导读:本文包含了康轩版论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文教科书,人教版,康轩版,特点
康轩版论文文献综述
张哲[1]（2019）在《两岸小学语文教科书编写特点研究——以人教版和康轩版为例》一文中研究指出汉语是中华民族的母语,两岸不仅语言相同,文化也相通,语文教科书的编写也各有千秋、各具特色,有许多可相互借鉴之处。本文主要探讨两岸小学教科书的编写特点,通过对教科书结构及内容的比较分析,达到取长补短、互利共赢,以促进两岸语文教育的共同发展。(本文来源于《课外语文》期刊2019年31期）
陆平,杨梦倩[2]（2019）在《两岸小学一年级识字教材编排比较——以大陆统编版和台湾康轩版为例》一文中研究指出大陆与台湾同宗同源,同属一个中国。本文以大陆统编版和台湾康轩版小学一年级语文教科书为例,对两者的识字教材编排情况进行比较研究,揭示其间的异同,对推进两岸小学起始年级识字教材的编制研究具有启示意义。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年20期）
李凯,尚宇飞[3]（2019）在《初中数学教科书“章小结”部分呈现比较与教学初探——以康轩版、人教版、北师大版、华东师大版“二次函数”为例》一文中研究指出"章小结"能够帮助学生从总体上把握知识结构,形成知识体系.对比不同版本教科书"章小结"特色可以帮助教师有效整合教学资源.选取台湾地区康轩版与大陆地区叁种常用版本的初中数学教材,以"二次函数"这章为例,对比四种版本教科书"章小结"部分的差异,发现四版教材章小结部分各有特色:康轩版教材小结内容多样,注重知识体系的梳理;人教版教材与华东师大版教材章小结部分注意思想方法的渗透,与课标理念联系紧密;北师大版教材小结部分设置合作交流问题,注重引导学生的参与体验与情感交流.(本文来源于《中学数学杂志》期刊2019年08期）
陈喜敏[4]（2019）在《浅析统编版《语文》与康轩版《国文》的特点——以助读系统和练习系统为例》一文中研究指出助读系统和练习系统是实现语文教科书功能的重要途径,对语文教学的成功与否有着重要的意义。本文对统编本与康轩本相同的四篇课文中的助读系统和练习系统进行比较,对语文教学的成功与练习系统背后的设计理念进行比较,以找出不同教科书的差异。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年07期）
朱念阳,田甜,李祖祥[5]（2019）在《小学语文教科书小说呈现比较及教学研究——以大陆苏教版与台湾康轩版为例》一文中研究指出"以学生为中心",是语文教学及教材编写的核心理念。作为通过艺术虚构反映实际生活的小说作品,对培养学生的认知能力、思维能力及阅读写作能力,具有不可替代的作用。本文对现行大陆苏教版、中国台湾康轩版小学教材中的小说选文,进行比较研究,以期为小学小说教学提供新思路。(本文来源于《文教资料》期刊2019年20期）
尚宇飞,焦彩珍[6]（2019）在《台湾地区初中数学教科书的特色与启示——以康轩版为例》一文中研究指出本文结合台湾地区《九年一贯课程纲要——数学学习领域》对康轩版教材内容编排与特色进行分析,发现康轩版初中数学教科书具有如下特色:设置动手操作环节加强学生自身体验对数学学习的影响;突出数学与生活及其他学科的连结;例题习题安排合理;注重帮助学生建立数学知识体系;充分开发网络资源,注重教材与信息技术的整合;教科书栏目设置有利于培养学生数学阅读能力。这些特色对大陆地区数学课程发展与教师教学提供了启示与参考:应加强教科书配套信息技术整合资源的开发与教师使用信息整合资源能力的培训;加强教科书趣味性与阅读性,重视数学史与数学文化的渗透;重视数学各领域间的连结,整体把握教科书结构;重视章主题页的作用与价值。(本文来源于《中学数学杂志》期刊2019年06期）
贡雪羽[7]（2019）在《大陆部编本与台湾康轩版初中语文教材比较研究》一文中研究指出语文教材是重要的课程资源,是课堂教学的主要依据,是实现语文课程目标的知识载体。推进教材改革需要对语文教材进行研究,以进一步完善教材结构和内容,更好地发挥教材的育人功能。大陆和台湾的文化同根同源,拥有相同的民族文化根基,语文教材作为文化的载体,具有传递文化的功能,因此,对大陆与台湾的语文教材进行比较研究具有重要的研究意义。本论文旨在运用比较研究、个案研究与数据分析等研究方法,结合问卷调查,对大陆部编本和台湾康轩版初中语文教材进行系统比较,主要从大陆与台湾的初中语文课程标准(纲要)、教材结构与教材内容叁个方面进行比较,探讨其异同,并对大陆与台湾师生对这两种教材的使用情况进行问卷调查,分析总结,从而为初中语文教材及其使用提出了对策建议。论文共分五部分,第一部分是绪论,主要介绍了论文的研究目的与意义、研究综述、研究方法、论文的重难点与创新点,并对教材、大陆部编本教材和台湾康轩版教材等有关概念进行界定。第一章是大陆部编本与台湾康轩版初中语文课程标准(纲要)的比较。从大陆与台湾的初中语文的课程标准(纲要)的发展情况、内容与课程标准比较进行了研究。第二章是大陆部编本与台湾康轩版初中语文教材结构的比较。探讨了大陆部编本和台湾康轩版初中语文教材呈现方式、内容结构,并对呈现方式、内容结构进行比较。其中,从教材封面、教材插图对教材的物呈现方式行了比较,从单元内容安排等对教材内容结构进行了比较。两套教材展现了全面的面貌。第叁章是大陆部编本与台湾康轩版初中语文教材内容的比较。论文对选文内容构成的综合比较包括:一是助读系统的比较,二是选文内容系统的比较。大陆部编本初中语文教材中设有单元导读、课文学习要求、课文注释及批注;而台湾康轩版初中语文教材中设有学习重点、课文补给站、题解、认识作者、课文注释与阅读延伸等。在部编本和康轩版初中语文教材的助读系统皆重视课文本身内涵的挖掘,而部编本助读系统非常重视启发学生思考,引导学生进行深层探究,康轩版教材助读系统又非常重视以课文为基础进行课外阅读的拓展。部编本和康轩版初中语文教材在选文方面进行比较,通过教材现代作品与古代作品选文数量,中外作品选文数量,以地域文化为例的选文内容,部编本与康轩版教材相同学案进行比较。从助读、选文两方面对部编本与康轩版教材系统的进行比较。第四章是大陆部编本和台湾康轩版初中语文教材使用情况调查。论文对大陆中学(以镇江第一外国语学校、江南学校的初中一、二年级为例)与台湾中学(以台中市大雅中学一年级、日南中学叁年级与至善中学叁年级为例)的教师和学生进行了问卷调查。通过调查问卷情况分析,论文从教师、学生两个角度进行分析,得出结论。从教师角度看:语文课程标准(纲要)应与教材充分结合,合理结合插图和课文内容,充分利用助读系统,重视教材各部分内容协调均衡,运用多种方式进行语文教学。从学生角度看:学生对教材总体比较满意,选文应符合学生发展阶段,注重学习内容与实践相结合,注重自身能力发展。通过问卷调查,深入了解了教师和学生对教材的使用情况,为论文的研究提供实践依据。第五章是关于初中语文教材的思考及教师使用教材的对策建议。通过文本分析和实际的问卷调查情况分析,对初中语文教材有如下思考:教材应丰富插图形式、内容;通过教材内容应凸显地域特色,贴近生活实际;教材需充分体现助读系统的功能;注重课文数量分配,协调数量比例。对语文教师使用语文教材提供如下建议:深层挖掘语文教材,激发学生学习兴趣合理分配教学内容,注重教学内容与实践结合,注重学生价值导向,加强学生民族意识与国际化视野的结合,重视学生美育教育,促进学生全面发展。语文教材不仅要科学地规定教学内容和步骤,而且要合理地去规范教和学的方法。论文通过对大陆部编本与台湾康轩版初中语文教材进行比较研究,探讨了两种教材呈现出的不同特色及其异同;并对大陆与台湾学生及教师进行大陆编本与台湾康轩版本初中语文教材的使用情况进行问卷调查分析;从教材、教师角度分别进行总结;最后是初中语文教材的思考以及教师使用教材的对策建议。教师作为教材的使用者,不仅需要准确把握课程标准,深入研读教材内容,还要精准的领会教材的编写意图与编写体例特点等,这样才能使教学活动符合课程标准的要求和教材的规范,如此才能取得良好的教学效果。希望以上的研究能为一线的语文教师在对现行教材的理解与把握上提供借鉴作用。(本文来源于《江苏大学》期刊2019-06-01）
巴悦[8]（2019）在《海峡两岸初中美术教科书比较研究——以人教版与康轩版“毕业”主题单元为例》一文中研究指出本文以大陆人教版与台湾康轩版初中美术教科书的"毕业"主题单元课程进行比较,分别从课程单元的结构、内容来对比分析。通过比较发现,两版教科书的课程结构设置差异较大,人教版侧重于美术知识的学习,康轩版则侧重于音乐、美术等学科的综合性课程的学习。从课程的内容选择上来看,两版教科书在"毕业纪念品"等知识点中有所重合,在题材选择方面,人教版的选题更具多元性与知识性,而康轩版的选题实践意义更强。(本文来源于《艺术科技》期刊2019年05期）
陈睿睿[9]（2019）在《大陆与台湾小学语文（国语）教科书助学系统的比较研究》一文中研究指出2001年6月,以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为标志,第八次基础教育课程改革全面启动。教科书迎来了“一标多本”的繁荣期,尤其在国家大力推行“世界一流教材建设”的攻坚期,可以说教科书发展迎来了空前的机遇和挑战,对教科书质量提出了更高的要求。小学语文教科书如何贯彻落实《义务教育语文课程标准》的理念并达成其目标,是教科书编撰者首要面临的不容回避的大问题。小学语文教科书由选文系统和助学系统两部分组成,助学系统是便利学生学习选文系统设置的:提供明晰选文主题的抓手、指示学习选文的方法和策略,提供突破选文重、难点的路径,增加阅读舒适度等,促进对选文的记忆和理解等,可以说助学系统的好坏直接影响作为“学本”的小学语文教科书的质量,在小学语文教科书中有着举足轻重的地位。本论文以小学语文(国语)教科书的“助学系统”为研究内容,以大陆人民教育出版社出版的小学语文教科书和台湾康轩文教出版社出版的康轩版国小国语教科书为研究对象,对大陆和台湾小学语文(国语)教科书的“助学系统”进行系统的文本分析和对比研究,以期进一步丰富我国小学语文教科书编写理论,提升大陆和台湾教科书编写质量,实现教科书作为“学本”的价值——便利小学生有效阅读并使用小学语文教科书。笔者通过文献研究法整理了学者们对语文教科书助学系统的研究文献,为本论文奠定了理论基础,结合教科书文本,归纳建构了本论文关于小学语文教科书助学系统的分析框架,即助学系统分为“文字型助学材料”和“图像型助学资料”两个一级维度。一级维度“文字型助学材料”细分为四个二级维度:整体阐述类、提示说明类、练习运用类、附录工具类;一级维度“图像型助学资料”细分为两个二级维度:唤趣利读类、印文衬意类。本论文分为如下六章:第一章导论。本章主要陈述了选题缘由、意义、文献综述,界定了核心概念,说明本论文的研究目标和内容,最后分析研究思路和方法。第二章小学语文教科书助学系统的理论分析。本章主要介绍了助学系统的内涵、构成和作用,结合代表性的小学语文教科书文本,确定小学语文教科书助学系统的分析框架。第叁章大陆小学语文教科书助学系统的文本分析。本章内容剖析了人教版小学语文教科书助学系统的内容。第四章台湾国小国语教科书助学系统的文本分析。本章内容分析了康轩版国小国语教科书助学系统的内容。第五章两版小学语文(国语)教科书助学系统的比较分析。本章内容对比两版教科书助学系统各构成要素的异同点,并分析其背后的设计理念。第六章改进小学语文教科书助学系统的启示。本章内容得出了对改进大陆和台湾小学语文(国语)教科书的启示。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2019-05-01）
于倩[10]（2019）在《大陆与台湾初中语文教材文言文选文比较研究》一文中研究指出部编版教材自2016年出版之后,在全社会引发了讨论的热潮。部编版教材最显着的一个特点就是大量增加文言文选文的数量,更加重视中华传统文化。台湾与大陆同根同源,作为承载民族文化和传统的语文教材,两地都有比较成熟的范本。因此将部编版教材与台湾地区最具代表性之一的康轩版教材在文言文选文方面进行对照比较,有利于我们了解其在选文与编制方面的不同特点,在传统文化继承方面的侧重点,对价值取向的不同追求。有利于相互借鉴,取长补短,给新教材的使用以参考,指导教学实践。本文绪论部分首先介绍了本课题的研究背景、研究现状以及研究方法,接着介绍大陆部编版与台湾康轩版教材的结构体系与编写特点,初步了解两岸初中语文教材的情况。第一章主要对比两岸初中语文教材文言文选文的收录情况,主要从选文标准、选文数量与所占比重、选文时代与选文作者构成这四个方面来对比分析。在选文标准方面,两版教材都注重选择符合学生身心发展规律的经典文章,但是部编版更注重选文的教化作用,而康轩版重视学生知识能力的有序建构。在选文数量与所占比重方面,部编版文言文选文数量更多,所占比重更大,而康轩版教材的文言文选文在分布分布上更加均衡。从选文的时代来看,两版教材的文言文选文基本上涵盖了所有朝代,并以春秋战国时代的选文为主,但康轩版也入选了较多清代作品。从选文作者来看,部编版入选的作家作品较多,不仅选入耳熟能详的大家作品,也到兼顾小众作者,而康轩版只选入了少量知名作家的代表性作品。第二章对比两岸初中语文教材文言文的编写体例。从助读系统来看,部编版的内容较少,重在对学生的引导与启发,但也存在着文言常识补充不足的缺陷;康轩版助读系统复杂多样,内容丰富翔实,但同时也限制了学生独立思考的能力。从作业系统来看,两版教材都重视文本研读以及课内到课外的延伸,但是部编版更重视积累识记,康轩版更重视应用拓展。第叁章对比两岸初中语文教材文言文价值取向,了解两岸在传统文化继承方面的不同侧重点。从主题取向来看,两版教材都更重视个人价值取向的选文,缺少世界、民族价值取向的文章;从选文人物的道德取向来看,都注重继承我国的优秀道德传统,但缺少符合时代内容的道德内涵。第四章指出两岸在初中语文教材文言文编制方面各自值得借鉴的闪光点以及存在的问题,为部编版教材的使用提出建议。认为:部编版教材应扩大选文范围,增加女性作家作品;教师应严格区分精读与自读,合理规划教学过程;重视文学常识,发挥助读系统的“支架”作用;增加基础知识类题目的难度,做好课外拓展;舍弃以“个人价值取向”为中心的标准,均衡增加各类价值取向的选文;培养性别平等意识,培养民族精神,培育世界眼光。最后以《木兰诗》为例,设计文言文教学设计案例,用来指导教学实践。(本文来源于《海南师范大学》期刊2019-05-01）
康轩版论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大陆与台湾同宗同源,同属一个中国。本文以大陆统编版和台湾康轩版小学一年级语文教科书为例,对两者的识字教材编排情况进行比较研究,揭示其间的异同,对推进两岸小学起始年级识字教材的编制研究具有启示意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
康轩版论文参考文献
[1].张哲.两岸小学语文教科书编写特点研究——以人教版和康轩版为例[J].课外语文.2019
[2].陆平,杨梦倩.两岸小学一年级识字教材编排比较——以大陆统编版和台湾康轩版为例[J].汉字文化.2019
[3].李凯,尚宇飞.初中数学教科书“章小结”部分呈现比较与教学初探——以康轩版、人教版、北师大版、华东师大版“二次函数”为例[J].中学数学杂志.2019
[4].陈喜敏.浅析统编版《语文》与康轩版《国文》的特点——以助读系统和练习系统为例[J].读与写(教育教学刊).2019
[5].朱念阳,田甜,李祖祥.小学语文教科书小说呈现比较及教学研究——以大陆苏教版与台湾康轩版为例[J].文教资料.2019
[6].尚宇飞,焦彩珍.台湾地区初中数学教科书的特色与启示——以康轩版为例[J].中学数学杂志.2019
[7].贡雪羽.大陆部编本与台湾康轩版初中语文教材比较研究[D].江苏大学.2019
[8].巴悦.海峡两岸初中美术教科书比较研究——以人教版与康轩版“毕业”主题单元为例[J].艺术科技.2019
[9].陈睿睿.大陆与台湾小学语文（国语）教科书助学系统的比较研究[D].重庆师范大学.2019
[10].于倩.大陆与台湾初中语文教材文言文选文比较研究[D].海南师范大学.2019