谣），并进行适当的改编：Lookattheelephant,itisbig,big,big.Lookatthemouse,itissmall,small,small.Lookatthesnake,itislong,long,long.Lookattherabbit,itisshort,short,short.这首歌谣，既复习了已学的物词汇，又形象生动地引出四个新的形容词big、small、long、short。学生边说边学，兴趣盎然，比原课本上枯燥的操练与跟读的效果要好得多。
三、打破传统教学模式的樊篱，设计开放性的教学活动
《英语课程课标》指出：根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
教学中，教师要尊重学生的学习需要，尊重学生的个性差异，注意学生的年龄特点，要给学生自主选择学习内容，自主选择学习方法，自主选择合作伙伴等提供必要的时间和空间。如开展游戏活动，操作实践活动、各种表演活动，多媒体演示活动，各种模拟活动、调查活动、自检与互检活动等让学生自主探索、与人合作中体会成功的快乐。
四、开放教学评价，让学生体会到成功的快乐
作为教师要相信每一个学生都有巨大的学习潜能，都有经过自己的努力去获取成功的机会。因此，教师要努力帮助学生树立起学习的信心。在教学活动中，教师应给予学生以信任，保护学生的自尊心，尽量使用启发性、鼓励性的语言，采用多种评价方式使学生产生愉快、兴奋的感觉，相信自己能学习，会学习。如为了培养学生的兴趣与语感，我采用了家长评价、教师评价、学生评价三结合的方式。每天要求学生在家模仿磁带录音，用规范正确的语言、语调熟读课文，家长在课本上写下朗读评价。在课堂上我及时表扬态度认真，语音、语调规范以及进步大的学生，用“VeryGood、Excellent、Great、OK”等激励性话语，并辅之以适当的体态动作。教师无法单独对每名学生做出恰当的评价时，而学生评价就起了很好的补充作用，组长根据实际情况做好评价登记。这种三结合形成性评价方式，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据，以培养语感为努力的目标与方向。学生能时时体验成功，而成功的体验又进一步提高学生对英语的兴趣。
实践证明，开放式教学应用于英语课堂，改变了传统而枯燥的“知识讲授”现象，极大提高了学生的学习热情，增强了学生创新意识，显著提高了学习效果。学生在开放的学习情境中成为学习主体，每一个学生的独立思考都得到关注、倾听和容纳。此外，开放式的教学过程也让学生掌握了处理和挖掘教材的学习方法、思考方法与行为方式，实现了参与过程、交往过程、思维过程和情感过程等多种教学状态的有机统一，极大促进了学生潜能的开发与发展。