导读:本文包含了学生主体性意识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学生主体意识,素质教育,中职学生,教师为主导
学生主体性意识论文文献综述
裴萌[1]（2019）在《英语课堂教学中对学生主体意识的开发》一文中研究指出在中职英语课堂的教学过程中,我们应该时刻强调学生的课堂效果教学,注重英语在交际运用能力中的培养,这正突显了英语教学中要切实贯彻素质教育的这个目标。素质教育在中职学生的教学中主要考虑的是要提高学生的多方面素质为主要目的的教学形式。它更加关注学生的思想道德素质、个人能力方面的培养、学生个性的发展、身体和心理健康方面的教育。那么,我们应如何展开对学生主体意识的教学呢?我认为应有以下几个方面:一、更新新的教学理念作为一名中职学校的老师,应如何在当今新的教育教学理(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
张勇[2]（2019）在《培养学生主体意识 演绎课堂动态生成》一文中研究指出"动态生成"是新课程倡导的一个重要教学理念。在新课程中,我们应在教学预设的目标和程序实施的过程中纳入始料未及的体验,也就是鼓励师生在交流互动中进行即兴创造,以超越预设的目标和程序,但教学过程中的生成并非随意的生成,也不是预设决然对立的生成,而是在精心设计的前提下的动态生成。主体意识是指学生对自己在教学过程中的主体地位、作用的认识及发挥主观能动性的内在要求,培养学生的主体意识是课堂教学的一项重要内容,也是素质(本文来源于《中学语文》期刊2019年30期）
石显荣[3]（2019）在《初中语文课堂学生主体参与意识培养初探》一文中研究指出语文教师应该借助全新的教学理念和方式对初中学生开展知识教育以及能力培养,以此符合现代教学提出的能力培养需求。主体参与是教师应该关注的一项教学因素,通过让学生养成主体参与意识,语文教师能引导学生对课程知识进行主动性的思考,也可以强化学生对课程知识的理解。同时,语文教师重视初中生主体参与利于全新教学理念的推广,发挥出学科教育的功能性。为此,本文思考语文教师怎样在课堂教学中培养学生的主体参与意识。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年18期）
杨兰珍[4]（2019）在《培养学生主体意识,加强电子专业课程教学改革》一文中研究指出目前我国中职学校获得了大力发展,社会各界对中职学校的教育情况非常的重视,所以我国中职学校应积极响应国家号召,培养更多的全面性技能型人才。本文主要探讨了电子专业课堂教学中,提升学生的主体意识,不断增强课堂教学效果,促进学生的全面发展。(本文来源于《北方文学》期刊2019年23期）
江春婷,梁宇[5]（2019）在《学生主体意识的培养——特级教师杨松《百分数的认识》教学片段赏析》一文中研究指出本文对特级教师杨松的《百分数的认识》教学片段进行赏析,认为杨松以学生的旧知作为新知的生长点进行教学,使学生积极参与课堂教学活动,课堂氛围因此高涨;引导学生进行交流讨论,体会知识中的数学思想;引导学生主动探究知识,培养了学生的主体意识。(本文来源于《广西教育》期刊2019年29期）
张丽丽[6]（2019）在《论高中语文教学中如何培养学生主体性意识》一文中研究指出随着素质教育的不断推进,我国对教师提出了更高的要求。明确指出教师在教学的过程中要体现学生的主体地位,贯彻"以人为本"的教育观念,一切教育教学活动都要以学生为主。因此,教师必须要改变自己传统的教学思想,融入创新型的教学思维,只有与时俱进,才能够带给学生更好的帮助和引导。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年07期）
白志勇[7]（2019）在《高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略》一文中研究指出在新时期的高中教育时期,教师需要重视学生主体参与意识培养,以学生为主体,构建开放性数学课堂环境,从而保证数学教学更加有效。鉴于此,本文主要围绕高中数学教学过程中,如何培养主体意识,提高课堂参与性展开分析。(本文来源于《中华少年》期刊2019年20期）
张忠华,王玉珍[8]（2019）在《探究数学教学中培养学生主体参与意识的教学方案》一文中研究指出伴随着素质教育的不断推进,教师在实际教学工作开展过程中,要积极建立健全完整的教学框架,将学生综合素养作为培养目标,确保能借助科学化的课堂设计结构提高学生主体参与意识,优化开放式教学引导的教学水平。本文从培养学生兴趣、设置教学情境以及完善课堂任务叁个层面对数学教学中培养学生主体参与意识的教学路径展开了讨论,仅供参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年20期）
刘琳,徐永忠[9]（2019）在《尊重学生主体意识 提升数学核心素养——“指数函数”教学实录及点评》一文中研究指出兴化市高中数学名师工作室围绕培养学生的数学核心素养,坚持以"导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展"为宗旨,以课堂教学研究为主要领域,开展了一系列扎实有效的工作,取得了令人瞩目的成绩. 2018年9月28日,泰州市普通高中教育教学改革现场观摩研讨会在江苏省兴化中学举行,工作室成员刘琳老师接到任务,开设了一节"指数函数"公开课. 下面是这节课的实录和反思,与同行们交流.1 基本情况授课班级是江苏省兴化中学高一(20)班,该班是实验(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年06期）
戴林[10]（2019）在《高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略》一文中研究指出在新课程改革的教育理念下,学生是学习的主体,因此,教师在教学中应该充分发挥学生的主体性作用,强化学生的主体参与意识,打造和谐的、生动的教学课堂。所以,本文从多个方面对于高中数学教学中如何培养学生主体参与意识的相关策略进行了深入的探讨分析,希望能够充分调动学生的积极性和主动性,打造高效数学课堂。(本文来源于《高考》期刊2019年18期）
学生主体性意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"动态生成"是新课程倡导的一个重要教学理念。在新课程中,我们应在教学预设的目标和程序实施的过程中纳入始料未及的体验,也就是鼓励师生在交流互动中进行即兴创造,以超越预设的目标和程序,但教学过程中的生成并非随意的生成,也不是预设决然对立的生成,而是在精心设计的前提下的动态生成。主体意识是指学生对自己在教学过程中的主体地位、作用的认识及发挥主观能动性的内在要求,培养学生的主体意识是课堂教学的一项重要内容,也是素质
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生主体性意识论文参考文献
[1].裴萌.英语课堂教学中对学生主体意识的开发[J].课程教育研究.2019
[2].张勇.培养学生主体意识演绎课堂动态生成[J].中学语文.2019
[3].石显荣.初中语文课堂学生主体参与意识培养初探[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[4].杨兰珍.培养学生主体意识,加强电子专业课程教学改革[J].北方文学.2019
[5].江春婷,梁宇.学生主体意识的培养——特级教师杨松《百分数的认识》教学片段赏析[J].广西教育.2019
[6].张丽丽.论高中语文教学中如何培养学生主体性意识[J].科幻画报.2019
[7].白志勇.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].中华少年.2019
[8].张忠华,王玉珍.探究数学教学中培养学生主体参与意识的教学方案[J].中华少年.2019
[9].刘琳,徐永忠.尊重学生主体意识提升数学核心素养——“指数函数”教学实录及点评[J].中学数学月刊.2019
[10].戴林.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].高考.2019