王春红山东省淄博市临淄区临淄三中255400；王卫国山东省淄博市临淄区齐都镇中心校255400
撬起课堂教育质量的课堂变革在于走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能。读了冯恩洪教授关于《创造适合学生的教育》中有关撬起教育质量——改变课堂变革和课程建设的文章，对我的课堂教学有很大的启发。
初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。
我在日常教学中，注重从实际生活中挖掘素材，丰富课堂内容。如讲授《走可持续发展之路》这一节内容，我通过播放与我国人口资源环境国情有关的图片资料导入新课，从而引出本节课的主题。我的导语是这样设计的:“春暖花开的季节，你最喜欢做什么？假如你喜欢旅游，当你带着愉快的心情外出旅游，却看到以下的场景时，会是什么心情？”通过让学生看拥挤的人流、沙尘暴、树木被砍伐等图片，引出本节课的复习内容。第二部分是热点聚焦，播放有关哥本哈根气候变化会议的有关资料，让学生了解与可持续发展有关的时政热点，提高学生分析实际问题的能力。我还让学生展开小组讨论，找找我们生活的周围存在着哪些严重的环境问题，你在平时的环境保护方面是怎么做的。第三个环节是出示本节课的知识结构，通过知识结构图和中考说明，让学生讨论总结本节课应该把握的重难点知识有哪些。小组内互相交流，并分析有哪些突破难点的记忆问题的好方法。结合学生对问题的回顾，对重难点问题和记忆方法进行点拨。如运用关键词进行复习把握。比如，“如何实现人与自然的和谐相处：战略+国策+道路+观念+正确选择。”自学巩固环节，由学生自学记忆为主，组织小组长检查，教师抽查，学生默写等多个途径进行巩固记忆。最后布置一个实践性作业，以小组为单位，利用课余时间进行一次社会环境问题调查，并向当地政府就存在的环境问题提出合理化的建议，在周边进行环境保护宣传工作。在整节课的设计中，都本着从学生的生活实际入手，创造性地使用教材。
教学设计应以学生的发展为本,通过开展系列课堂活动，让学生能得到生动活泼、全面和谐的发展,实现对人生命存在与发展的现实关心和终极关怀。如本课我运用视频2002年感动中国人物特别奖《三峡移民》的视频导入新课，可以渲染课堂氛围，教师再结合材料导入新课。在课堂教学中，采用班级运动会的有关图片，引导学生分析个人利益和集体利益的关系。再运用生活AB剧设置了一个两难问题，让学生进行小组合作探究。为了突破“维护国家的荣誉和利益”，播放一段有关感动中国人物钱伟长的视频材料，让学生展开讨论，进行感知，再让学生举一个所了解的为维护国家利益而牺牲个人利益的事例。我们从小处入手，结合学生实际生活中的例子，由浅入深地突破这一难点，将通过讨论、设置两难情境、探究、榜样示范等方法让学生理解，潜移默化地认识这一道德准则，而避免简单地空洞说教。通过组织相关的课堂活动，把学生带到生活实际中去，引导学生观察分析社会现象，从而实现教育活动从课内向课外的自然延伸。为了更好地实现课内知识与课外生活的联系，我还设置了一个真情表白的环节：在我们的班集体中，我曾经______，今后我会______；在我们的小组内，我曾经______，今后我会_________；在我们的校园生活中，我曾经______,今后我会______;在我们的社会大家庭中，我曾经______，今后我会______；从而达到情感的升华。
上好课是成就高效课堂的中心环节。思品课不仅注重学生知识能力的培养，更注重的是学生情感态度价值观的培养，所以为了达到这一目标，思品课教师在课堂中就应该注重学生情感的体验。那这样的课堂应该是一个充满了诗意的课堂。思品课还应该是充满情义的课堂。在充满了情义的课堂里，学生才能放松，才能跟随教师的步伐，体会人性的光辉和理性的阳光，师生关系也会因此而变得融洽和谐，知识的传授和情感的体会也会更加的深刻。思品课还应该是激情四射的课，充满时代气息的课，充分尊重学生的主体地位，通过各种形式和活动来调动学生参与课堂的积极性。总之，要上好课，教师就要充满激情与活力，用诗意与情意来感染学生，用活动来调动学生，用时政热点来吸引学生，从而成就高效课堂。
成就高效课堂的重要保障就是构建知识网络——思维导图。学生知识能力的培养还需要教师引导学生在每节课、每单元、每册书学习之后，根据知识之间的联系，知识脉络，来构建自己富有个性的知识网络，从而做到融会贯通，提高学习效率。
成就高效课堂也不是一蹴而就的，它还需要每个教师不断的积累，读书是一个很好的积累过程，厚积薄发，听课学习也是一个很好的提高过程。所谓“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。著名特级教师于永正说：“不听别人的课，就上不好自己的课。”总之好课一定能给人以启迪。
思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科，良好品德的形成来源与生活实践。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生的思想品德，学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果，同时也体现了课改的精神。
教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的生活，善于开放和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。