麻觉工伟（四川省昭觉县四开希望学校四川凉山616100）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）10-099-01
在学校教育中，以选拔优秀人才为主要目标的应试教育普遍存在。升学率是应试教育的出发点和落脚点。因此，数学课堂中普遍存在"教师教的辛苦、学生学的很累"。课堂教学效果往往差强人意。因此，教学有效性应该成为每位教师追求的至高目标。以下是作者的几点教学体会。
一、构建和谐和民主的师生关系
古人云：亲其师，信其道。由此可知，一种和谐和民主的师生关系在教学中起着至关重要的作用。现代教育教学研究表明：中学生在各个方面日趋成熟，而且处于人生叛逆期。如果学生对某位教师存在误解或者不满，他们就会厌恶这位教师教的课程，从各个方面和这位教师进行针锋相对。有鉴于此，在课堂教学中，教师要增强和学生的良性互动，放低姿态，走下高高在上的三尺讲台，走到学生身边，倾听学生呼声，和学生进行多层次沟通，进而把握学生情感需要和个性特征。尽力做到因材施教和有的放矢。此外，在课堂教学中，教师应尊重学生、信任学生，用真心赢得学生的理解和信任，成为学生成长道路上的良师益友。促使学生乐于亲近教师，理解和尊重教师的教学理念和教学策略，在一种和谐和民主的师生关系中，学习积极性得到激发，思维得到拓展，智力得到提高。
二、在适宜环境中激发学生学习主动性
在传统教学模式下，知识呈现和技能训练过于形式化。而新课改背景下的教学，教师要想方设法消除学生对抽象数学符号的陌生感和恐惧感，借助于学生生活体验和现实生活构建基础、必要和现实的数学。现代教育教学研究表明：知识和活动紧密相连，在适宜环境下，学生学习能力得到相应增强，进而又快又好的完成学习任务。因此，革新知识呈现和技能训练的形式化，构建适宜学生心理特征的环境是实现教学有效性的有力武器。
三、在自主和合作探究中实现教学有效性
现代教育教学研究表明：学习是一种特殊的认识活动，知识的传递不应由教师灌输到学生身上，而是学生结合自身知识储备和学习体会进行主动获取。在新颖知识和学生现有知识和经验之间形成有效联系。教学才能充分发挥其效果。知识才能被学生吸收和消化，内化为能力。为此，改变教学方式，在自主和合作探究中，将知识融于学生头脑中形成学生自身知识结构才能从根本上实现教学有效性。在自主和合作探究中，每位学生都可以结合自身兴趣爱好、知识水平选择适合自身实际的学习方式，此时学生将单一和杂乱的知识融会贯通，积极主动的构建自身知识结构。这种有别于传统教学的方式深受学生追捧。这种新颖的教学方式，不仅将学生从题海战术中解放出来，而且加深对所学知识的认识。这种自主和合作探究的教学方式为学生以后的学习和生活奠定坚实基础。
四、因材施教和分层教学
在学习过程中，智力因素和非智力因素共同影响着学生学习效果。不同层次学生之间的差异是显著的。为此，在课堂教学中，教师要结合学生现状，实施有针对性教学，力求各个层次的学生都能获得不同程度的发展和进步。在课堂教学中，那些优等生往往能深层次触及知识的内涵。对于这些学生而言，教师要引导他们进行全方位和广泛性思考，利用一些延伸性强的习题，引领这些学生思维能力更高发展。对于那些中等生和后进生而言，打好基础尤为重要。在素质教育方兴未艾的今天，教师不仅要培养优等生，更要关注中等生和后进生，对于他们的可取之处要不吝赞扬，增强他们学习自信心，激发他们学习热情，促使他们在亲身体会喜悦感中都能获得不同程度的发展和进步。
五、利用开放题来实现教学有效性
在传统教学模式下，教师设计的习题具有固定式和条件式，这些习题不利于学生发现问题能力的培养，学生丧失发现信息、处理信息和应用信息的时机。为此，为了实现教学有效性，教师需要设计内容丰富和形式多样的开放性习题，才能为课堂教学注入生机和活力。
六、巧妙利用多媒体，采取灵活多样的教学策略
许多学生之所以学习效果不尽人意，一个很重要的原因在于缺乏良好的学习策略。为此，在课堂教学中，教师要因势利导，帮助学生形成良好的学习策略。为此，要注意以下三点：
1.在明确重点中实施选择性教学
在课堂教学中，教师要细致观察，了解学生对所学知识的掌握情况，明确学生迷惑不解的地方，实施选择性教学。对于那些学生熟练掌握的内容要一带而过，对于那些学生可以通过自身努力而获取的知识没必要花费时间和精力进行讲解，对于那些超出学生理解能力和脱离教材大纲的内容不要讲。
2.利用多媒体促使那些繁琐的知识简单化
在课堂教学中，教师要利用多媒体将那些繁琐的知识简单化。一般而言，学生之所以出现学习困难一个很重要的原因就是教师的讲解。比如：在讲解一些知识时，教师可以利用多媒体将所教知识制作成多媒体课件，借助于多媒体促使学生明确数学知识之间的区别和联系
3.教师要构建激烈讨论的氛围，进一步活跃学生思维，促使学生在激烈谈论中明确数学知识和掌握数学知识。加深对知识的理解和记忆。
言而总之：数学课堂教学有效性的实现绝非一蹴而就，而是一个漫长的过程，需要教师结合自身情况，在了解学生情况中努力实现高效课堂，充分做好教学活动的组织者、引导者和管理者。