（四川省中江县辑庆镇中心学校中兴分校四川德阳618100）
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-066-01
一、小学数学和多媒体有效整合有助于提高学生学习兴趣
在讲解某些数学内容时，在传统课堂教学模式下，我们教师往往用粉笔在黑板上写出有关内容，再结合教学器材进行讲解具体数学概念。而在多媒体环境下，我们数学教师利用多媒体课件中的功能，便于学生直观和清晰的学习数学内容，由此一来，这种形象直观和准确度的氛围下，学生理解能力得到显著提高，当我们数学教师演示完内容后，还可以组织和引导学生走上讲台，亲身实践，由此一来，提高了学生思维的深度和广度，进一步提高了学生学习兴趣，最大限度优化课堂教学效果。
二、小学数学和多媒体有效整合有助于提高学习趣味和突破教学重点难点
作者通过课堂细致观察和课下走访得知：小学生的思维以形象为主，抽象思维严重不足。然而小学数学教材中很多概念、公式和规律都比较抽象，这给学生学习数学带来一定的难度，学生无法准确和快速理解数学知识。有鉴于此，我们数学教师可以借助于多媒体将这些内容以动画的形式进行展示，有助于学生逐步理解，促使学生由浅及深触及数学的本质，由此一来，将那些抽象和复杂的数学知识直观化和形象化，进一步彰显数学的本位思想，促使学生在一种轻松和趣味的氛围下获取知识，有效突破学习重点难点。比如：在讲解漏泄数学内容时，我们教师可以结合学生生活体验，选择那些学生熟悉的事物进行设计内容。，促使学生在一种生活化氛围中理解数学知识。由此一来，学生的主动性被极大激发，探索欲被调动，学生通过亲身实践和合作交流总结数学知识。然而从整体上而言，亲身实践在一定层面上有待完善，由于课堂时间非常有限，为此我们数学教师可以利用多媒体精巧设计学习内容，促使学生深层次触及数学知识的内涵，促使学生轻松自如获取知识，学生在一种趣味和生活化氛围中提高了学生学以致用能力，轻而易举的突破学习重点和难点。
三、小学数学和多媒体有效整合可以进一步优化教学结构，最大限度提高课堂教学效果
多媒体和数学的有效整合，有助于充分发挥现代化教学方式的巨大优势，提高教学效果。一般而言，多媒体作为一种现代化教学方式可以丰富学习内容、知识储备更加多元化。可以是文字的也可以是图片和动画的形式，这些丰富和多样的资源借助于多媒体多样化展示，节省了师生的时间和精力，优化教学结构，最大限度提高课堂教学效果。比如：在讲解某些数学内容时，我们教师可以借助于多媒体进行生动和大量展示，不同层次学生结合自身客观实际和生活化体验，借助于多媒体，设计学习环节，选择最佳的学习方式。由此一来，学生的视野得到拓展，学以致用能力得到显著提高，世界观、价值观和生活观得到正确树立，为学生以后的学习和生活奠定坚实基础。比如：在讲解某些内容时，我们数学教师可以借助于多媒体巨大优势进行图像展示，那些脱离学生现实生活和复杂的数学知识被全方位和立体化展示，学生认知能力得到提高，思维得到发展，知识结构得到完善，学习效果得到很大提高。
四、小学数学和多媒体有效整合，有助于整合生活资源提高学生学以致用能力
数学知识和现实生活是相辅相成的关系，借助与多媒体展示那些生活化资源，消除学生的畏惧心理、拉近教材、学生和生活之间的距离、彰显数学知识生活化，促使学生以更加积极和开放姿态置身于学习中，将课堂获取知识指导生活实际，进一步提高学生学以致用能力。
五、小学数学和多媒体有效整合有助于提高学生综合能力
在传统教学模式下，由于学习方式单一和乏味，学生主观性被严重压制，学生只能消极学习和机械记忆，学生独立自主能力和合作交流能力得不到有效发展，而在多媒体环境下，学习内容的广阔性和开放性。不同层次学生可以充分交流合作。因此我们数学教师要深入研究数学学科和多媒体，才能促使多媒体更加适应数学学科。此外，多媒体的丰富性和互动性有助于不同层次学生通过交流合作促使问题得到有效解决。一些数学思想和方法渗透有助于学生养成良好学习方式，学生通过课外实践，将知识延伸到课外，促使学生获取的知识更加丰富，学生的探究能力和处理问题能力得到显著提高。多媒体和数学学科整合，不仅学习内容协调，教学方法也要适合，师生关系也需要融洽，以期最大程度优化课堂学习效果。
言而总之：在新课改背景下，要想切实提高小学数学课堂效果，我们教师要有意识和有步骤的将课程教学和多媒体进行有效整合，进一步挖掘多媒体巨大优势，切实合理的运用，增强学生独立学习能力和积极探究能力，在提高教师教学能力的同时提高学生学习能力。最大程度做到教学相长。