导读:本文包含了归因指导论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校,就业指导,师资队伍
归因指导论文文献综述
张丽双[1]（2019）在《新形势下高校就业指导师资队伍建设存在的问题及归因分析》一文中研究指出高校就业指导在促进学生更好地选择就业岗位和掌握就业技能方面有着非比寻常的作用,推动高校师资队伍建设特别是高校就业指导师资队伍建设对促进学校整体师资素质的提高及促进学生良好的就业都有重要的意义。本文对新形势下高校就业指导师资队伍建设存在的问题进行阐述,并有针对性地进行归因分析,进而提出具有针对性和可操作性的建议,以期推动我国高校就业指导师资队伍整体素质的提高。(本文来源于《长春师范大学学报》期刊2019年11期）
黄肖阳[2]（2018）在《正确指导结果归因,促使学生继续努力》一文中研究指出正确指导结果归因,促使学生继续努力。根据维纳的成败归因理论,不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机,并且归因方式可以训练和改变。因此,可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年21期）
孙小棠[3]（2017）在《维纳的成败归因理论对高职英语教学的指导作用研究》一文中研究指出基于维纳的成败归因理论,通过对高职院校学生英语成绩高低的原因的研究,在学习行为中了解学生心理特征,及时反馈归因提供合适的归因提示,促进学生进步并对高职英语教学有重要的指导意义。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年85期）
阮莉雯[4]（2017）在《积极归因,收获成长——学生发展指导之如何进行考后归因》一文中研究指出归因是一个人利用已有信息去生成因果解释的总体方式。归因理论创始人海德曾说过:每个人都是直觉心理学家,因为要试图全面理解社会存在,所以总在不断做出因果分析,这与专业心理学家的所作所为几乎一模一样。作为学生,期中、期末等大型考试之后,不管考试成功还是失败,都不可避免地会进行自我归因,会在心里给自己一个关于成败的解释。在教育教学过程中,我们发现不同的学生会呈现不同的归因方式,进而,不同的归因方式又会影响到学生后续的学习态度和学习(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2017年06期）
王伟强[5]（2016）在《体育教学中的归因指导》一文中研究指出为了提高学生在体育课堂中技术、技能的学习效率,提高学生的体育学习兴趣。文章进行归因分类并列举归因的影响因素,以针对现实中体育教学中归因的缺失,对体育课堂教学进行归因指导:1、体育学习中关注女生的成功体验;2、体育课堂中以积极反馈为主;3、使学生感受到集体的温暖;4、建立不同的教学目标;5、强调个人努力。(本文来源于《体育师友》期刊2016年06期）
胡月[6]（2016）在《归因理论指导下艺术类大学生英语学习行为的实证研究》一文中研究指出随着高校的扩招,艺术类大学生这一群体也在不断地壮大。然而由于其专业的特殊性,艺术类大学生的文化课基础普遍比较薄弱,英语基础尤其如此。近年来诸多有关艺术类大学生英语学习现状的研究发现,该类学生在英语学习上表现出缺乏学习动机,学习情感和态度消极,以及不会运用学习策略等现状,以上消极的学习行为制约了艺术类大学英语教学的良性发展。20世纪70年代,美国心理学家Weiner提出了着名的成败归因理论。该理论认为,对学业成败的归因会导致学生的情感和期望方面的变化,进而影响学生的后继行为。归因理论提出后,被广泛地应用到教育领域当中,其中不乏关于归因与语言教学的研究,但针对英语学习行为的研究还相对少见。基于归因理论在英语教学上的广泛应用,以及改善艺术类大学生消极英语学习行为的迫切性,本研究旨在解决以下叁个问题:(1)艺术类大学生英语学业归因如何?(2)艺术类大学生英语学习行为现状如何?(3)艺术类大学生英语学业归因与英语学习行为存在着怎样的关系?本研究以沈阳师范大学2个学院、2个年级、12个专业的250名艺术类本科生为研究对象,采取问卷调查法、课堂观察法以及访谈法等多种研究方法,对学生英语学业归因以及英语学习行为进行了近一个学期的深入研究。得出了以下结论:(1)在英语学业归因方面,艺术类大学生对成功的归因顺序为:能力、努力、运气、情境;对失败的归因顺序为:能力、努力、情境、运气。整体上学生最倾向于将英语学习的成败归因于能力因素。(2)在英语学习行为方面,每一维度的均分均在2.00和3.00之间。进一步的研究表明,学生学习动机多样,但整体上并不乐观;学生在学习观念和学习策略上存在不一致性;大多数学生没有明确的学习态度,并且对英语学习有消极的情感反应。(3)英语学习行为的四个维度与英语学业归因的八个维度之间存在着复杂的相关关系。学习动机及学习观念均与成功能力、成功努力、失败努力呈显着正相关;学习策略与成功能力、成功努力、失败努力呈显着正相关,与成功运气、失败能力、失败情境、失败运气呈显着负相关;学习情感态度与成功努力、失败努力呈显着正相关,与成功运气、失败能力、失败运气呈显着负相关。整体上,努力因素与学习行为的所有维度都存在着显着的正相关,说明将学业成败归因于努力因素将有助于艺术类大学生英语学习行为的改善。研究结论表明,归因理论能够很好地解释艺术类大学生的英语学习行为现状,教师有必要通过调节学生的归因来改善其英语学习行为。本研究对艺术类大学生的英语教学提出了以下几点建议:(1)了解学生对英语学业的归因;(2)为学生设定适当的学习目标;(3)引导学生形成积极的归因;(4)对学生给予恰当的评价与反馈。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2016-05-01）
吴亚男[7]（2015）在《合理归因 铸就成功——如何指导学生分析试卷》一文中研究指出意义学习论的创始人奥苏贝尔(D.P.Ausubel)提出有意义的学习能够大幅度提高学生的学习效率和教师的教学效果。他在《教育心理学:认知取向》一书中指出有意义的学习构成条件有叁:学习材料本身具有逻辑意义;学习者必须具有意义学习的心向;学习者认知结构中必须具有适当知识以便与新知识进行联系。一份经过精心设计、学生竭力完成、教师慎重批改的试卷便有可能激发学生的意义学习。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2015年18期）
泮幼萍[8]（2014）在《基于归因理论的大学生个性化就业指导模式研究》一文中研究指出归因理论为大学生个性化就业指导工作提供了新的思维视角和指导方向。恰当运用归因理论,可提高就业指导工作的针对性和实效性,为大学生科学、理性地择业并实现人职匹配提供帮助。(本文来源于《经营与管理》期刊2014年09期）
安福杰[9]（2013）在《归因理论指导下的教育游戏激励机制研究》一文中研究指出使所有游戏者沉浸于教育游戏之中并且保持长久的游戏兴趣是教育游戏设计面临的一大难题。设计完善的教育游戏激励机制,激发游戏者游戏动机是解决这一难题的关键。本文从归因理论入手,分析归因的影响因素,并在归因理论的指导下构建教育游戏激励机制模型,以期望为教育游戏设计者提供设计参考。(本文来源于《中小学信息技术教育》期刊2013年11期）
杨彩霞,石金霞[10]（2013）在《归因理论对大学英语教学的指导作用》一文中研究指出归因是社会心理学领域中非常重要的一项研究项目。从海德的通俗心理学到韦纳的自我归因,归因理论历经几个时期逐渐成熟。本文将给出归因的定义,回顾归因理论的发展过程,并深入研究归因理论在大学英语教学中的指导作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2013年10期）
归因指导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
正确指导结果归因,促使学生继续努力。根据维纳的成败归因理论,不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机,并且归因方式可以训练和改变。因此,可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
归因指导论文参考文献
[1].张丽双.新形势下高校就业指导师资队伍建设存在的问题及归因分析[J].长春师范大学学报.2019
[2].黄肖阳.正确指导结果归因,促使学生继续努力[J].长江丛刊.2018
[3].孙小棠.维纳的成败归因理论对高职英语教学的指导作用研究[J].考试周刊.2017
[4].阮莉雯.积极归因,收获成长——学生发展指导之如何进行考后归因[J].中小学心理健康教育.2017
[5].王伟强.体育教学中的归因指导[J].体育师友.2016
[6].胡月.归因理论指导下艺术类大学生英语学习行为的实证研究[D].沈阳师范大学.2016
[7].吴亚男.合理归因铸就成功——如何指导学生分析试卷[J].中学化学教学参考.2015
[8].泮幼萍.基于归因理论的大学生个性化就业指导模式研究[J].经营与管理.2014
[9].安福杰.归因理论指导下的教育游戏激励机制研究[J].中小学信息技术教育.2013
[10].杨彩霞,石金霞.归因理论对大学英语教学的指导作用[J].考试周刊.2013