导读:本文包含了教材解读方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数与形,《数与形》,方法渗透,数形结合思想
教材解读方法论文文献综述
朱宇[1]（2019）在《准确把握教材意图 强化思想方法渗透——《数与形》教材解读与教学建议》一文中研究指出基本思想是数学课程标准中"四基"的重要组成部分,数学思想方法是小学数学教学的重要内容。学生通过"数学广角——数与形"的学习,进一步体会数形结合思想的实际意义,在培养形象思维能力的同时,促进逻辑思维能力的发展。(本文来源于《河北教育(教学版)》期刊2019年10期）
马玉怀[2]（2019）在《深入解读教材,优化教学方法——以小学数学教学为例》一文中研究指出随着教育改革的不断深入,在小学数学教育领域内,教师应当积极地培养学生良好的学习习惯,提升课堂教学的质量与效率。因此,小学数学教师应当积极地深入解读教材,优化教学方法,创新教育方法。通过分析如何深入解读教材,优化教学方法的措施,旨在帮助学生更好地学习数学知识。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年08期）
陈春东,郑红梅[3]（2019）在《由“叁镜”看教材解读的方法与路径——以人民版“伟大的历史性转折”一课为例》一文中研究指出课程改革以来,"用教材教"取代"教教材"已成为一线教师的共识。教材作为专家学者依据课程标准和学生的心智发展水平等多种因素编写的,是学生学习的重要文本载体,蕴含着国家与社会对学生教育的期盼。一线教师必须在教材解读方面发挥"死磕"的工匠精神,领会教材文本之意既是其自身专业发展的应有之意,也是展开有效课堂教学的现实之需。本文试以人民版"伟大的历史性转折"一课为例,探寻一线历史教师如何以叁面镜子之功效为依托,探求教材解读的方法与途径,以期全面发挥教材传授知识和提升素养各项之功能。(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年07期）
张香[4]（2019）在《深入解读教材,优化教学方法——以小学数学教学为例》一文中研究指出为了有效提高课堂教学质量和效率,培养学生养成良好的数学学习习惯,文章首先对小学数学课堂教学过程中如何深入解读教材进行分析,然后提出了创新小学数学教学方法的有效措施,分别是合理使用多媒体技术和借助实物将抽象的数学问题直观化。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年04期）
季美红[5]（2017）在《苏教版小学语文教材古诗教学方法解读》一文中研究指出古诗是小学语文教材内容的重要组成部分,同时也是小学语文教学的重点和难点。作为我国传统文化的精华,古诗教学不仅关系到小学生语文知识的学习,而且在强化小学生文化素养方面也具有十分重要的意义,必须要结合小学生的学习实际特点,采取多种措施来提升古诗教学的效果。古诗是我国民族文化的精髓,是中华民族文化的典型名片代表,在小学阶段注重对学生进行古诗教学,不仅是培养小学生基础语文能力的重要内容,更是培养学生自豪民族感、提升(本文来源于《吉林教育》期刊2017年42期）
龙霞飞[6]（2017）在《新课标理念下的小学数学教材解读方法探析》一文中研究指出当前,我国大力实施科教兴国、人才强国战略,重视对教育人才的培养和发展.我国早就推行进行九年义务教育和学生素质教育,注重对学生综合水平的培养和训练,让学生成为具备综合素质的人才.本文立足当前新课标下的小学数学教材知识的传授方式和讲课思路,针对当前小学数学教育过程中存在的问题进行系统全面的分析,研究其在小学数学教育当中所面临的困难和不足,探索出一条符合新课标大方针下的小学数学教材知识传授的道路,促进小学数学教育得到较大程度的发展.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2017年03期）
吴益[7]（2017）在《语文教材文本解读的维度和方法》一文中研究指出阅读教学是语文教学的重要内容之一。阅读教学,核心的目标是激励学生爱上阅读,指导学生学会阅读,引领学生善于阅读。要实现这样的目标,首先需要语文教师自身对作为教学和学习载体的教材文本进行多维度多方法的解读。有人曾经这样说过:"教师解读教材有多深,决定着他能领着学生在课堂上走多远。"但从目前的教学现状看,为数众多的老师对教材文本基本没有自己独立、深入的解读,基本是以"教参"解读代替自己的解读,或者借鉴网络教学设计替(本文来源于《新教育》期刊2017年01期）
陈金红,郭作华[8]（2015）在《问题演绎“活络”教材——小议教材解读的方法》一文中研究指出有句广告词:疼则不通,通则不痛;说明打通、"活络"筋脉的重要性.教材解读亦如此,若视高质量的备课是专利成果的话,则有效的课堂教学就是成果的产业化,足见备课设计的重要性.众所周知,备课需备学生、备教法、备学法、备媒体等,但都需与教材内容相匹配,足见解读教材的重要性.我们"活络"(解读)教材的观点是:从"课本内容"看"知识体系(前后关联)",从"课本练习"定"课堂达标(基本要求)",从"习题题目"呈"课后巩固(本文来源于《数学教学研究》期刊2015年12期）
浦叙德,陆文娟[9]（2015）在《例谈初中数学教材“点全·线联·面融式”课时解读方法》一文中研究指出缘起数学教材是数学课程教材编写专家在充分考虑学生生理和心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素基础上精心编写而成的,具有极高的解读价值。把教材解读方法作为一个研究方向是基于如下几个主要原因:一是教材带来的变化。课改之后的新教材,增添了许多情境素材,加强了数学与实际的联系,并且采用螺旋上升的编写原则,无形中增加了教材解读的难度;二是资料造成的影响。能够为教(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2015年11期）
吴凯红[10]（2015）在《重组教材关联处,“同而不同”在类比——“相似叁角形的判定方法”教学设计及解读》一文中研究指出我们知道,数学是一门逻辑连贯、前后一致的学科.日本着名数学家米山国藏曾指出数学的特征之一即是"一步一步向上走"!而相似叁角形判定的教学常常是分成几个课时,逐个突破,然后演练例、习题,让学生完成会解题会应用的教学目标.最近一次的研讨课上,笔者精心构思,让学生类比已有知识和经验,在一节课中把相似叁角形的几种判定方法全部呈现,并跟进了少量的(本文来源于《中学数学》期刊2015年10期）
教材解读方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育改革的不断深入,在小学数学教育领域内,教师应当积极地培养学生良好的学习习惯,提升课堂教学的质量与效率。因此,小学数学教师应当积极地深入解读教材,优化教学方法,创新教育方法。通过分析如何深入解读教材,优化教学方法的措施,旨在帮助学生更好地学习数学知识。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教材解读方法论文参考文献
[1].朱宇.准确把握教材意图强化思想方法渗透——《数与形》教材解读与教学建议[J].河北教育(教学版).2019
[2].马玉怀.深入解读教材,优化教学方法——以小学数学教学为例[J].新课程(上).2019
[3].陈春东,郑红梅.由“叁镜”看教材解读的方法与路径——以人民版“伟大的历史性转折”一课为例[J].中学历史教学参考.2019
[4].张香.深入解读教材,优化教学方法——以小学数学教学为例[J].西部素质教育.2019
[5].季美红.苏教版小学语文教材古诗教学方法解读[J].吉林教育.2017
[6].龙霞飞.新课标理念下的小学数学教材解读方法探析[J].数学学习与研究.2017
[7].吴益.语文教材文本解读的维度和方法[J].新教育.2017
[8].陈金红,郭作华.问题演绎“活络”教材——小议教材解读的方法[J].数学教学研究.2015
[9].浦叙德,陆文娟.例谈初中数学教材“点全·线联·面融式”课时解读方法[J].华人时刊(校长).2015
[10].吴凯红.重组教材关联处,“同而不同”在类比——“相似叁角形的判定方法”教学设计及解读[J].中学数学.2015