导读:本文包含了机电类专业论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:自动化生产线,教学实践,机电
机电类专业论文文献综述
刘文富,杨薇[1]（2019）在《浅谈机电类专业自动化产线实训教学实践》一文中研究指出工厂自动化、智能化已经是大势所趋。未来的机电类从业人员对此领域的设备和控制都必须要有足够的专业知识储备。自动化产线相关教学一直是机电类专业的重点也是难点。设备复杂、涉及的知识繁多。很多学校自动产线设备不少,但是无论是学生学习还是教师教学似乎都无从下手。接下来我们以AFB工厂为例,简要论述开展工厂自动化生产、智能化实践教学的具体实施过程。(本文来源于《内燃机与配件》期刊2019年23期）
雷丝雨,刘光清,张艳琴[2]（2019）在《高职机电类专业师资队伍建设现状研究》一文中研究指出优化教师实践教学能力、建设"双师型"教师队伍已成为职业教育的时代迫求。教师以普通员工的身份体验企业工作,一方面可以提高实操能力,实现教学上的理实结合;另一方面可以切身体会企业所想所需,将企业文化传递进课堂。鉴于各区域职业教育资源和发展情况不均衡的情况,将贴近地方发展实际,以南充职业技术学院机电系为例,对教师企业实践取得的阶段性成果和面临的挑战加以叙述总结、对未来的发展方向进行思考研究并提出可行性解决策略以供借鉴。(本文来源于《内燃机与配件》期刊2019年22期）
马鑫,姜欣超[3]（2019）在《机电类专业课程开展课堂思政教育探索》一文中研究指出为了全面贯彻落实全国教育大会的精神,让思政教育能够贯穿学生的整个学习过程,本文以黄河交通学院本科《机械设计制造及自动化》专业为例,对当前专业课开展思政教育的现状进行了概述,阐述了专业课教师开展课堂思政教育的必要性和重要性,对专业课开展思政教育的途径和措施进行了探索,建立新时代下大学思政教育的新机制。(本文来源于《南方农机》期刊2019年21期）
马海燕,王锡建[4]（2019）在《高职机电类专业群实践教学改革应用探索——以机械图样识读与测绘课程为例》一文中研究指出针对传统实践教学课程采用先理论后实践,以教师授课为主,理论实践脱离等问题,设计实现了基于项目化的微课程教学做一体化教学模式作为解决方案。提出了方案的设计思路和教学流程,遴选专业群平台课程实施了教学改革,以学生成绩和作品效果进行对比分析,验证了基于项目化的微课程教学做一体化方案能提高学生学习效果,解决理论学习过程中的典型问题。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年05期）
舒敬荣,孙静,计勇,刘刚[5]（2019）在《新工科和智能制造背景下传统机电类专业的智能化升级改造——以安徽新华学院为例》一文中研究指出针对传统机电类专业人才培养不能适应新工科和智能制造新需求的现实,在分析传统机电类专业人才培养中存在的培养目标过时、课程体系陈旧、前沿知识更新不及时及实践教学条件欠缺等问题并客观审视已有条件的基础上,从校企共建特色专业方向设置、培养目标定位、教育理念更新、6段式培养模式构建、专业方向课程体系设置、实践教学中心建设及校企协同育人机制深化等方面详细探讨了自动化等传统机电类专业的智能化升级改造的内容和措施,为传统机电类专业在新起点上真正实现"教学—实习—就业零距离,实习—实训—就业一体化"做了有益探讨。(本文来源于《合肥学院学报(综合版)》期刊2019年05期）
王晓倩,姜锐,张健[6]（2019）在《机电类专业虚拟仿真实验教学资源建设与运行研究》一文中研究指出传统课堂教学与实验教学过程中,采用虚拟仿真技术构建虚拟仿真实验室能够显着提升学生的实践动手能力。本研究以本校机电专业综合虚拟仿真实验室为研究对象,阐述在机电类专业人才培养中开展虚拟仿真实验教学的特点与优势,构建多层次,模块化的课程服务体系,对机电类专业虚拟仿真实验教学资源建设思路进行深入讨论,希望能给相关教育工作者提供帮助。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年20期）
蒋志方[7]（2019）在《基于现代学徒制的职业学校人才培养模式实践探索——以江苏省武进职业教育中心校机电类专业为例》一文中研究指出现代学徒制是解决职业教育与企业应用脱节行之有效的方法,也是各级教育主管部门积极推动的改革方向,因此,探索适合我国国情的现代学徒制,形成具有特色的实施模式就成为一个迫切的问题。江苏省武进职业教育中心校针对机电一体化技术专业进行了现代学徒制人才培养模式的探索实践,提出了机电一体化技术专业现代学徒制实施模式,对实施过程的各个主要环节都提出了具体的实施方案,并对实施过程中遇到的问题及其原因进行了剖析,提出了对策,并对成果进行了总结和提炼。(本文来源于《智库时代》期刊2019年42期）
李燕林[8]（2019）在《高职院校机电类专业创业教育课程体系的构建及教学研究》一文中研究指出主要针对高职院校机电类专业创业教育课程体系的构建及教学展开研究。首先,简要阐述创业教育的内涵和高职院校机电类专业的创业教育现状。在此基础上,论述高职院校机电类专业创业教育课程体系的构建和高职院校机电类专业创业教育课程的具体教学策略。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2019年10期）
陈艳秋,田媛媛[9]（2019）在《高职特色机电类专业数学课程内容及评价研究》一文中研究指出依据国家对高职教育教学和人才培养目标的精神指引,结合我院对基础课程教改要求,在调研和分析机电类专业主干专业课程和机电系实际学情的基础上,给出适合我院的机电类专业数学课程的内容模块构建思路和对应的考核评价方式,期望通过课程改革,能有效地实现本课程在机电类专业人才培养中的课程目标,提高教学质量.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年19期）
谷志鹏,李登矗[10]（2019）在《项目教学法在中职机电类专业基础课中的应用探究》一文中研究指出为了提高中职机电类专业基础课的教学效果,分析了中职生的特点及该类课程传统课堂的情况,结合中职机电类专业基础课的特点,探索了项目教学法在该类课程教学中的应用,分析了出现的问题并提出了解决方法。(本文来源于《汽车实用技术》期刊2019年18期）
机电类专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
优化教师实践教学能力、建设"双师型"教师队伍已成为职业教育的时代迫求。教师以普通员工的身份体验企业工作,一方面可以提高实操能力,实现教学上的理实结合;另一方面可以切身体会企业所想所需,将企业文化传递进课堂。鉴于各区域职业教育资源和发展情况不均衡的情况,将贴近地方发展实际,以南充职业技术学院机电系为例,对教师企业实践取得的阶段性成果和面临的挑战加以叙述总结、对未来的发展方向进行思考研究并提出可行性解决策略以供借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
机电类专业论文参考文献
[1].刘文富,杨薇.浅谈机电类专业自动化产线实训教学实践[J].内燃机与配件.2019
[2].雷丝雨,刘光清,张艳琴.高职机电类专业师资队伍建设现状研究[J].内燃机与配件.2019
[3].马鑫,姜欣超.机电类专业课程开展课堂思政教育探索[J].南方农机.2019
[4].马海燕,王锡建.高职机电类专业群实践教学改革应用探索——以机械图样识读与测绘课程为例[J].广东职业技术教育与研究.2019
[5].舒敬荣,孙静,计勇,刘刚.新工科和智能制造背景下传统机电类专业的智能化升级改造——以安徽新华学院为例[J].合肥学院学报(综合版).2019
[6].王晓倩,姜锐,张健.机电类专业虚拟仿真实验教学资源建设与运行研究[J].当代教育实践与教学研究.2019
[7].蒋志方.基于现代学徒制的职业学校人才培养模式实践探索——以江苏省武进职业教育中心校机电类专业为例[J].智库时代.2019
[8].李燕林.高职院校机电类专业创业教育课程体系的构建及教学研究[J].山东农业工程学院学报.2019
[9].陈艳秋,田媛媛.高职特色机电类专业数学课程内容及评价研究[J].数学学习与研究.2019
[10].谷志鹏,李登矗.项目教学法在中职机电类专业基础课中的应用探究[J].汽车实用技术.2019