导读:本文包含了图形计算器的应用论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:TI图形计算器,高中数学教学,应用
图形计算器的应用论文文献综述
李湖南[1]（2019）在《TI图形计算器在高中数学教学中的应用》一文中研究指出TI图形计算器是一种功能强大的现代手持技术工具。利用它的作图功能,能够作出各种函数的图像,在培养学生的探究精神、应用意识等方面可以说是举重若轻。利用它的数据处理功能在理解统计原理及其应用方面也轻而易举。文章从高中数学教学中存在的问题出发,结合TI图形计算器进行教学的案例,探讨TI图形计算器在高中数学教学中的应用,培养学生的数学探索精神和数学核心素养。(本文来源于《教育信息技术》期刊2019年09期）
孔祥丽[2]（2019）在《图形计算器在高中解析几何教学中的应用》一文中研究指出信息时代的来临给教育教学领域的发展带来了很大的影响,将信息技术应用到数学教学中已经成为促进数学教育改革并全面提升数学教学质量的重要途径.解析几何是高中数学教学阶段的一个重要的内容,对学生高中时期的数学知识体系构建起着决定性的影响.本文结合笔者实际的教学经验,针对图形计算器在高中解析几何教学当中的应用展开了一番探究,以供参考.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年18期）
王雅[3]（2019）在《图形计算器在数学课中的一次应用与思考》一文中研究指出我校数学部在"互联网+"的影响下,创建了数学实验室,引进图形计算器,并围绕它进行教学改革。本文就我校开设的一节公开课,和大家一起探讨图形计算器CASIO fx-9750GⅡ在课堂中的应用及由一节课引发的思考。一、背景信息化、大数据的发展越来越猛,信息技术也改变了课堂,它的出现能将传统教学中难以呈现的课程内容形象直观地呈现出来。作为教改课题,我们也是第一次摸索,因图形计算器在作图方面有得天独厚的优势,所以开始确定以《函数的图形与性质》作为本节公开课的展示点。二、教学设计(本文来源于《考试与评价》期刊2019年09期）
宋子红[4]（2019）在《HP-prime图形计算器在圆周角定理中的应用》一文中研究指出文章以《圆周角定理》教学实践为例讨论HP-prime图形计算器在数学实验活动中发挥的功能和具有的优势、HP-prime的具体操作过程,引导学生通过对圆周角的大小、位置、圆周上的点与圆心的位置关系、圆周角与圆心角的大小等进行多种尝试,通过自己动手操作,发现"规律"、形成猜想,提升学生数学思维能力。(本文来源于《教育信息技术》期刊2019年Z2期）
陈春涛[5]（2019）在《应用图形计算器培养学生数学核心素养例析——以数学活动课的教学为例》一文中研究指出图形计算器是E-数学实验室的核心组件,但其在初中课堂应用相对较少。在2017年高中数学课程标准中,明确提出了需要在高中阶段培养数学核心素养的要求。文章以数学活动课为例,探讨图形计算器在初中学段的应用,以及图形计算器在应用过程中对培养学生数学核心素养所产生的积极作用及局限性。(本文来源于《教育信息技术》期刊2019年Z2期）
苏汉杰,田雪[6]（2019）在《图形计算器在复合函数单调区间教学中的应用》一文中研究指出复合函数是高中函数教学中比较难的内容之一,其高度抽象性使许多学生摸不清头脑,用传统的方法去讲解,效果不理想.我们应该认识到图象在解决函数单调性中是一个非常好的工具,这也是数形结合思想在函数中的应用.现在面临的问题是,学生识图能力特别差,画图能力更是有限,也没有用图象解决问题的意识,让学生自己画图象来(本文来源于《福建中学数学》期刊2019年06期）
孙召考[7]（2019）在《图形计算器在高中数学教学中的应用》一文中研究指出传统教学模式已经不符合现代化发展的需求,且在新课改的影响下很多新的教学理念被提出,在教学中得到广泛使用。信息技术在现代化背景下有着极强的生命力,在社会的各行各业发展中有占据重要地位,在教学中同样受到人们的重视,促使教师积极运用信息技术创新教学方式,高中数学教学中运用图形计算器就是信息技术在教学中运用的主要体现形式。(本文来源于《高考》期刊2019年21期）
杜东仪[8]（2019）在《TI图形计算器在数学教学中的应用研究》一文中研究指出TI图形计算器是一种专门针对数学教与学的工具软件,它的功能非常强大,但操作又十分简单,非常适合在数学教学中应用。它的绘图功能能够直观展示平面和立体图形、函数图象等;它的动态变换功能能够很好地展示知识的形成过程及图象的动态变化过程;它的图表功能通过散点图、拆线图等形式将数据进行统计、归类、展示;它还可以进行简单的编程等。学生操作TI图形计算器的过程是其主体地位的体现,将传统的讲授型课堂转变成符合认知结构的探索型课堂,不但能够很好地提升学生的数学核心素养,还能增强教师现代信息技术的应用意识,有助于推动数学课程改革。但在加强学校的硬件及软件建设的前提下,利用TI图形计算器辅助数学教学的过程中还应该承认学生的个体差异,利用小组合作形式进行组内帮扶。此外,还要认清TI图形计算器的辅助功能,避免盲目追求现代信息技术下的课堂教学。(本文来源于《高考》期刊2019年14期）
陈春涛[9]（2019）在《图形计算器在培养学生数学核心素养中的应用与局限性》一文中研究指出图形计算器可以应用在初中数学教学的多个方面,通过列举图形计算器在培养学生数学核心素养方面的具体案例,发现它的作用主要体现在验证、探索、动态呈现和简化计算四个方面.在初中数学课堂教学中使用图形计算器时要充分认识到它的局限性和优势,并恰当应用.(本文来源于《中国数学教育》期刊2019年07期）
邱道生[10]（2019）在《高中函数教学中TI图形计算器的应用》一文中研究指出TI图形计算器作为一种现代化手持技术,具有多项强大的数据处理功能,并且具有良好的交互性,可以利用TI图形计算器将数学教学中的一些图形直接绘制出来,进而提高数学教学的直观性和实践性,提高数学教学的效率.TI图形计算器作为一种新(本文来源于《高中数理化》期刊2019年04期）
图形计算器的应用论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
信息时代的来临给教育教学领域的发展带来了很大的影响,将信息技术应用到数学教学中已经成为促进数学教育改革并全面提升数学教学质量的重要途径.解析几何是高中数学教学阶段的一个重要的内容,对学生高中时期的数学知识体系构建起着决定性的影响.本文结合笔者实际的教学经验,针对图形计算器在高中解析几何教学当中的应用展开了一番探究,以供参考.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
图形计算器的应用论文参考文献
[1].李湖南.TI图形计算器在高中数学教学中的应用[J].教育信息技术.2019
[2].孔祥丽.图形计算器在高中解析几何教学中的应用[J].数学学习与研究.2019
[3].王雅.图形计算器在数学课中的一次应用与思考[J].考试与评价.2019
[4].宋子红.HP-prime图形计算器在圆周角定理中的应用[J].教育信息技术.2019
[5].陈春涛.应用图形计算器培养学生数学核心素养例析——以数学活动课的教学为例[J].教育信息技术.2019
[6].苏汉杰,田雪.图形计算器在复合函数单调区间教学中的应用[J].福建中学数学.2019
[7].孙召考.图形计算器在高中数学教学中的应用[J].高考.2019
[8].杜东仪.TI图形计算器在数学教学中的应用研究[J].高考.2019
[9].陈春涛.图形计算器在培养学生数学核心素养中的应用与局限性[J].中国数学教育.2019
[10].邱道生.高中函数教学中TI图形计算器的应用[J].高中数理化.2019