〔摘要〕舞蹈艺术作为美育教育的一个门类，在培养儿童主动性、促进儿童智力、体力等方面的发展具有十分重要的意义。本文旨在阐述在教学活动中如何运用多种方式来培养幼儿的创造性能力。〔关键词〕幼儿舞蹈创造性教育幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈。幼儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈作为舞蹈艺术领域的一部分，通过正确的系统化的教学，对于幼儿各方面能力的培养具有十分重要的意义。
1舞蹈艺术培养幼儿创造性的意义
1.1舞蹈活动能够促进幼儿的智力、观察力、注意力、思维能力及记忆力的发展。在舞蹈教学中，幼儿需要将注意力集中到教师身上，对教师的示范动作进行仔细的观察，然后才能对教师所教授的动作进行模仿与再现。所以说教师生动形象的讲解可以发展幼儿的观察力与注意力。学习舞蹈需要记忆音乐形象、音乐节拍以及动作变化，因而也可以发展幼儿的记忆力。舞蹈活动并不是简单的模仿，它需要幼儿根据自己的理解将舞蹈所蕴涵的感情表达出来，在这个过程中可以培养幼儿的思维能力。例如，学习《采蘑菇的小姑娘》这个舞蹈，优美的音乐与作为道具的小篮子首先就可以提高幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，保持幼儿的兴奋度；教师在示范采蘑菇的动作时，幼儿必须通过视觉对动作进行观察与记忆，这可以发展幼儿的观察力与记忆力；在学习的过程中，幼儿需要根据教师的提示、运用自己的知识经验将整个舞蹈表演出来，因而又培养了幼儿的思维能力。
1.2舞蹈活动能够发展幼儿身体运动的机能。舞蹈是以动作为重要表现手段的。因而在舞蹈活动中，肢体会得到充分的舒展与运动。经常让幼儿参加舞蹈活动，可以增加幼儿的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统等各项生理机能的发育，发展幼儿进行细微动作的能力，锻炼幼儿的灵活性。
1.3舞蹈活动能够提升幼儿的道德品质，陶冶幼儿的性格。①在舞蹈的学习过程中需要大量的练习。舞蹈基本练习中软开度及柔韧度的练习不仅需要耐心，更需要坚强的意志力。②培养幼儿的团队精神。③培养幼儿的审美情趣。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化的陶冶着孩子们的心灵，所以说，舞蹈既可以培养幼儿的形体美，更可以发展幼儿心灵美，丰富幼儿的情感，让幼儿在美的氛围中成长。
2舞蹈教学中培养幼儿创造性的策略
2.1在舞蹈教学中培养幼儿自主参与意识。著名的表演艺术大师斯坦尼斯拉夫斯基曾指出：“演员应当热爱幻想并且善于幻想，这是最重要的创作能力之一。”所以说，丰富的想象力是创造的基础与源泉。在舞蹈教学中培养幼儿自主参与意识。在舞蹈训练时，要充分尊重幼儿的动作的愿望与能力，从而使幼儿能在宽松的环境下迸发出丰富的想象力。要注意引导幼儿想象的方向，使其既源于生活又高于生活，减少对客观现实单纯的复制。同时，教师也要在讲授过程中为幼儿提供知识经验，为幼儿的想象进行知识积累。例如以一段抒情的音乐,配之以《春雨》的命题,让孩子们自编自演,让他们充分发挥自己的想象力和创造性，跳出自己对春雨的不同感受。
2.2让幼儿参与舞蹈的创编过程。首先，要让幼儿感受伴奏乐曲和舞蹈的意境。再让幼儿谈谈自己是如何构思这个舞蹈的，以及这样构思的原因。在舞蹈整体的构思完成之后就是对舞蹈动作的创编。让幼儿倾听背景音乐时。可以让幼儿根据自身的感受随意的进行动作表演，以激发幼儿的创作灵感。例如播放《我是小小解放军》这首歌，可以让幼儿根据音乐的旋律并且加上幼儿自己对解放军的了解进行表演，让幼儿表演出自己眼中的解放军。重视幼儿动作的首创。在每次创编活动总结时，要对幼儿的首创动作加以肯定、表扬。这样，不但能增强幼儿的自信心，让幼儿乐于创新，敢于创新，而且还能丰富其他幼儿的想象，让每个幼儿都产生创作出与众不同动作的欲望。
2.3在舞蹈教学中培养幼儿创造性的肢体动作。①即兴舞蹈训练中设计创造型的动作。即兴舞蹈是指幼儿在掌握了舞蹈基本动作和初步音乐的感受能力后，幼儿根据自己对音乐的理解和感受在即兴表演中设计出新的舞蹈动作。在幼儿听到一首音乐时，能够较快的理解音乐感情与意境，适应其节奏，设计与之相匹配的舞蹈风格与动作。平时多让幼儿观看不同风格的舞蹈，让幼儿学习各个风格的舞蹈动作，以丰富自己的舞蹈内涵。例如，在学习蒙古舞时，多教给幼儿一些蒙古舞的基本动作，如硬手组合等；同时多让幼儿听一些蒙古舞的伴奏曲，在幼儿能够达到一听到蒙古舞曲就能挑选合适的动作去舞蹈。同样也可以用这种方法学习新疆舞。而且可以每个星期选取一个舞种进行教学。②在有趣活动中指导幼儿创造性的肢体动作。活泼好动、注意力难以集中是幼儿的天性。因而在有趣活动中寓教于乐，将舞蹈教育变成一种游戏，这样才能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的参与热情，让幼儿能够接受长时间的基本动作训练，培养幼儿创造性的肢体动作。例如，在进行幼儿上肢力量、腰部力量训练时，可以让幼儿互相推小车，即一名幼儿双手撑在地上，另一名幼儿在后面抬起其后腿，双方一起用力，从而使前一名幼儿前进。这样，幼儿在训练的过程中就不会觉得乏味，而且他们还会争先恐后的参与，既达到了训练的目的，又增加了幼儿训练的兴趣。许多传统游戏中都参杂着简单的舞蹈动作，例如跳橡皮筋。多让幼儿参加此类游戏，幼儿在蹦蹦跳跳中不知不觉就会形成舞蹈动作。
总之，舞蹈教育并不仅仅是为了传授幼儿舞蹈技能，更可以培养幼儿的创造性。教师在教育活动中运用多种方式、多种途径来培养幼儿的创造性能力，使幼儿在舞蹈活动中既得到身心、情感的熏陶，更加强了想象力、创造力的培养，为新世纪培养了新人才！
参考文献
1杨荔.幼儿舞蹈教学初探[J].康定民族师范高等专科学校学报，2006.6
2韩凌云.浅谈如何进行幼儿舞蹈教学[J].中国教师报，2005.5
作者单位：陕西省西安市第一实验幼儿园