导读:本文包含了审美价值观教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村儿童,审美教育,核心价值观
审美价值观教育论文文献综述
马山雪[1]（2019）在《关于审美教育对农村儿童核心价值观树立的实践研究》一文中研究指出审美教育是通过审美教育活动,提高个体的审美水平,进而达到人与社会的和谐发展。社会主义核心价值观的树立要从孩子抓起,尤其是在教育资源相对落后的农村地区,需要从根本上普及、发展审美教育活动,培养学生的集体主义观念,使之成为具有综合能力的社会主义人才。因此,关于审美教育对农村儿童核心价值观树立的实践研究是摆在我们面前一项十分紧迫的任务。(本文来源于《第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）》期刊2019-10-10）
杨燕妙[2]（2019）在《浅析音乐审美教育对大学生社会主义核心价值观培育的影响》一文中研究指出在对大学生进行社会主义核心价值观的培育时,可通过音乐审美教育进行。通过对大学生进行音乐审美教育,有利于培养学生的爱国主义、集体主义情怀,使学生具备更强的社会道德感,从而使学生形成正确的社会主义核心价值观。文章对音乐审美教育的内涵,以及大学生社会主义核心价值观进行分析,并就音乐审美教育对大学生社会主义核心价值观培育的影响及实施策略进行探讨。(本文来源于《经济师》期刊2019年06期）
周瑶[3]（2019）在《关于大学生审美价值观教育的几点思考》一文中研究指出大学生审美价值观教育是促进大学生思想政治教育有效进行的关键一环,引导大学生寻求健康的审美需要、构建正确的审美标准、树立崇高的审美理想去发现美、欣赏美、创造美,不仅使其陶冶心智、丰富情感,提高审美能力,还可以在这个过程中使大学生以美引善、以美辨丑、以美启真、以美明理,培养道德情感、强化道德意识、树立道德品格,构建完善、崇高的人生价值观,最终实现人的自由全面发展。(本文来源于《北方文学》期刊2019年08期）
林茂[4]（2017）在《以“友善”为例,谈社会主义核心价值观教育的审美化提升》一文中研究指出如何让核心价值观在学生群体中入耳入心,一直是学校管理者、班主任、教师乃至整个社会关心和思考的问题。檀传宝教授曾提出"德育的美学观",倡导利用美育修复人性,以美育激发内在学习动机。受此启发,笔者认为,社会主义核心价值观教育亦可通过审美化提升而具备欣赏性,从而使价值引导和自主构建在"审美"过程中得到统一。本文以"友善"为例来讨论对这一理念的理解与实践。一、理念澄清的审美提升(一)把握终结目标,切勿本末倒置(本文来源于《天津教育》期刊2017年06期）
缪文涛[5]（2017）在《体育审美教育视角下大学生核心价值观培育研究》一文中研究指出在第二十叁次全国高等学校党的建设工作会议上,习近平同志指出,办好中国特色社会主义大学,要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程,强化思想引领,牢牢把握高校意识形态工作领导权。高校关于社会主义核心价值观的融入要求和意识形态工作领导权的把握,为体育审美教育视角下大学生核心价值观培育研究提供了政治背景。而体育审美教育作为体育文化最高层次的思想精髓,对于大学生核心价值观培育具有重要的指导作用,尤其表现在精神文化和思想理念等方面。大学生核心价值观的培育对于我国意识形态安全同样具有重要的作用,其相关研究也日益丰富。高校体育审美教育是社会主义高等教育的重要组成部分,也是高校培育德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要方式。加强高校体育审美教育中大学生核心价值观培育,既是高校教育顺利实施的内在需要,也是社会主义核心价值观在高校中传播的客观要求。本文以马克思主义唯物史观为基础,以习近平系列讲话精神为指导,把体育审美教育与大学生核心价值观教育相互结合,加以阐述二者的内涵,分析二者的内在联系,探讨体育审美教育对大学生核心价值观的理论要求和理论贡献,从而使大学生核心价值观教育符合体育审美教育与马克思主义理论相结合的最高层次的精神要求,为大学生核心价值观培育指明方向,推动体育审美教育的完善与大学生核心价值观的培养。通过研究分析,体育审美教育视角下大学生核心价值观培育的路径主要包括从观念上深刻认识体育审美教育与社会主义核心价值观;深化体育审美教育内容,延伸大学生核心价值观培育的内涵;有效创新高校体育中审美教育方法,加强对大学生核心价值观的培育;提高大学生体育教育工作者的审美素质;构建美的校园文化,营造良好的育人环境。(本文来源于《江西理工大学》期刊2017-06-01）
杨艳[6]（2016）在《审美的体验知觉的思辨——以电影审美教育推动大学生对社会价值观产生积极认同》一文中研究指出"艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用"。如今,主流价值观的传统教育方式面临重重困难,而电影的审美特性和传播方式非常符合大学生的认知习惯。利用电影艺术的审美体验引领大学生树立正确的审美观念,激发想象力和创新意识,提升价值判断和思辨能力,推动大学生对社会文化价值观产生正面积极的认同,帮助大学生寻找人生的意义,寻找精神的家园。(本文来源于《时代教育》期刊2016年24期）
于战明[7]（2015）在《审美:社会主义核心价值观教育引导的有效路径》一文中研究指出审美通过培养青年合理的认知模式,加强、丰富他们的心理图式,为他们接受社会主义核心价值观奠定基础。审美有利于积淀青年认同社会主义核心价值观的"意识框架",产生青年践行社会主义核心价值观的信念动力,养成青年超越的生活态度,使外在的社会规范内化为他们的德性。发挥行政、法律手段和社会引导的功能以及教育工作者和广大青年的审美自觉,促使审美引导社会主义核心价值观教育效果的实现。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2015年08期）
蒋芝英[8]（2014）在《基于社会主义核心价值观的公民道德审美教育研究》一文中研究指出道德应用的路径和方法问题是道德教育最大的问题,价值观的应用又是道德应用中最大的问题。从审美的角度进行公民道德教育是社会主义核心价值观教育的路径之一。公民道德审美教育有其可能性和必要性,缺乏审美性道德建构活动的传统公民道德教育模式、官德形象审美价值缺失、新媒介呈现的芜杂道德局面及"托底"制度的缺失是公民道德审美教育所面临的困境,需要从建构公民道德教育体系、加强"官德之美"建设、完善互联网治理体系及制度设计等各方面入手解决。(本文来源于《浙江工商职业技术学院学报》期刊2014年04期）
杨翠娟,张伟[9]（2014）在《慎独:师范教育者核心价值观的传统审美文化视域(上)》一文中研究指出价值观是使人采取行动的一些原则、基本信念、理想、标准或生活态度。核心价值观既是群体价值观,也是主导价值观,对于国家、民族和社会的进步与发展都有着重要的影响。师范教育占据着教育这一影响社会文化和精神领域的关键阵地,亦决定着师范生这一国家未来教育者的价值观念与精神追求,其核心价值观的建构意义深远。其建构应从传统审美文化当中汲取营养,概括而言即"慎独内圣"的修身意识。(本文来源于《教育观察(上旬刊)》期刊2014年09期）
高银平[10]（2014）在《浅谈音乐教育中审美价值观的认识与实践》一文中研究指出音乐教育的核心是审美。遵循美育规律,坚持听觉与视觉相结合、欣赏与活动相结合、语言描述与想象相结合、知识技能与发挥表现相结合,使学生感受音乐的形态美、动作美、内涵美、创造美。(本文来源于《中国校外教育》期刊2014年20期）
审美价值观教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在对大学生进行社会主义核心价值观的培育时,可通过音乐审美教育进行。通过对大学生进行音乐审美教育,有利于培养学生的爱国主义、集体主义情怀,使学生具备更强的社会道德感,从而使学生形成正确的社会主义核心价值观。文章对音乐审美教育的内涵,以及大学生社会主义核心价值观进行分析,并就音乐审美教育对大学生社会主义核心价值观培育的影响及实施策略进行探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
审美价值观教育论文参考文献
[1].马山雪.关于审美教育对农村儿童核心价值观树立的实践研究[C].第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）.2019
[2].杨燕妙.浅析音乐审美教育对大学生社会主义核心价值观培育的影响[J].经济师.2019
[3].周瑶.关于大学生审美价值观教育的几点思考[J].北方文学.2019
[4].林茂.以“友善”为例,谈社会主义核心价值观教育的审美化提升[J].天津教育.2017
[5].缪文涛.体育审美教育视角下大学生核心价值观培育研究[D].江西理工大学.2017
[6].杨艳.审美的体验知觉的思辨——以电影审美教育推动大学生对社会价值观产生积极认同[J].时代教育.2016
[7].于战明.审美:社会主义核心价值观教育引导的有效路径[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2015
[8].蒋芝英.基于社会主义核心价值观的公民道德审美教育研究[J].浙江工商职业技术学院学报.2014
[9].杨翠娟,张伟.慎独:师范教育者核心价值观的传统审美文化视域(上)[J].教育观察(上旬刊).2014
[10].高银平.浅谈音乐教育中审美价值观的认识与实践[J].中国校外教育.2014