导读:本文包含了学术性阅读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:项目式学习,大学英语教学,学术英语阅读
学术性阅读论文文献综述
万蕾[1]（2016）在《基于项目式学习模式的大学英语学术性阅读教学研究》一文中研究指出基于项目式学习模式的大学英语学术阅读教学研究,旨在探讨当前高校尤其是医学院校的大学英语教学转型时期的改革方向,学术阅读以专业内容为载体,旨在根据学生专业知识的学习过程和语言教学规律,帮助学习者构筑专业词汇、句法和语篇知识。根据学术英语教学理念和学生的专业特点,本文探讨了学术英语阅读教学的模式和方法。(本文来源于《语文学刊》期刊2016年06期）
吴昊[2]（2011）在《学术性文本阅读中元认知策略运用对比探析》一文中研究指出采用阅读策略调查表(SORS)作为测量工具,选取南京航空航天大学英语专业研一学生,以问卷的形式调查其在阅读学术性文本时元认知策略的使用情况,再结合2004年Mokhtari和Reichard对美国大学生的元认知意识和策略使用情况所得实验结果进行对比,寻找二语阅读者和本族语阅读者的异同之处,初步探析对英语专业研究生有益的阅读策略。(本文来源于《淮北职业技术学院学报》期刊2011年06期）
康安娜,彭久珍,陈远[3]（2011）在《导读在学术性阅读活动中的实践》一文中研究指出导读工作是图书馆工作的一个重要组成部分,面对图书馆读者的学术性阅读,他们的阅读层次、信息需求明显不同于普通读者的消遣性阅读,导读工作者可利用特定背景链接、专业发展轨迹、系统专业知识等方法和手段进行学术导读。(本文来源于《六盘水师范高等专科学校学报》期刊2011年04期）
郭亚青[4]（2008）在《交互式任务型学术性阅读测试》一文中研究指出随着人们对学术性文章阅读理解关注度的提高,学术性阅读理解测试正在吸引着越来越多的研究者的兴趣。而有关学术性阅读理解测试的理论也层出不穷。然而,在以英语为外语学习环境下的学术性阅读理解测试方面,却少有研究。基于前人所提出的任务型阅读理解测试的理论,本研究采用试验求证的方法,研究有关任务型阅读理解测试的信度效度问题,以及不同任务在阅读理解测试中的位置是否会影响学生在测试中的表现及学生对于试题的情感反应对于应试中的表现有无影响等等问题。本试验选取了一个控制组,两个试验组,分别给与处于不同位置的相同测试任务,并通过方差分析将其成绩进行比较。同时通过问卷调查,学生访谈等方式,对学生对于测试任务的情感反应进行了解,以求证学生对于测试任务的情感反应与其在应试种的表现有无关系。结果显示,测试任务处于测试中的位置对于应试者在测试中的表现确有影响,读前、读中问题对于学生理解文章有不同程度的辅助作用。相对于传统的选择题,本试验中的学生更喜欢具有原创性的主观题目,而他们对于不同测试任务的不同反应对于他们在测试中的表现也有相应的影响。最后,本文得出结论:考虑到学生的情感反应,采用多样化的测试任务,并根据任务的特性将任务置于测试中不同的位置,可以更加有效的测试学生的阅读理解能力。(本文来源于《浙江大学》期刊2008-04-01）
学术性阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用阅读策略调查表(SORS)作为测量工具,选取南京航空航天大学英语专业研一学生,以问卷的形式调查其在阅读学术性文本时元认知策略的使用情况,再结合2004年Mokhtari和Reichard对美国大学生的元认知意识和策略使用情况所得实验结果进行对比,寻找二语阅读者和本族语阅读者的异同之处,初步探析对英语专业研究生有益的阅读策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学术性阅读论文参考文献
[1].万蕾.基于项目式学习模式的大学英语学术性阅读教学研究[J].语文学刊.2016
[2].吴昊.学术性文本阅读中元认知策略运用对比探析[J].淮北职业技术学院学报.2011
[3].康安娜,彭久珍,陈远.导读在学术性阅读活动中的实践[J].六盘水师范高等专科学校学报.2011
[4].郭亚青.交互式任务型学术性阅读测试[D].浙江大学.2008