导读:本文包含了少数民族教育法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民族教育,放眼全球,多元文化教育,教育强国,多民族国家,国家民委,大学教育学院,教育平等,教育部,少数民族群体
少数民族教育法论文文献综述
李翠,彭泺[1]（2019）在《放眼全球，扎根中国大地办好民族教育》一文中研究指出教育兴则国家兴，教育强则国家强。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。民族教育是我国教育事业的重要组成部分，如何总结经验，继往开来，更好推进我国民族教育事业发展，是一项重大课题。11月23日至24日，由中央民族大学主办的“国际视野下的少数民族教育”国(本文来源于《中国民族报》期刊2019-11-26）
郭岩[2]（2019）在《新中国成立70年来少数民族教育成就卓着》一文中研究指出教育对少数民族和民族地区经济、社会、文化发展和进步发挥着根基性的推动作用。新中国成立以来，党和政府高度重视少数民族教育工作。在党和国家的领导和各地方的积极参与下，我国少数民族教育事业快速发展，取得了显着成绩。一是少数民族受教育权利得到充分保障。目(本文来源于《中国民族报》期刊2019-11-26）
郭宇[3]（2019）在《民族教育对少数民族经济发展的影响》一文中研究指出地理位置偏远、自然条件与交通条件发展受限、商品经济不发达以及国家优惠政策扶持力度不够等都是少数民族地区经济的落后主要影响因素,通过查阅大量相关资料不难看出,当前学者们对少数民族经济发展的相关研究中,也通常是从以上几个方面为切入点,进行深入探讨分析。但是在科技迅猛发展的新时代,经济的主导因素是人,人才引领科技、人才引领时代的巨轮不断前行,人才的教育发展是经济发展的前提。虽然在全民教育的号召下,全民素质水平已经有所提高,但是我国少数地区的教育投入明显还存在不足,严重阻碍了其经济的良好发展,导致了我国经济贡献水平失衡。基于此,本文对民族教育对少数民族经济发展的影响进行探讨,希望对推动少数民族经济发展能够起到积极作用。(本文来源于《现代营销(经营版)》期刊2019年09期）
万明钢,海路[4]（2019）在《新中国成立70年少数民族教育发展的回顾、反思与展望——万明钢教授专访》一文中研究指出新中国成立70年来,我国少数民族教育取得了巨大成就,已经在民族地区建立起了相对完善的从学前教育到研究生教育的系统的国民教育体系。新中国成立70年来少数民族教育的发展大致可分为少数民族教育体系初步建立与发展期(1949—1965年)、少数民族教育曲折发展期(1966—1976年)、少数民族教育恢复与重建期(1977—1999年)、少数民族教育体系完善与质量提升期(2000年至今)四个阶段。从新中国成立到改革开放前20年,少数民族教育体系呈现出相对独立封闭的特点,在培养了一大批少数民族人才的同时也存在着一定的局限性。我国少数民族教育存在的问题主要包括少数民族教育体系中的人才培养和就业不匹配、少数民族教育基础教育质量偏低、民族教育研究中理论研究薄弱、少数民族教育研究问题敏感性强等方面。在今后的民族教育发展中,应建立开放、融合的民族教育体系、做好国家和地区民族教育规划的顶层设计、实施少数民族地区学前教育行动计划、加强民族教育的科学研究,以实现少数民族教育更加充分、平衡的发展,不断满足人民群众对更好的少数民族教育的需要。(本文来源于《民族教育研究》期刊2019年04期）
秦萤雪[5]（2019）在《情感教育法在少数民族大学生思想政治教育中的有效应用——以高校新疆少数民族大学生为例》一文中研究指出自1989年开始,国家启动了内地高校支援新疆培养少数民族人才协作计划,旨在利用内地高校优质高等教育资源为新疆培养少数民族高层次人才,进一步加快推进新疆少数民族人才培养工作,越来越多的新疆少数民族大学生在内地高校就读。受地理环境、生活方式、和民族文化等因素的影响,少数民族大学生在民族交往能力等方面,与其他学生存在着一定的差异性。针对新疆籍少数民族大学生开展思想政治教育活动时,更需要关注少数民族大学生交往的心理因素和发展规律,运用科学的心理学研究方法,才能减小差异性带来的阻碍,增强思想政治教育工作的实效性。(本文来源于《智库时代》期刊2019年36期）
王彦龙[6]（2019）在《少数民族教育的新型正规化探索——基于延边朝鲜族教育发展史的研究(1945-1949)》一文中研究指出抗战胜利后,延边朝鲜族人民废除了日本帝国主义的奴化教育制度,实现了发展本民族文化教育的愿望。随着1948年11月东北全境解放,"生产建设,支援战争"成了党的中心工作,中国共产党提出实行以开展文化学习为主的新型正规化教育的口号,为此,延边地区建立了统一的正规学校教育制度,加大文化课教育的比重以及加强民族师资队伍建设。在实施新型正规化教育改革过程中,延边地区教育工作者为了纠正改革过程中出现的偏差及时提出了注意道路问题,领导问题,师资和教材问题以及政治教育和服务工农群众的问题,这样才能更好地为建设新民主主义新中国培育出大量的优秀人才,同时,为中华人民共和国成立后朝鲜族地区教育事业的发展奠定基础。(本文来源于《贵州民族研究》期刊2019年07期）
赵颖[7]（2019）在《少数民族教育发展中的教育致贫悖论问题——以四川省乌蒙山集中连片贫困地区为例》一文中研究指出在当今少数民族教育发展中,"教育致贫"作为其中的典型案例,具有一定研究意义和研究价值。本文将以四川省乌蒙山集中连片贫困地区少数民族教育的实证案例,深入探究少数民族教育发展中教育致贫悖论问题的辩证关系。"教育致贫"现象在四川省乌蒙山集中连片贫困区非常突出,悖论性在于,在大众的常识中,少数民族边远地区,社会经济发展与教育是相辅相成,"教育发展"与"经济贫困"相对应让人费解;非悖论性在于,乌蒙山集中连片贫困区域的教育致贫原因有其特殊性,该区域处于彝族传统文化区,传统文化的影响力非常深远,故当地人选择以自然习得教育和彝文教育来接受传统文化教育;同时,学校教育之中的专业课设置并未体现传统教育文化的内容,导致很多学生被迫接受义务教育之后,对学校教育缺乏兴趣,成绩不理想,大部分学生难以升入上一级学校;少部分学生顺利升学后,就业堪忧,家庭的困局并未得到明显改善。(本文来源于《福建茶叶》期刊2019年05期）
朱玉芹,邓绍艺,张敏[8]（2019）在《供给侧结构改革背景下云南少数民族教育发展》一文中研究指出供给侧结构性改革作为全面深化改革的重要举措,是"十叁五"规划的重要任务。在云南谱写中国梦云南篇章的进程中,需要强有力的改革驱动力,在分析云南少数民族教育"供给侧"主体的基础上明确主体责任,提出以供给侧结构性改革引领少数民族教育发展、助力国家战略的实现,为全面建成小康社会和中国梦的实现献言建策。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年14期）
王建梁,杨丽华[9]（2019）在《印度少数民族教育治理:进程、特征及启示》一文中研究指出独立后,印度非常重视少数民族教育的发展,积极开展少数民族教育治理。其进程大致经历了叁个时期:尝试与徘徊期,基础教育普及期以及质量提升期,逐渐形成了一个多元的治理结构,包括相对完善的法律政策体系,相互协调的组织机构网络,各司其职的治理智囊团以及不断高涨的社会力量。在治理过程中,彰显出叁大特征:多元一体的治理模式、法律保障体系相对严密以及政府长期的高度重视。(本文来源于《民族高等教育研究》期刊2019年03期）
田娟,孙振东[10]（2019）在《后发型现代化视角下少数民族教育现代化的困境及对策》一文中研究指出我国少数民族教育现代化的实质是后发型教育现代化,必然受后发型现代化有关理论的指导。当前我国民族教育现代化进程面临困境,诸如过分关注数据指标、造成较大程度的教育浪费、民族传统文化传承危机等,从后发型现代化理论视角分析,这些困境实质是因双重目标导致而产生,教育跃迁导致了教育与经济的错位,示范效应导致了民族文化传统断裂。因此,要解决民族教育现代化的困境,必须因地制宜确立少数民族教育现代化目标,坚持教育与劳动结合以实现教育与经济适切发展,并通过文化共生实现现代与传统的文化融通。(本文来源于《贵州民族研究》期刊2019年04期）
少数民族教育法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育对少数民族和民族地区经济、社会、文化发展和进步发挥着根基性的推动作用。新中国成立以来，党和政府高度重视少数民族教育工作。在党和国家的领导和各地方的积极参与下，我国少数民族教育事业快速发展，取得了显着成绩。一是少数民族受教育权利得到充分保障。目
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
少数民族教育法论文参考文献
[1].李翠,彭泺.放眼全球，扎根中国大地办好民族教育[N].中国民族报.2019
[2].郭岩.新中国成立70年来少数民族教育成就卓着[N].中国民族报.2019
[3].郭宇.民族教育对少数民族经济发展的影响[J].现代营销(经营版).2019
[4].万明钢,海路.新中国成立70年少数民族教育发展的回顾、反思与展望——万明钢教授专访[J].民族教育研究.2019
[5].秦萤雪.情感教育法在少数民族大学生思想政治教育中的有效应用——以高校新疆少数民族大学生为例[J].智库时代.2019
[6].王彦龙.少数民族教育的新型正规化探索——基于延边朝鲜族教育发展史的研究(1945-1949)[J].贵州民族研究.2019
[7].赵颖.少数民族教育发展中的教育致贫悖论问题——以四川省乌蒙山集中连片贫困地区为例[J].福建茶叶.2019
[8].朱玉芹,邓绍艺,张敏.供给侧结构改革背景下云南少数民族教育发展[J].现代职业教育.2019
[9].王建梁,杨丽华.印度少数民族教育治理:进程、特征及启示[J].民族高等教育研究.2019
[10].田娟,孙振东.后发型现代化视角下少数民族教育现代化的困境及对策[J].贵州民族研究.2019
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