徐萍英江西省景德镇市浮梁县洪源镇中心学校333400
摘要：当前很多语文老师面对学生作文时无话可说的窘境，往往束手无策，学生的写作能力、表达能力无法得到提高。针对这一情况，可以采取共“情”法、煽“情”法、移“情”法以及体验激“情”法来引导学生激发写作灵感，同时要做到注重学生个体差异、尊重学生独特的情感体验和注重引导学生自觉激发情感、寻找灵感这三个方面。
关键词：引导激发体验尊重
当前的语文教学有一个非常棘手的问题，那就是学生作文的辅导。一次作文训练下来，面对着一篇篇内容空洞、矫揉造作的学生习作，很多语文老师都是头疼不已。据我调查，有些语文老师一个学期仅仅上了一两次作文辅导课，这种情况在农村学校尤为突出。如此一来，学生的写作能力、表达能力如何能得到提高？语文课程的教学质量也就无从谈起了。
那么，面对学生作文时无话可说的窘境，老师们真的就束手无策了吗？答案显然是否定的。广大语文老师在教学实践中探索出了许多行之有效的方法，比如创设情境法、鼓励法、活动法等，都取得了非常好的效果。这里，我也就激发学生写作灵感、培养学生写作兴趣方面，结合自身的教学实践，提出自己的一点浅见，与广大语文老师共同探讨。
一、共“情”法
共情是指通过与学生的交流，了解学生内心深处的情感，教师完全站在学生的角度，把学生的快乐当成自己的快乐，把学生的烦恼当成自己的烦恼，从而使教师与学生的情感产生共鸣。在情感的交流过程中，有时学生会觉得有些感受表达起来有困难，教师在这时如果能够给予适当的启发，帮助学生理清思路、扫除障碍，学生表达起来也就自然流畅了。比如在教学“成长的烦恼”这篇作文时，一位学生跑来找我，说她想写一件事，却又不知道应该如何下笔。于是我详细询问了这位学生整个事件发生的过程，站在这位学生的角度，帮助她再次重温了当时自身的情感历程，并与她探讨了其他类似的与父母发生冲突的事件，从而引发了她对生活中一系列问题的思考。后来这位学生果然写出了一篇佳作，以小见大，立意很深，引起了许多同学的共鸣。
二、煽“情”法
所谓“煽情”，就是以某种特定的方式，激发学生特定的情感，以触发学生的创作激情。小学生生活阅历有限，情感积累也不是很丰富，生活中许多美好的瞬间不经意间往往很容易被他们忽略。如果教师能够用某种方式，刻意营造出一种氛围，“放大”学生内心的情感，就能够让学生重温生活中的点点滴滴，抓住曾经经历过的令人感动的细节。有一次，我在辅导写人记事的习作时，给全班同学念了一篇题为《有时，我也想流泪》的作文，写的是一位中学生在父亲因抗击雨雪冰冻灾害牺牲后内心的悲痛与坚强，很多同学听后都流下了眼泪。随后我启发道：“其实我们当中的每一个人，对父母、对亲人、对朋友都有一份深刻的情感，我们每一个人的心中都有着一份同样的脆弱与坚强，只是有时候我们匆匆走过，没有在意。今天，让我们走进自己的内心，把那些曾经被我们忽略的人和事、那些我们匆匆而过的美好瞬间找出来，与同学们分享，并提醒自己要倍加珍惜！”这一次的教学效果出乎意料的好，很多同学都写出了情感真挚、血肉丰满的好文章。
三、移“情”法
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这是我在教学一篇以“离别”为话题的作文时写在黑板上的两句诗。一开始我并没有出示作文话题，而是和同学们一同找出了许多同离别有关的诗词名句，并结合诗词写作背景，告诉学生：“每一位作者都是一个丰盈的人生。”引导学生体验不同作者或同一作者不同情境下的心理与情感状态，找到与自身经历、与情感上的契合点，从而把作者的情感成功地迁移到学生自己身上，然后出示作文话题“离别”，提出写作要求。这一次作文训练，很多同学都反映写起来水到渠成，无比舒畅。这是我使用移“情”法辅导学生作文的一次案例。当然，移“情”法的使用不仅仅可以从古诗词入手，一些影视作品、美文小说甚至身边他人的经历都可以引导学生进行情感迁移，激发学生自己的情感体验，寻找到写作的切入点。
四、体验激“情”法
对于学生曾经经历过但没有太深刻感受或者未曾经历过的事情，只要条件许可，应尽量要求学生或身临其境、或亲历亲为，有了切身体验之后再进行写作。记得有一次，我给学生出示了一幅一家三口在夕阳下温馨散步的图片，让学生先谈感受再写一篇关于“亲情”的作文。在谈感受的过程中，我发现同学们说的大都千篇一律、言之无物，于是我当机立断，不再要求学生写作，而是布置了一次作业：回家认真观察一下自己的亲人和有之有关的事物，或者与家人作一次深入谈话，或者与远在外地打工的父母通一次电话，回学校之后再交流感受，完成作文。结果再次上课的时候，同学们一个个踊跃发言。他们有的观察了爷爷种地的锄头，感受到了长辈们劳动的辛苦；有的与父母一席长谈，了解到父母对自己的付出与期望……这一次的亲身体验，让同学们对“亲情”这一词语有了更深层次的理解，写出来的作文自然也就有了血肉情感。
叶圣陶先生曾在《文心》一书中亲切地告诉我们：“作文是用笔说话的。”而这支笔，却需要用“情”去引发，只要有“情”，就会有灵感，只要用“情”，就能感动他人。就让我与广大语文老师一起，在作文教学的路上不断探索，引导学生用一颗真心点亮自己的创作之路，用一片真情写下篇篇美文，让每一位学生都能真正做到“作文代表我的心”！