导读:本文包含了情理交融论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:张之洞,《随想录》,《随感录》
情理交融论文文献综述
黄开才[1]（2019）在《情、理、思的交融——读范国强《随感录》》一文中研究指出范兄国强,从政多年,业余写作,出版了九本专着,还编撰不少地方文史之书,其勤奋精神,非常人可比。近日得其《随感录》一书。拜读之余,深受感染。谨记所感,以报其殷殷之情。一、情到浓时方动人本书最显着的特点,是情感的浓郁。作者用了大量的篇幅在写人,而在写人的过程中,这种情感体现得更为浓烈。饱含深情写朋友。左莉,国强兄的同事和邻居,一位受人尊敬的市领导和好大姐。得知她离世,国强兄含泪写道:"想到她就流了叁次眼泪,我身子陡地一震,心(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
曹津源[2]（2019）在《情理交融酿“美味”》一文中研究指出2019年江苏省高考作文题给出的材料是:"物各有性,水至淡,盐得味。水加水还是水,盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈。物如此,事犹是,人亦然。"该材料以"味"为由头,由实及虚,其中此""是""然"叁个代词所指就是五味调和,共存相生,百味纷呈"之理。可见,如果选择写记述描写(本文来源于《应用写作》期刊2019年10期）
韦丽云[3]（2019）在《问题引领重思维,情理交融提素养——以“折迭问题中的勾股定理”教学为例》一文中研究指出《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用."折迭是初中几何图形常见的一种变换方式,折迭问题是学习了勾股定理之后的常见题型,但学生往往对这类题比较畏惧,究其原因,一是对折迭的本质理解不透彻,二是缺乏抽象建模的意识和能力.为此,本人在教学(本文来源于《中学数学》期刊2019年18期）
沈黎辉[4]（2019）在《情理交融,让古诗词教学更有效》一文中研究指出古诗词是小学语文教材的重要内容。目前,小学古诗词教学课堂存在或重理淡情,或重情淡理的现象,导致古诗词教学或跌向难度的深渊,或陷入肤浅的泥潭。其实,古诗词本身就是情与理的融合体。在教学中,我们要不断地开掘出它的丰富意蕴,使情趣和理趣交相辉映,以促进学生核心素养的不断发展。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年22期）
李金来[5]（2019）在《情理交融撰挽联》一文中研究指出挽联,是哀悼逝者、治丧祭祀时专用的对联。挽联针对性强,表达对逝者的生平、功绩和美德的追忆,寄托了对逝者的哀思。为了对逝者表示敬意,挽联不能写成通用联,应根据逝者的具体情况,专门撰写。可以说,一副挽联就是一篇祭文。要想写好挽联,撰写者不仅要在内容上贴合逝者自身情况,言简意深,情感真挚,还要在形式上讲求对仗工整,平仄协调,字数相等,结构相同。(本文来源于《应用写作》期刊2019年07期）
韩永生[6]（2019）在《情理交融 感悟真情——小学语文教学中如何实现感性体验和理性顿悟的整合》一文中研究指出小学语文教师长期以来偏向以理性思维的方式开展教学,忽视了学生的感性认知。这种做法不利于学生个性的发展,也不符合学生的心理认知规律,长此以往会磨灭学生的学习兴趣和积极性。为此,教师在小学语文教学中应重视学生的感性认知,通过以下措施实现语文感性体验和理性顿悟的整合,从而达到情理交融,感悟真情的目的:创设情境,重视体验;直观感受,感悟情感;联系生活,理性引导,关注过程,深化理解。(本文来源于《教育观察》期刊2019年18期）
隋思喜[7]（2019）在《礼乐精神与儒家情理交融的道德意识》一文中研究指出对礼乐精神进行主体向度的深层思想探寻,是在回答实践主体具备怎样的道德意识问题。"仁义"与"礼乐"构成了儒学思想的全体大用。作为"本原之精神"的仁义与作为"客观之文制"的礼乐都表现出重情重理的特点,因此儒学具有"情理并重"的思想特质。儒家的这一思想特质,决定了它把情理交融的道德意识看作自觉的道德实践之所以可能的主观依据。儒家道德实践的基本法则是衡情度理,这对道德规范性来源问题的追问指向"心"。儒家的心"统情理"而为整全的"道德心"。此"道德心"至少包含情感与理性两种能力。对于"道德心"所秉赋的情感或理性能力,我们既不过分高扬一种,亦不过分贬低一种,而是主张情理并重,不可或偏。(本文来源于《社会科学战线》期刊2019年06期）
窦雪芹[8]（2019）在《快餐文化之外的情理交融——读《乡关何处》有感》一文中研究指出当代散文家野夫写的《乡关何处》,是我第一次从序言开始看的散文集。作者文笔极具中国传统文化古风,严谨凝练,格局工整,乃至于让人感觉,每一个标点符号都是深思熟虑之后才落笔。这样的文采,在快餐文化盛行的今日,实属难得。《乡关何处》的书名,出自于唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》诗:"日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。"我不曾远离家乡,自然不知乡愁的滋味,也难以想象(本文来源于《工会博览》期刊2019年15期）
张冬梅[9]（2019）在《情理交融 智慧共生——以《确定位置》为例谈规则教学的策略》一文中研究指出小学数学中有一类是主观性较强的知识,是长期以来约定俗成的,通常被称作"数学规定"或者"数学规则"。关于规则教学一直争议颇多。有人认为,数学规则都有深刻的背景和理由,从学生认知水平的角度来看,不适合让学生讨论或探究作出某种规定的原因,并且有时也难于对小学生说清楚,因此教学中直接告诉学生就可以了。也有人认为:如果仅仅是一味地告诉学生这是一个(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年14期）
王智锋[10]（2019）在《情理法交融让司法更有温度》一文中研究指出司法审判是一项高超的技艺，不仅要求法官具有深厚的法律专业知识，还要求法官具有丰富的人生阅历和正确的人生观、世界观、价值观，善于将“情理法”融于一体，使司法裁判最大程度符合普通民众的善恶观念，促成判决的正当性与可接受性。司法审判是指法官在查明案件(本文来源于《人民法院报》期刊2019-05-09）
情理交融论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2019年江苏省高考作文题给出的材料是:"物各有性,水至淡,盐得味。水加水还是水,盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈。物如此,事犹是,人亦然。"该材料以"味"为由头,由实及虚,其中此""是""然"叁个代词所指就是五味调和,共存相生,百味纷呈"之理。可见,如果选择写记述描写
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情理交融论文参考文献
[1].黄开才.情、理、思的交融——读范国强《随感录》[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[2].曹津源.情理交融酿“美味”[J].应用写作.2019
[3].韦丽云.问题引领重思维,情理交融提素养——以“折迭问题中的勾股定理”教学为例[J].中学数学.2019
[4].沈黎辉.情理交融,让古诗词教学更有效[J].小学教学参考.2019
[5].李金来.情理交融撰挽联[J].应用写作.2019
[6].韩永生.情理交融感悟真情——小学语文教学中如何实现感性体验和理性顿悟的整合[J].教育观察.2019
[7].隋思喜.礼乐精神与儒家情理交融的道德意识[J].社会科学战线.2019
[8].窦雪芹.快餐文化之外的情理交融——读《乡关何处》有感[J].工会博览.2019
[9].张冬梅.情理交融智慧共生——以《确定位置》为例谈规则教学的策略[J].小学教学设计.2019
[10].王智锋.情理法交融让司法更有温度[N].人民法院报.2019