◆唐东重庆市开县大进初级中学405400
摘要：新课改已迫在眉睫，我作为一个农村初中语文教师，这几年中也在不断尝试教学改革。学习兴趣、学习习惯、创新精神是新课改下的语文教师应该关注的问题。特别是偏远的农村初中语文教师，要充分利用现实生活中的语文教育资源拓宽语文教学内容，给学生留有创新空间，营造创新氛围，使学生能在广阔的语文知识空间里学语文、用语文。
关键词：新课改学习兴趣学习习惯创新能力
新课改的春风吹遍了祖国的大江南北。在这股春风的洗礼下，我们的杜郎口中学、昌乐二中率先举起了改革的大旗，并取得了骄人的成绩。我作为一名偏远县城小镇上的普通农村语文教师，在这几年来的教学中，积极主动学习新课程标准对语文教学提出的新的要求，并进行了一些教学改革。现将自己一些粗浅的体会写出来，以期与语文界各位同仁共同探讨。
《语文课程标准》提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。我认为语文是一门运用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的一门学科。新课改就是要更换教学新理念，还原语文的人性美和趣味性，把语文教学活动构建成培育创新人才的“立交桥”，使学生能在广阔的语文知识空间里学语文、用语文。
一、培养学生学习语文的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，钻得进去就会有成效。我国著名思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生学习语文的兴趣呢？我做了以下几点尝试：
1.语文课堂教学调控变“封闭”为“灵活”。
传统的“封闭”式教学脱离实际，阻碍和抑制了学生的全面发展。所以，我们语文教师应把原来封闭的教学内容在课内整体开放。例如在讲完郑愁予的诗歌《雨说》后，我要求学生以《雨》为题完成片断训练。有的同学提出把这个环节改个时间来完成，理由是：“下雨的时间我们一起去听雨，认真观察，细心体会，才能写出好文章。”果然，下雨天室外观察时，同学们兴致勃勃，写出的文章也细致真切，可见这是灵活调控的结果。
2.课堂教学手段变“单调”为“生动”。
随着“班班通”的普及，电教化手段在课堂教学中的应用率越来越高，使用电教手段可以使客观事物的形、声、色直观地作用于学生的助听器官，使学生获得大量的知识信息，同时创设了一个良好的情境，使课堂变“单调”为“生动”。
新授朱自清先生的《春》，我要求学生以小组为单位，在预习的基础上制成电教材料，上课时给全班展示。于是有的同学通过文章描绘进行合理想象，绘制了五幅春色图制成简易胶片，有的找来磁带《春天圆舞曲》——新授课变成了电教展示课，变成了“我与朱先生共同绘春课”，课堂气氛生动自然。
3.假设换位，调动真情。
例如在《七根火柴》的教学中，我别出心裁地让学生当上革命历史博物馆的讲解员，满怀深情地向“参观者”讲述七根火柴的不同经历。在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，学生们摇身一变成了侠肝义胆的“鲁提辖”，情深意切地向“梁山好汉”陈述加盟梁山的申请。
二、培养学生自学语文的习惯
《语文课程标准》中提出：要培养学生学习语文的自主性。美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固，学习等于零。”叶圣陶先生也曾说过：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”这些话充分说明了自学习惯作用重大。应主要培养学生以下几种自学习惯：
1.课前预习的习惯。
强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必需的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。有了课前预习，学生在课堂教学中就有了心理优势。
2.认真阅读的习惯。
认真阅读必须做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到，以心到为核心，四者协调，共同作用，促进对文章正确的理解、深入的领会。我们在这里加入“手到”，是强调学生要有动笔批划的习惯，这对于阅读的理解也是必不可少的。
3.边读边批划的习惯。
古人有“不动笔墨不看书”的说法，我们强调学生自学时必须动笔批划，以起到突出重点、提纲契领、促进思维深入、弥补记忆不足等作用。教学中，我们根据需要教给学生批划的方法，规范了批划的符号，指定了批划内容。学生在批划的同时，思维也随之不断向纵深发展。
三、培养学生的创新能力
《语文课程标准》的实施建议第四点明确提出：要重视培养学生的创新精神和实践能力。在语文教学中，我们要重视语言的积累、感悟和运用，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维。例如在教学《猫》后，我让学生用本课学过的知识，根据不同的观察目标和任务，选择不同的方式去观察一种动物，以培养学生的观察能力。
爱因斯坦在《自述》中回忆说：“当我还是一个四五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指南针以如此确定的方式行动……这种经验给了我一个深刻而持久的印象。”在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进敢于想象、敢于创新，、敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。如教学《走一步，再走一步》一文后，我让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间，实现了认识能力的飞跃和突破。
同时，我们教师要重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价，对学生点点滴滴的创新都要给予重视。“你的理解是个创造！”“你有独立见解！”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。
参考文献
1.《语文课程标准》2011年版.北京师范大学出版集团。
2.阎可珍《语文教学通讯》.我对语文教学的几点研究。
3.杨启亮《语文教学论》。