导读:本文包含了教师主导性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职高英语,以生为本,主导性作用
教师主导性论文文献综述
陈守福[1]（2019）在《职高英语生本课堂教师主导性作用探究》一文中研究指出生本教育是新课标中极力提倡的一种教学模式,生本教育提倡教师把学习的主动权交还给学生,把学生当作学习的主体。在英语课堂中实践生本教育理念是否意味着教师可以完全对学生放任不管,任由学生自由发挥呢?答案是否定的。而且,相比较于传统教学模式而言,生本教育模式对教师提出了更高的要求。教师既要不断提升自身的专业能力,随时解决学生提出的任何学科问题,又要不断提升自身的教学机智,从容应对学生自主学习过程中的各种突发性问题。可以说,生本课堂模式下,教师要在尊重学生学习主体性的基础上重视自身的主导性作用,才能切实创建以生为本的高效课堂。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
吴朝邦[2]（2019）在《在坚持教师主导性和学生主体性统一上下功夫》一文中研究指出习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了“八个相统一”，其中之一是“坚持主导性和主体性相统一”。如何理解坚持主导性与主体性相统一？可以从四个方面来领悟。第一，坚持以马克思列宁主义为思想导向的主导性和主体性相统一。思想是行为的先导，以什(本文来源于《湖北日报》期刊2019-05-15）
姜文秀[3]（2019）在《浅议教师主导性与小学生注意力的相互影响》一文中研究指出课堂教学中,教师的言语行为及非言语行为深刻而广泛地影响着于学习的主体——学生。教师的主导地位、素质修养和实际教学能力具有了绝对的重要性,但是教学这种由教与学两个主体——教师和学生组合而成的实践活动,我们要注重研究教、学两个主体——教师与学生之间相互影响的关系。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年01期）
徐菲[4]（2018）在《发挥教师主导性促成小学生数学学习兴趣提升》一文中研究指出随着素质教育的深入开展和有效推进,自主学习和合作学习已经成为课堂教学的主要形式。但是在学生学习活动中,学生的自主学习能力、合作探究效果离不开老师的参与和指导。可以说,学生的学习效果与其自主的动力、能力相关,而这些的前提是有兴趣。那么,在小学数学课堂教学中,老师如何发挥主动性,激起学生数学学习的兴趣,提高学习能力,生成高效课堂呢?一、增强业务技能,提高教学水平俗话说,教师拥有一桶水,才能让学生拥有一碗水。如(本文来源于《情感读本》期刊2018年35期）
段益[5]（2018）在《新形势下教师主导性对《中国近现代史纲要》翻转课堂的必要性研究》一文中研究指出目前《中国近现代史纲要》(以下简称"《纲要》")课程给大学生的影响是不均衡的。教育发展新思路给《纲要》课程改革迎来了契机。《纲要》课程教师应从教育本质和职能的角度、从课程思想和基本目标的角度、从课程历史性与时代性结合的角度、从知识性与能力性结合的角度、从消除负面情绪树立正能量的角度来面对现实困境,认识新形势下教师主导性对《纲要》翻转课堂的必要性,践行新形势下教师主导性的新内涵,协调与课程相关的多种关系,增强翻转课堂在《纲要》课程的实效性。(本文来源于《中国民航飞行学院学报》期刊2018年05期）
蔺新茂,张大超,崔耀民[6]（2018）在《教师主导性与学生主体性无抵牾的学理分析》一文中研究指出学校体育基础教育改革至今,教师的主导性与学生的主体性之间的关系问题,始终是一个被热议的问题,至今仍然没有形成一个科学、合理的结论。研究采用文献法,对影响我国近现代学校教育、学校体育的美国实用主义教育、进步主义教育、人本主义教育的"学生中心说",要素主义教育的"教师中心说"、结构主义教育的"学科中心说",在教师与学生关系定位方面的尖锐对立进行了梳理与分析,从学理方面解释了两者之间非抵牾性的关系和各自的含义。研究认为,从教学论对教育、教学目标、内容、方法等的预成性和生成性理论阐释,以及体育教学的特殊性对于体育教师的特殊要求来看,教师主导性与学生主体性彼此融合,相互促进并能够得以充分发挥形成共振,才能够真正提高教学质量,充分实现体育教学的价值。将教和学割裂开来与对立起来,提出谁比谁更重要和以谁为主都是不科学、不可取的;教师主导性与学生主体性不仅不是一对矛盾体,而且是互相统一、又互相促进的无抵牾关系。要处理好这一关系,教师必须做到坚持"全面发展"的原则,做到心中有"教育";坚持"实事求是"的原则,做到心中有"学情";坚持以人为本的原则,做到心中有"学生"。(本文来源于《北京体育大学学报》期刊2018年07期）
汪静[7]（2018）在《充分发挥教师主导性,促进学生认知建构——以《认识面积》教学为例》一文中研究指出在实施"学讲方式"的小学数学教学中,教师纠结于自己还要不要"讲"。该讲的,教师要大胆地讲。这里说的"讲",当然包括"说",但更多是指教师有针对性地启发、点拨、引导和提供素材让学生自己去做,从而促进小学生数学认知的有效建构。(本文来源于《新课程(上)》期刊2018年06期）
许晓燕[8]（2017）在《发展学生核心素养背景下教师主导性作用的发挥》一文中研究指出聚焦学科核心素养,推进课改要从"知识核心时代"走向"素养核心时代",把培养学生的关健能力放在首位,但教师的主导性作用不可忽视。对于高中物理教学而言,发展学生的核心素养应该注重学习情境的创设和方法的引导,还应该注重物理思想方法的渗透。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2017年12期）
张亚丽[9]（2017）在《学生主体性与教师主导性的关系探析——基于高校思想政治教育的视角》一文中研究指出思想政治教育在整个教育体系中占有主导性的地位,基于其重要地位有必要进一步明确学生主体性与教师主导性的关系。当前高校思想政治教育开展的过程中存在诸多有关教师和学生之间的非和谐因子,致使教学效果有悖于初意。在肯定两者基本地位的基础上,明晰两者的关联性尤其是矛盾性是高校进行思想政治教育的首要工作。(本文来源于《法制博览》期刊2017年26期）
许乐峰[10]（2017）在《做一个善教者,促进有意义学习——谈高中数学课教师主导性作用的发挥》一文中研究指出有意义的学习才会是有效的学习,有意义的学习离不开教师主导性作用的发挥,一个善教者表现在课堂上游刃有余,促进学生有意义的学习,而要做到这些则需要我们教师认真地分析教材,精心地创设情境和选择例题.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2017年21期）
教师主导性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了“八个相统一”，其中之一是“坚持主导性和主体性相统一”。如何理解坚持主导性与主体性相统一？可以从四个方面来领悟。第一，坚持以马克思列宁主义为思想导向的主导性和主体性相统一。思想是行为的先导，以什
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师主导性论文参考文献
[1].陈守福.职高英语生本课堂教师主导性作用探究[J].课程教育研究.2019
[2].吴朝邦.在坚持教师主导性和学生主体性统一上下功夫[N].湖北日报.2019
[3].姜文秀.浅议教师主导性与小学生注意力的相互影响[J].读与写(教育教学刊).2019
[4].徐菲.发挥教师主导性促成小学生数学学习兴趣提升[J].情感读本.2018
[5].段益.新形势下教师主导性对《中国近现代史纲要》翻转课堂的必要性研究[J].中国民航飞行学院学报.2018
[6].蔺新茂,张大超,崔耀民.教师主导性与学生主体性无抵牾的学理分析[J].北京体育大学学报.2018
[7].汪静.充分发挥教师主导性,促进学生认知建构——以《认识面积》教学为例[J].新课程(上).2018
[8].许晓燕.发展学生核心素养背景下教师主导性作用的发挥[J].文理导航(中旬).2017
[9].张亚丽.学生主体性与教师主导性的关系探析——基于高校思想政治教育的视角[J].法制博览.2017
[10].许乐峰.做一个善教者,促进有意义学习——谈高中数学课教师主导性作用的发挥[J].数学教学通讯.2017