山东省栖霞市松山中心幼儿园265307
摘要：幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用知识及能力提供机会和条件，从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。
关键词：游戏快乐成长思考
爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏能非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”作为幼儿教师通常都有这样的感受：游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是较其它的时候更好。这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲；这是因为一个尚未实现社会化的幼儿，在使自己适合一个按成人的兴趣、习惯和思维方式组成的社会的过程中，不可能像成人那样有效地得到情感和智慧上的满足，而只能在自己的世界——游戏中得到满足，在没有任何强制关系的背景中实现自己的愿望，从而达到情感和智慧上的平衡。
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。所以游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活、带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。那么，如何充分发挥游戏在教育教学中的作用呢？
一、利用角色游戏，提高幼儿认知水平，学习社会交往本领，培养良好的行为习惯，进而塑造幼儿良好的个性
幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿的道德认识处在一个较低的水平，而简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，教师的指令对幼儿也只是起到短暂的约束作用。通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规则，在角色游戏中学习交往的本领。首先，在游戏的过程中，幼儿必须互相协作；其次，幼儿在游戏中扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、医生、司机、售货员、战士等角色，会用自己理解的方式和他人交往。通过游戏过程中的冲突和合作，充分地表现自己的思想和情感，学习站在他人的立场上理解和处理问题，不断体验着成功与失败，体验着自由与规则，体验着过程与结果，不断地从他人身上印证自己，求证自我的存在，在满足自身需要的同时，丰富并完善自己人格的内涵，学习并尝试进行交往。
二、利用游戏引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习积极性，使学习内容趣味性加强
在教学中，幼儿园教师都会使出浑身解数，集中幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。其中最简便、最行之有效的方法便是使用游戏的方法。使用游戏的方法进行教学不仅适用于语言活动，同样适用于其它活动。同样，不管是哪种类型的课，只要能恰当地使用游戏的方法，都会收到良好的效果。特别是中小班的教学，更离不开游戏，因为中小班的幼儿注意力容易分散，有意注意差，对枯燥的学习内容不感兴趣，只有游戏才能使学习过程充满乐趣、富有情趣。
三、在自主游戏中促进幼儿社会性的发展
幼儿在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，并共同遵守规则，学会与人相处。借助于游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。社会性发展是指儿童从一个生物人逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。特别是在角色游戏中，儿童通过扮演各种角色，学会了理解别人，并尝试体验长大后可能成为的角色。
幼儿的社会性发展内容包括：亲子关系的发展，同伴关系的发展，性别角色行为的发展，亲社会行为的发展，攻击性行为的发展。在游戏中，他们首先学会了发现自我，了解自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。在游戏中根据参与人数的多少，游戏分为单人游戏和多人游戏。游戏常常以多人游戏的形式出现，多人游戏是游戏的主要成分。在多人游戏中，富含社会性教育因素，有分工协作，有人际交往，有相互尊重与谅解，甚至有社会责任和义务。在这里，孩子们学到了他们作为社会人应该具有的一面，为他们融人社会真正地成为社会的一员打下了良好的基础。
幼儿的游戏除了能引起情绪上的愉悦外，往往会有不少新的发现。就说吹肥皂泡吧，勤于思索的孩子就会纳闷儿：为什么泡泡一定是圆的呢？为什么有那么多的漂亮色彩呢？这时，教师就可以不失时机地向孩子介绍一些有关的科学道理。这样，当孩子发现自己的好奇竟同科学道理结合在一起时，心理就会得到极大的满足，会进一步激发他们去思考、去探索科学的奥秘。幼儿在游戏时往往还会有美的创造。
参考文献
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