张慧河南工程学院纺织材料实验中心450007；张一风中原工学院河南纺织功能材料重点实验室450007
摘要：纺织专业是工程能力要求较强的专业学科。本文主要根据河南高校纺织实验平台开放应用情况，认为高校教学要以社会需求为目标，突出学生工程实践能力和职业能力的培养、突出实践环节教学的地位和作用，探索了应用好开放实验室平台，努力提高学生的工程实践能力的有效方法。
关键词：纺织实验开放工程能力培养
一、引言
随着市场机制的完善，竞争的加剧，应用技术科技含量随科技发展而增加，纺织业用人单位对人才的需求更加务实，更有针对性，迫切需要应用型的工程技术人才[1]。河南高校的纺织工程专业近几年顺应这种趋势，提出以培养工程能力为中心，注重学生的创新能力培养的办学思路，在整个教学过程中始终以适应岗位需要为目的，充分发挥实验教学作用方面进行了探索。
二、纺织实验培养内容
1.实验项目大类
纺织实验、实习项目繁多，一般可以按照实验材料、性质和培养方向进行如下分类：
（1）按材料可分为：纤维类、纱线类、织物类测试等。
（2）按试验性质可分为：物理性能、外观及风格、化学性能、热性能测试等。
（3）按培养方向可分为：技能型、研究性、综合性项目培养等。
实验教学中应引入一些实用性较强的实验内容，增加设计性实验、综合性实验来激发学生的创新意识，培养学生的创新能力和独立动手能力[2]。
2.实验开放内容
为满足学生学习专业课、专业基础课及科研要求，培养学生的自学能力和动手操作能力，提高学生的专业素质和创新能力，充分发挥实验、实习室在教学环节中的作用，河南高校纺织实验室2007年起对学生和研究人员实行了开放。
（1）在组织程序上要求：提前1周登记（包括网上）后可进入实验实习室，学习研究内容自定。所用的仪器设备，必须填写仪器设备使用记录；必须注意安全，严格操作规程，遵守实验、实习守则，爱护公物及仪器设备，用完后仪器要复原并打扫实验室卫生；做科研或综合设计实验时，必须由指导教师带领，先登记后实验，实验须在指导教师的指导下进行；对于大型精密仪器设备的使用，必须由指导教师全程指导，保证仪器的完好。
（2）在时间安排上要求：根据实验、实习场地、学生人数、教学计划等的具体情况，在保证正常教学实验实习的前提下，同一时间段内，同时为开放若干个实验、实习室，以便学生有选择地学习实验及实习设备。
（3）在实验方法上要注意：采用灵活多样的实验教学方法。实验教学是培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题能力的重要教学环节。在实验教学方法的创新中，实验教师应该把自己的教学经验与当前新的技术相结合，使实验教学具有先进性、代表性、方向性，从而提高学生的综合素质和能力[2]。在实验教学中必须以学生为本，要废除注入式教学方法，切实调动学生的积极性。承认和强调学生在教学活动中的主体地位，强调启发引导，让学生自己动手实践，要为学生留下思考的余地。
三、实验培养考评
1.资格证书——技能考评
改革考核方式，提高考核质量是教学的一个重要环节，可对教学过程产生巨大的反馈作用。将以卷面成绩为主的考核方式改为参照企业的应知应会方式进行考核并计算学分。例如织物分析与小样试织课程以培养学生实际操作技能为主要目标，所以将其考核分为平时考核、操作考核和实物考核三部分。
（1）平时考核占10％，是对学生平时的实际操作和状况的考核。根据学生掌握小样试织的程序、步骤和技术要点以及熟练程度、态度，给出平时成绩。
（2）操作考核占30％。是对学生具体操作时的技能和质量水平的考核。例如在学生进行小样试织时，要求学生提出解决布面疵点的措施；穿综插筘时，以学生按照穿综图在一定时间内穿入综丝的经纱根数、穿的筘数和正确率打分；织物评等，要求学生能按照企业目前执行的织物评等标准给织物评出等级等等考核方法。从而增强了学生的自学、思考和综合工程能力的培养，提高了学生的实践动手能力。
（3）实物考核占60％。是对学生工艺设计和成品水平的考核。每个学生都必须织出一定款式的布样，每款布样在实训报告上需附一张工艺设计单(包括各种工艺参数)[3]以及质量保证措施。要求成品织物组织正确，经过一定的布面整理，力求布面无疵点，布边良好，色彩搭配合理、美观，符合时代特色等。考核由老师指导学生先自己后分组，按照色彩20%、组织30%、实物风格50%进行分别评分，最后折算总分。
2.项目研究——创新能力考评
科研能力主要是培养学生独立研究的能力，培养创新性的关键方面就是要让学生从头至尾独立完成整个实验，即确定研究题目→设计实验方案→进行实验→分析结果→撰写实验报告或论文。整个过程教师主要起引导作用，以启发为主[4]。要认识到最大的收获应该是独立发现和解决问题这种研究能力的锻炼。考核以实验报告成绩和论文的发表水平评分。
3.指导教师——激励考评
实验创新需要从事科研工作经验丰富的老师，老师是培养学生科研创新能力的基本保证。学生有问题，可以不定期地向老师求教。注意激发学生的学习和探索欲望，让他们了解本专业的研究动向以及可以为社会实现的价值，结合已经掌握的专业基础知识，积极参与实验创新。主要采取了培训和聘用结合的方法，保证实验老师水平提高；同时要设法解决好教学科研的矛盾，针对指导老师教学任务比较重的问题，学校要给予导师一定的物质和精神奖励。例如实验指导对老师折算课时数量，按完成情况进行考评。
四、结束语
实验室对学生和研究人员实行开放，教师和学生的积极性很高，收获也比较大。参加开放实验的学生比例比不开放时提高了25%，在去年对企业和毕业生的回访中，反映学生的动手能力和解决问题能力明显增强，有效促进了学校服务社会功能的发挥。但是也存在开放程度不够、高水平研究人员少、实验改革创新不足等问题。
在形式上可以采用灵活多样的实验管理方法：例如建立实验中心网站，实现网上实验基本信息共享；开放实验可以象选修课一样，对参加开放实验并完成要求的增设学分，实验教学中以学生为本，切实调动学生的积极性。管理方面，可以聘请研究生或本科生兼职管理，明确管理职责和程序，弥补教师不足的同时，锻炼学生的管理能力；实验教学引入一些实用性较强的实验内容，增加设计性实验、综合性实验来激发学生的创新意识，培养学生的创新能力和独立动手能力；优化实验室资源配置，在实验设备的投资上，要加大对一些新专业实验教学所需设备的投资，扶持新专业、新学科，同时要做好现有设备的改造和功能开发，充分挖掘现有仪器设备的潜力；要加强对现有实验教学人员的培养，不断提高实验水平及实验教学质量。
参考文献
[1]文畅平以工程实践能力为培养目标的土木工程专业实践环节教学计划的研究[J].http://www.paper.edu.cn/.，2010，03。
[2]浅谈高校试验教学改革[J].摘自http://www.studa.net/，2010，03。
[3]朱碧红唐琴提高《织物结构与设计》课程教学质量的探索[J].纺织教育，2008，(2)：59—60。
[4]王世娟雷金涛培养本科生科研创业能力的探索与研究[J].http://www.paper.edu.cn/，2010，03。