导读:本文包含了人本思维论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人本思维,餐饮企业,员工
人本思维论文文献综述
柴焕芳[1]（2019）在《试论基于人本思维的餐饮企业管理创新》一文中研究指出基于对人本思维的餐饮企业管理创新的研究,首先,阐述餐饮企业目前面临市场竞争。然后,分析人本思维对餐饮企业管理创新的意义,能够调动员工工作积极性、为管理创新提供条件。最后,给出基于人本思维餐饮企业管理创新的有效措施,其中包含构建合理用人方式、建立健全激励机制、做好员工培训工作。(本文来源于《中国集体经济》期刊2019年24期）
朱婷婷[2]（2019）在《基于人本思维下的小学音乐教育信息化研究》一文中研究指出音乐课程标准指出:人文性是音乐课程的基本性质之一,以人为本是人文思想的发展理念,这种理念指导有助于以人为本的小学音乐教育思想观念的产生,帮助教师在小学音乐教学中更合理使用教学手段和方式,对于学生音乐学习的发展与进步具有深远意义。音乐课程标准中体现的人文性,主要是由教师主导、学生主体、教学手段相辅相成,在此基础上结合以人为本思想观念研究小学音乐教育信息化具有坚实的理论基础和实践保证。针对当前科学技术的飞速发展与影响下,小学音乐教育信息化的发展也具有一定的功利性,未来呈现完美的教学成果,忽视了学生的个体身心发展和创造能力的培养,只注重结果而不关注过程的发展,因此,本文基于人本思维的背景下对小学音乐教育信息化研究为主要论述目的,从教师素质培养、学生个性发展、教学内容改进、教学资源整合、教学活动设计五个角度来探讨小学音乐教育信息化的发展方向,进一步深入探讨了小学音乐学科所包含的人本主义教育价值观,引导小学音乐教育信息化的合理发展,并针对小学音乐教育信息化存在的缺失情况,提出来相应的解决策略。全文总共分为五个部分:第一部分引言主要是撰写选题的目的意义,以及研究现状,以及选题的文献综述,指出选题的创新之处对于研究小学音乐教育信息化的意义;第二部分是探讨人本思维与小学音乐教育信息化的理念支持,对相关概念的界定和解释,结合相关教育学心理学理论进一步探讨选题研究的价值,从五个方面探讨小学音乐信息化研究的必要性;第叁部分是运用多项调查研究方法,结合问卷数据,总结教师与学生的调查结果来分析小学音乐教育信息化存在的问题与情况发展。第四部分是对研究调查结果的反思,基于人本思维的背景下从五个方面来探讨总结,在音乐教学中提出相应的小学音乐教学具体策略以及小学音乐教育教学模式的发展方向。第五部分是总结人本思维结合小学音乐教育信息化发展的意义以及对于小学音乐学科产生的长远影响。本篇论文旨在迎合于信息时代发展的需求,结合人本思维挖掘了小学音乐教育信息化发展所包含的人文价值,进而探索小学音乐教育信息化以人为主的必要性和重要性。由此提高学生对学习音乐的兴趣,充分发挥学生的个性与创造性。(本文来源于《集美大学》期刊2019-05-08）
王顺顺[3]（2018）在《大数据时代领导干部整体思维、共享思维和人本思维转向探究》一文中研究指出随着信息技术与人类生产生活的交互融合,互联网快速普及,数据成为新兴的战略资源,人类迈进大数据时代。面对新形势、新任务,作为社会发展与治理极为重要的关键少数,领导干部要树立依靠大数据辅助决策、管理和服务的思维,实现从样本思维向整体思维、从孤岛思维向共享思维、从本位思维向人本思维的叁重转向。(本文来源于《领导科学》期刊2018年21期）
徐蒙[4]（2015）在《“十叁五”规划大讨论聚焦城市热点》一文中研究指出面对雾霾等公众愈发关注的环境问题，未来五年，上海怎么切实应对；面对诸如增加家门口优质教育资源、身边文化体育设施等来自市民的期盼，上海怎样推进相关建设；面对企业界高度关注的制造业比重、产业转型升级等问题，上海通过什么方式实现突破？昨天，上海“十叁五”规划大(本文来源于《解放日报》期刊2015-12-29）
王琴华[5]（2015）在《人本思维视域下的高校档案管理》一文中研究指出现时期,人本思维成为推动高校档案事业自身发展的现实要求。高校档案管理部门要以人本思维引领档案管理工作,坚持在档案资源体系建设中,注重涉及到人的文件材料的归档;在档案利用体系建设中,创新服务形式;在档案安全体系建设中,注重加强人的安全意识;在档案队伍建设中,注重人的培养和发展。(本文来源于《武汉冶金管理干部学院学报》期刊2015年03期）
[6]（2015）在《李佐军:推动大众创业万众创新需树立人本思维》一文中研究指出国务院发展研究中心资源与环境政策研究所副所长李佐军近期在第六届紫光阁论坛"大众创业万众创新"专题论坛上提出,创业创新的内核在人,关键靠制度,推动形成大众创业万众创新的新格局,需要树立人本思维。围绕以人为本推进大众创业万众创新,李佐军提出了四个对策。一是要制定国家层面的"大战略"。这种大战略应具备层次高、领域广、环节多、主体全的特点。二是要精心培育创业创新的主体,主要包括创新型个人、(本文来源于《山东经济战略研究》期刊2015年04期）
汤哲声,张琳[7]（2014）在《当代中国科幻小说凸显人本思维》一文中研究指出与中国任何时期的科幻小说相比，当下的科幻小说读起来都要沉重得多，却也深刻得多，虽然少了激情和理想，充满着焦虑和不安，但均体现出以人为本的基本理念。 近几年中国的科幻小说普遍表现出一种科学焦虑。例如，在刘慈欣的《叁体》中，更先进的叁体星球文明的存(本文来源于《中国社会科学报》期刊2014-09-12）
吉艳霞[8]（2014）在《人本思维在高校心理咨询工作方面的运用》一文中研究指出心理健康教育是高校教育工作的重要组成部分,大学生的心理健康状况直接影响着学生的思维以及情感认知,因此优化高校的心理咨询工作至关重要。在高校的心理咨询工作实践中,人本思维强调人的自主性以及人的潜能,认为心理咨询其实就是一种"助人自助"的活动,倡导建立良好的咨访关系,通过对来访者自身的能动性与潜能的挖掘,进行自我分析,解决自身心理问题。论文立足于高校的心理咨询工作,在分析了心理咨询中人本思维内涵与特点的基础上,着重探讨了人本思维在高校心理咨询工作中的应用。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2014年02期）
唐志龙[9]（2013）在《人本思维——科学发展观的内在品格》一文中研究指出思维方式是思维主体在实践基础上,运用一定思维工具把握思维客体的思维活动形式与样式,其内容具有客观性、多样性及社会历史性等。党的十八大报告指出:"必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场,始终把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为党和国家一切工作的出(本文来源于《党政论坛》期刊2013年07期）
叶佑天[10]（2013）在《动画人本思维之生态环境探究》一文中研究指出在设计盛行"以人为本"的观念下,本文探讨了动画创作领域有关人之本体的几个问题。第一:解读动画创作中"受众"与"受众相关者",阐释两者在人本观构建中的的重要性。第二:论文进而讨论了受众与受众相关者发生关系的形式。第叁:探讨了在何种"生态环境"的特定条件下,动画才能更好的实现"以人为本"的基本原则。(本文来源于《武汉船舶职业技术学院学报》期刊2013年02期）
人本思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐课程标准指出:人文性是音乐课程的基本性质之一,以人为本是人文思想的发展理念,这种理念指导有助于以人为本的小学音乐教育思想观念的产生,帮助教师在小学音乐教学中更合理使用教学手段和方式,对于学生音乐学习的发展与进步具有深远意义。音乐课程标准中体现的人文性,主要是由教师主导、学生主体、教学手段相辅相成,在此基础上结合以人为本思想观念研究小学音乐教育信息化具有坚实的理论基础和实践保证。针对当前科学技术的飞速发展与影响下,小学音乐教育信息化的发展也具有一定的功利性,未来呈现完美的教学成果,忽视了学生的个体身心发展和创造能力的培养,只注重结果而不关注过程的发展,因此,本文基于人本思维的背景下对小学音乐教育信息化研究为主要论述目的,从教师素质培养、学生个性发展、教学内容改进、教学资源整合、教学活动设计五个角度来探讨小学音乐教育信息化的发展方向,进一步深入探讨了小学音乐学科所包含的人本主义教育价值观,引导小学音乐教育信息化的合理发展,并针对小学音乐教育信息化存在的缺失情况,提出来相应的解决策略。全文总共分为五个部分:第一部分引言主要是撰写选题的目的意义,以及研究现状,以及选题的文献综述,指出选题的创新之处对于研究小学音乐教育信息化的意义;第二部分是探讨人本思维与小学音乐教育信息化的理念支持,对相关概念的界定和解释,结合相关教育学心理学理论进一步探讨选题研究的价值,从五个方面探讨小学音乐信息化研究的必要性;第叁部分是运用多项调查研究方法,结合问卷数据,总结教师与学生的调查结果来分析小学音乐教育信息化存在的问题与情况发展。第四部分是对研究调查结果的反思,基于人本思维的背景下从五个方面来探讨总结,在音乐教学中提出相应的小学音乐教学具体策略以及小学音乐教育教学模式的发展方向。第五部分是总结人本思维结合小学音乐教育信息化发展的意义以及对于小学音乐学科产生的长远影响。本篇论文旨在迎合于信息时代发展的需求,结合人本思维挖掘了小学音乐教育信息化发展所包含的人文价值,进而探索小学音乐教育信息化以人为主的必要性和重要性。由此提高学生对学习音乐的兴趣,充分发挥学生的个性与创造性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人本思维论文参考文献
[1].柴焕芳.试论基于人本思维的餐饮企业管理创新[J].中国集体经济.2019
[2].朱婷婷.基于人本思维下的小学音乐教育信息化研究[D].集美大学.2019
[3].王顺顺.大数据时代领导干部整体思维、共享思维和人本思维转向探究[J].领导科学.2018
[4].徐蒙.“十叁五”规划大讨论聚焦城市热点[N].解放日报.2015
[5].王琴华.人本思维视域下的高校档案管理[J].武汉冶金管理干部学院学报.2015
[6]..李佐军:推动大众创业万众创新需树立人本思维[J].山东经济战略研究.2015
[7].汤哲声,张琳.当代中国科幻小说凸显人本思维[N].中国社会科学报.2014
[8].吉艳霞.人本思维在高校心理咨询工作方面的运用[J].太原城市职业技术学院学报.2014
[9].唐志龙.人本思维——科学发展观的内在品格[J].党政论坛.2013
[10].叶佑天.动画人本思维之生态环境探究[J].武汉船舶职业技术学院学报.2013