导读:本文包含了初中历史课程改革论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程改革,初中历史教学,教学经验
初中历史课程改革论文文献综述
马武满[1]（2019）在《新课程改革下初中历史教学经验总结》一文中研究指出在教学改革的新目标下,为提高学生自发性学习的能力,让学生成为学习的主人,教师应当作为辅助角色,通过各种教学措施激发学生的兴趣。社会不断发展,文明不断优化,教学方式的改革也进入了一个全新时代。教学改革虽然改良了传统教学模式,但由于传统教学已经延续了太长时间,导致人们仍旧只看重考试成绩。本文根据笔者的教学经验总结了提高历史教学质量的重要性。(本文来源于《名师在线》期刊2019年30期）
仙金春[2]（2019）在《论新课程背景下初中历史教学改革与创新》一文中研究指出伴随着经济的快速发展,人们对教育水平的要求越来越高,国家开始大力推进教育改革,对每门学科的教育教学水平都提出了相应的要求,尤其是历史学科,在现阶段的发展过程中,传统的教学育方式已经无法满足现阶段的教学要求,而历史课程能够传承我国的历史文化,培养学生们的爱国情怀,让学生不忘历史、奋发图强,这也就在一定程度上要求教师对教学方式等做出一定的改革。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年23期）
沈兰芳[3]（2019）在《课程改革新亮点——谈初中历史教学作业方式的改变》一文中研究指出在教学实践中,常常发现,历史作业成了课堂知识的机械重复,千篇一律,形式单一,作业内容上也多是枯燥的重复性练习。再加上历史学科不被重视,很多学生对作业没有兴趣,不交作业或抄袭作业现象较多。有的只是到了毕业班,为了应付中考才重视起来,而教师又加大了学生的作业量,搞题海战术,加上有些历史作业习题陈旧,不符合学(本文来源于《教育》期刊2019年30期）
张磊[4]（2019）在《新课程改革理念下的初中历史课堂教学研究》一文中研究指出随着新课改的不断推进和深入,教师也要站在学生的角度来进行问题的思考,结合学生的学习难点,来进行问题的创新,引导学生在思考当中进行拓展和提升,完善学生的学习主动性,激发学生的学习热情。所以本文就以新课程改革理念下初中历史课堂教学来进行分析和探究。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年20期）
周贤莉[5]（2019）在《新课程改革背景下初中历史教学学业评价刍议》一文中研究指出历史学业评价是衡量历史学科教学有效性的重要指标,是历史课程评价和历史教学评价的重要内容。目前初中历史教育教学实践中,对于学生历史学科学业评价缺乏科学性。为此,教育者首先必须去了解课标,真正领会课标精神,才能在教学实践中达到课标的要求。其次,要在教学中树立新型的考试观,采用多元化的评价方式,构建多元化的评价主体,注重过程性评价,全面发挥评价的激励作用,重视评价的反馈作用,最终实现历史学科学业评价对历史学科教学的推动作用。(本文来源于《散文百家》期刊2019年06期）
郑蔚明[6]（2019）在《深化初中历史课程教材改革与思考》一文中研究指出时代的发展,社会的进步,为教育改革提出了紧迫的任务。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段的历史课程在基础教育中占有重要的地位,课程教材改革是教育改革的核心内容。课程改革,要求教师读懂新教材和转变教学方式,树立以学生为主,不断探究的学习理论。结合教材的变化,需要历史教师深入研究课本内容、课标,不断完善更新教学方法,才能最大程度的实现新编教材的教学任务及目标。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年11期）
王娟[7]（2019）在《新课程背景下初中历史生活化教学改革与实践探究》一文中研究指出当前是新科改发展的重要阶段,在此阶段中,学校对学生的教学管理由传统的知识教育逐渐向着素质教育所转变,但是在当前的初中历史教学中,受到学科特点的影响,所以学生无法获得综合提高,在初中历史的核心素养培养中,学生需要储备较强的基础知识,有一定的动手实践能力。但对于历史学科来说,其无法锻炼学生在实际生活中的使用能力,所以结合当前历史学科存在的特点,对学生进行生活化教学,不仅提高了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的历史核心素养培养,为学生日后发展奠定基础。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年08期）
邱海宁[8]（2019）在《新课程理念下的初中历史教学改革初探》一文中研究指出在学校教育的各个环节中,课堂教学是学生学习的重点环节,同时也是能够彰显学生的能力和教师的教学质量的环节。本文以初中历史为例,探讨了新课程理念下历史的教学改革,具有一定的指导意义。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年02期）
李鹏超[9]（2019）在《初中历史在新课程改革背景下的教学探究》一文中研究指出新课改革背景下,如何让学生具有较高的学习热情呢?这是目前需要解决的问题。教师通过课堂上的指导教学生正确的学习方法,使学生知道如何提问。并综合问题进行探讨研究和总结,在课堂的实践中学习新知识,巩固和强化已学习和初步掌握的知识,从而达到提高学习能力的目的。兴趣是最好的老师。在中学历史课堂中,老师应该结合学生的实际特点,结合教材的实际教学,关注教学兴趣,调动学生的学习积极性和自主能动性,切实从实际培养学生自主学习的能力。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年06期）
张百服[10]（2018）在《课程改革背景下初中历史教师专业成长路径探索》一文中研究指出基础教育课程改革进入深化发展阶段对教师的专业发展提出了更高的要求,作为一名初中历史教师,必须与时俱进,努力提高自身素质。下面笔者结合自身经历谈谈对历史教师专业成长路径的认识,希望得到各位同行指正。一、勤于学习求进步在课程改革背景下,教师要进一步树立终身学习的理念,把学习作为生活的一部分。1.向书本学习为了适应课程改革的需要,笔者认真研读各版本《普通高中历史课程标准》,认真钻研历史教科书和参考(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2018年14期）
初中历史课程改革论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
伴随着经济的快速发展,人们对教育水平的要求越来越高,国家开始大力推进教育改革,对每门学科的教育教学水平都提出了相应的要求,尤其是历史学科,在现阶段的发展过程中,传统的教学育方式已经无法满足现阶段的教学要求,而历史课程能够传承我国的历史文化,培养学生们的爱国情怀,让学生不忘历史、奋发图强,这也就在一定程度上要求教师对教学方式等做出一定的改革。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中历史课程改革论文参考文献
[1].马武满.新课程改革下初中历史教学经验总结[J].名师在线.2019
[2].仙金春.论新课程背景下初中历史教学改革与创新[J].新课程导学.2019
[3].沈兰芳.课程改革新亮点——谈初中历史教学作业方式的改变[J].教育.2019
[4].张磊.新课程改革理念下的初中历史课堂教学研究[J].中国农村教育.2019
[5].周贤莉.新课程改革背景下初中历史教学学业评价刍议[J].散文百家.2019
[6].郑蔚明.深化初中历史课程教材改革与思考[J].学苑教育.2019
[7].王娟.新课程背景下初中历史生活化教学改革与实践探究[J].农家参谋.2019
[8].邱海宁.新课程理念下的初中历史教学改革初探[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[9].李鹏超.初中历史在新课程改革背景下的教学探究[J].考试周刊.2019
[10].张百服.课程改革背景下初中历史教师专业成长路径探索[J].中学历史教学参考.2018