导读:本文包含了数学理性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课堂教学,以校为本,教学预案
数学理性论文文献综述
张正校,闫永红[1]（2019）在《理性看课改 有效提质量——对小学数学教学质量的几点思考》一文中研究指出作为一线教师,要学会实时反思课堂教学活动存在的问题,只要教师理性看待课程改革,在"以校为本"的教研活动中带着以上叁个问题去思考,解决教学过程中随时出现的问题,就能有效的全面促进教学质量的提高。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
任静,祝峰[2]（2019）在《探究中显理性思维 直观下揭数学本质——2019年天津卷理科第8题的赏析、探究及变式》一文中研究指出数学高考以素养为导向,强调理性思维的考查.在探究2019年天津卷第8题的过程中,可以表现出学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算素养,能感受数学的理性思维.本文利用几何直观揭示问题的数学本质后对其作不同变式,以发散思维锻炼问题解决能力.(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年23期）
彭俊蓉[3]（2019）在《小学数学理性思维培养的思考与实践》一文中研究指出核心素养的培养应聚焦思维素养。数学学科是思维训练的重要载体,没有思维,就没有真正的数学学习。小学阶段,学生获取数学知识,形成数学技能、发展数学能力的思维活动大多以感性认识为基础,经过比较、分析、抽象、概括,逐步实现对数学本质和规律的理性认识,其思维方式也逐步地(本文来源于《扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）》期刊2019-12-01）
夏婵婵[4]（2019）在《地理教学须警惕纯粹数学理性》一文中研究指出地理学与数学在学科研究旨趣上存在共通处,课程层面的地理与数学也同为重要的基础教育学科课程。然而地理学研究对象的复杂性不同于数学研究对象的高度抽象性,地理学研究方法的多样性不同于数学研究对象的相对单一性,地理学研究结论的区域性不同于数学研究结论的广泛应用性。因此,中学地理教学离不开必要的数学化过程,但需要回归地理环境本身中来找寻地理教学须警惕数学理性的关键点。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年33期）
傅泽华[5]（2019）在《数学课堂中理性质疑习惯的培养》一文中研究指出课堂中理性质疑的缺失,已成为普遍现象。我们要让学生理解为什么要质疑及懂得怎样质疑,要引导学生在合情推理过程中质疑、在概念形成时质疑、在解决开放性问题时质疑、在获得答案后质疑。通过长期的训练,帮助学生形成理性质疑的习惯。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年34期）
袁敬丰,刘德宏[6]（2019）在《滋养理性——小学数学学科育人新探》一文中研究指出数学作为一种文化,理性精神最能体现数学文化的内涵,也是学生数学素养的核心。小学数学教学中可通过实验探究—求真、渗透思想—求深、比较沟通—求联、发散思维—求新、自我调节—求省、以史育人—求融来滋养学生的理性精神,实现学科的育人价值。(本文来源于《上海教育科研》期刊2019年11期）
万水淼[7]（2019）在《大学数学教学中学生理性思维的培养研究》一文中研究指出高等数学讲究严谨的逻辑和理性的思维,通过高等数学可以有效地启发学生,建立理性的思维习惯,更好地适应新时期社会发展对人才的挑战与要求。为了更好地提升大学数学教学对于学生理性思维的培养效果,本文尝试分析大学数学教学促进理性思维发展的若干实现路径。(本文来源于《才智》期刊2019年31期）
张同界[8]（2019）在《对转化小学数学学困生的理性思考》一文中研究指出数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科,由于小学是学生抽象思维能力向逻辑思维能力转变的关键时期,加上学生自身认知能力受限以及自主意识较弱,因此在数学学习时,容易出现畏难情绪,由此可见,在培养学生数学核心素养的背景下,应准确剖析小学数学学困生的成因,这样才能实施精准化的转化,提高学生数学核心素养。本文将简单介绍小学数学学困生的界定及其心理特征,通过介绍小学数学学困生的形成原因,重点介绍转化学困生的有效策略,以供参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年87期）
刘海燕[9]（2019）在《注重数学本质，培养理性精神——对“叁角诱导公式”课的教学思考》一文中研究指出本课例是新课程实施过程中的一节研讨交流课.本着"注重数学本质,培养理性精神"的教学理念,笔者采用了以"问题引领、对话交流"为主线的教学模式,通过设置体现公式本质的"问题串",并围绕这些"问题串"组织教学活动,使学生在解决问题中感悟"诱导公式"逐步形成的过程,理解"诱导(本文来源于《数学之友》期刊2019年05期）
温克梅[10]（2019）在《数学游戏，让数学教学从有趣走向理性》一文中研究指出在传统的小学数学教学中,教师的教学方式依赖于讲解与练习。随着新课改的实施,游戏作为一种教学方式走进了小学数学课堂,游戏教学方式遵循了儿童的认知方式与思维发展规律,既激发了小学生的学习兴趣,又促进了小学生的思维发展。本文围绕如何在小学数学教学中开展游戏教学进行阐述,旨在提高教学效果。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年10期）
数学理性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学高考以素养为导向,强调理性思维的考查.在探究2019年天津卷第8题的过程中,可以表现出学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算素养,能感受数学的理性思维.本文利用几何直观揭示问题的数学本质后对其作不同变式,以发散思维锻炼问题解决能力.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学理性论文参考文献
[1].张正校,闫永红.理性看课改有效提质量——对小学数学教学质量的几点思考[J].课程教育研究.2019
[2].任静,祝峰.探究中显理性思维直观下揭数学本质——2019年天津卷理科第8题的赏析、探究及变式[J].理科考试研究.2019
[3].彭俊蓉.小学数学理性思维培养的思考与实践[C].扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.2019
[4].夏婵婵.地理教学须警惕纯粹数学理性[J].教学与管理.2019
[5].傅泽华.数学课堂中理性质疑习惯的培养[J].教育科学论坛.2019
[6].袁敬丰,刘德宏.滋养理性——小学数学学科育人新探[J].上海教育科研.2019
[7].万水淼.大学数学教学中学生理性思维的培养研究[J].才智.2019
[8].张同界.对转化小学数学学困生的理性思考[J].考试周刊.2019
[9].刘海燕.注重数学本质，培养理性精神——对“叁角诱导公式”课的教学思考[J].数学之友.2019
[10].温克梅.数学游戏，让数学教学从有趣走向理性[J].数学大世界(中旬).2019