导读:本文包含了角色领会论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生“村官”,角色领会,冲突,调适
角色领会论文文献综述写法
邱玉函[1]（2009）在《从大学生到“村官”：角色领会中的冲突与调适》一文中研究指出本文将角色理论与符号互动论中的“情境”观点结合运用,以湖南省2008年选派到村任职的大学生“村官”为研究对象,对其在情境互动过程中的角色领会,以及在此基础之上的角色扮演进行探讨。在一定程度上,高校毕业生做出到村任职的理性选择,是与国家期待、农民期待相互契合的。然而,通过在角色扮演过程中对外在主体赋予的角色期待与角色支持的领会,大学生“村官”体会到了现实与理想之间的差距所带来的内心冲突,主要表现为种种迷茫与困惑:一是基于对政策文本的领会所形成的收益预期,与现实当中微薄的物质收益、迷茫的前途之间形成反差;二是大学生“村官”的低效用与农民对其赋予的高期待形成反差,包括知识技能结构与农村需求之间的不对称,农民给予的权力想象与自身权力地位边缘化之间的矛盾;叁是大学生“村官”的“雄心壮志”、满腹豪情,与外部支持不足之间的矛盾,包括政策文本、基层政府、家人、农民等方面所提供支持的不足。面对角色领会中的困惑,大学生“村官”亟须在具体的互动情境中进行角色移情与行为调适,包括对知识技能的重构,对农村价值规范的内化与共享,拉近与农民的心理距离,在此基础上发挥自身优势,采取相应的行动,促进自我价值的实现。在以上研究的基础上,笔者主要围绕大学生“村官”政策的这几个问题进行了讨论:是权宜性安排还是建制性设置;大学生“村官”职业化与村民自治之间的矛盾;大学生“村官”的角色社会化与教育培养机制跟进的滞后之间的矛盾。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2009-05-01）
熊定英[2]（2008）在《领会课改精神 实现角色转换》一文中研究指出当前“新课改”成了教育改革的前沿用语,而教师又是这场改革的主力军。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“全面推进素质教育要坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”因此,教师能否(本文来源于《四川工程职业技术学院学报》期刊2008年01期）
角色领会论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前“新课改”成了教育改革的前沿用语,而教师又是这场改革的主力军。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“全面推进素质教育要坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”因此,教师能否
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
角色领会论文参考文献
[1].邱玉函.从大学生到“村官”：角色领会中的冲突与调适[D].湖南师范大学.2009
[2].熊定英.领会课改精神实现角色转换[J].四川工程职业技术学院学报.2008