山东省胶州市第二十一中学266300
摘要：专家认为，每个人的记忆能力其实是差不多的，并无明显的好坏之分，为什么有些人的记忆比别人高出一筹呢？那是由于存放记忆的方式不同带来的差别。因此，改变学生存放记忆的方式，让背诵趣味盎然，是提高学生口头表达能力的训练重点。
关键词：农村中学生口头表达能力趣味盎然
农村中学生普遍存在的一个比较严重的问题是口头表达能力差。在口语交际课中有的孩子从来不发言；有的说话颠三倒四，意思含混不清；有的语言平淡罗嗦重复用词。表达能力好的只有少数学生。学生话都说不清楚，当然就直接影响到写作了。于是，广大教师苦于修改学生的作文，学生更是谈文色变。其实只要解决了学生口头表达能力差的问题，习作问题也就迎刃而解了。学生的口头表达能力差，是因为学生没有足够的知识储备。只有厚积才能薄发。知识记忆是知识创新的基础，人脑如果没有知识的储备，大脑就没有激发认知的脑结构，就不可能对知识进行整合和创新。由此可见，记忆与脑潜能开发关系非常密切。专家认为，每个人的记忆能力其实是差不多的，并无明显的好坏之分，为什么有些人的记忆比别人高出一筹呢？那是由于存放记忆的方式不同带来的差别。因此，改变学生存放记忆的方式，让背诵趣味盎然，是增大学生知识储备，提高学生口头表达能力的训练重点。
一、仿写背诵
在仿写的过程中，学生积极地开动脑筋，在自己的大脑中留下了深刻的印象，对课文中的精彩段落，理解得也很透彻。利用仿写来加强学生的背诵，会事半功倍。这种背诵适合经典课文背诵或课文中精彩片段背诵。在学习《夜莺的歌声》一课中有这样一段话：“弯弯曲曲的小路穿过密密麻麻的白桦林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。”我让孩子们仿写这段话并背诵下来，第二天早上晨读时在全班展示自己的仿写，不能照着说。同学们的仿写可精彩了，有的这样写到：“我穿过清澈见底的小河，穿过开满鲜花的草坪，穿过枝繁叶茂的树林，来到了学校。”还有的这样仿写到：“我走过崎岖不平的山路，走过郁郁葱葱的稻田，走过热闹非凡的小镇，终于来到了外婆家。”还有许多精彩的仿写，令人惊讶不已。
二、奖励背诵
每个学生都想得到别人的认可，而奖励则是得到认可的最佳体现。有时候奖品可能只是一个微笑，一颗小小的糖，一支两角钱的铅笔，一分操行分……但是，却让学生体验了成功，得到了认可，树立了信心，激发了学生的学习兴趣。对于农村的孩子来说，学习时间是很少的，绝大多数学生回家后都要帮助家里做家务劳动。多数家长不会在晚上督促孩子学习，更不要说请家庭教师了。为了更好地帮助学生记住课文中的好词佳句，要让学生每天放学回家摘抄并背诵好词、佳句。第二天来到学校，尽量抽出一些时间来检查。能把要求识记的好词佳句全部背诵并默写下来的就奖励，不管奖什么，孩子们都很喜欢，背诵积极性都很高，记忆的效果很好。
三、互考背诵
这是利用孩子们喜欢互相较劲的心理，让孩子们互相考问。在老师和同学们的眼中，有的学生成了定势的懒惰者或笨蛋，这种背诵方式就是给他们一个翻身的机会。有些自觉性较差的学生，仿写背诵不够认真，奖励背诵从来没有他的份，对于这类孩子就要让班里学习较好的学生去帮助他们。可是怎么帮他们才乐意接受又不伤害到他们的自尊心呢？可以尝试找机会让较差的学生去考学习较好的学生。老师事先要作巧妙的安排，让这部分暂时落后的学生回家准备好要求背诵的内容，然后再去考学习好的学生。
四、活动背诵
农村孩子的课内外生活都是比较枯燥的，可以阅读的课外书籍也是很少的。老师就得给学生组织形式多样的背诵活动，在丰富学生课内外生活的同时，增强知识记忆的效果。学生只有在活动中，才能自始自终都是自觉主动的语言实践者，而不是教师的追随者，才会努力地去自我发现、自我总结，把学习看作内在的需要，从接受者转变为参与者、分析者、探究者。老师要尽量地为学生多提供识记的原材料。每月开展一次活动，如：“储蓄结算”、“成语接龙”、“诗文雅诵”、“美文美段背诵比赛”等，看谁记录又多又好，背诵得又多又对。
五、唯美背诵
“美”是我们语文教学的终极目标。美丽的事物总是让人赏心悦目，给人留下深刻的印象。我们完全可以请孩子们每学月将自己通过背诵积累的内容美化出来，喜欢书法的孩子用毛笔将其内容变成一幅书法作品，喜欢绘画的孩子将自己记忆的内容配在自己的美术作品中，或者办一张漂亮的手抄报……老师要认真地把孩子们的作品都收集起来，作为每学期本班学习园地的素材，孩子们的作品也得到了展示。在这种唯美背诵中，学生的多种能力得到了锻炼，记忆的内容很扎实。
仿写背诵、奖励背诵、互考背诵、活动背诵、唯美背诵，让学生存放记忆的方式变得丰富多彩，让背诵趣味盎然。在学习上兴趣是最好的老师，只有充分调动了学生的学习积极性，才能产生出高效记忆，而我们的趣味背诵就是做到了这一点。有了大量的知识储备，孩子们在课堂上的发言会越来越精彩，在与他人的交往中会越来越自信，在每一天的日记里，每一次写作中，就会有许多经典的词语和诗化的语言出现，学生的口头表达能力和习作能力也随之提高了。