导读:本文包含了医学研究性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思维导图,研究性教学,医学影像学,大学
医学研究性论文文献综述
牛玉军,牛放,闫晓虹,吕晓虹,刘宁[1]（2019）在《思维导图在大学医学影像学研究性教学模式中应用》一文中研究指出研究性教学模式,包括案例教学法和基于问题解决的学习,诱导和鼓励学生发现"较复杂、较深层的问题";思维导图是一种能够帮助人们分析问题、整理思路、快速学习的方法和工具。"思维导图高效学习法"与研究性教学模式的结合应用,是一种创新性思维方式的学习,在大学医学影像学教学中的应用,明显提高了教学、学习效果,培养了学生的立体形象思维模式、创造力及创新精神。同时培养能够灵活运用思维导图这一新的思维工具的医学影像学研究性教学教师群体,提升了教师队伍的专业化水平,教学相长。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年29期）
赵秀荣,张凤英,毛淑芳,杨佳琦,王玲玲[2]（2019）在《研究性教学在《临床流行病学与循证医学》教学中的应用》一文中研究指出临床流行病学与循证医学是临床医学的基础课程,对指导临床科学研究和临床实践具有重要价值,其核心重在培养学生的科研能力、循证解决问题能力及创新能力等综合能力。但单纯以传授知识为中心的传统教学模式,在一定程度上制约着学生创新精神和创新能力的发展。针对这些制约因素,迫切需要创新教学方法,使学生(本文来源于《承德医学院学报》期刊2019年03期）
张建亮,李丽娟,黄海霞,刘丽敏,郑焱[3]（2019）在《指导医学本科生开展研究性实验之思考》一文中研究指出实验教学是本科生实践能力培养的重要组成部分。传统的验证性和演示性实验偏重知识传授和技能训练,忽视了学生的主体地位,而开展科学研究性实验是对传统验证性实验教学的补充和提高。本文介绍了笔者近几年指导基础医学本科生开展科学研究性实验的经验,并对该管理指导体系提出了自己的见解和思考。在该指导模式下学生独立进行了实验设计和实施,突出了学生在实验中的主体地位,变被动性实验为自主性实验。学生不仅对科研活动的基本程序和内容有一定的认识,而且充分发挥了主观能动性,提高了创新意识和能力。(本文来源于《继续医学教育》期刊2019年03期）
杨艳妮,王郡婕,李金霞[4]（2019）在《医学院校“医用物理”研究性教学模式实践》一文中研究指出医用物理是现代物理学与医学相结合所形成的交叉学科,为了让医学院校的学生能很好的学习和掌握这门学科,明确物理学在医学中的重要性,提出了将传统教学和研究性教学相结合的一种教学模式,将过去的单靠教师讲授转变为师生之间的多向互动,让学生做到学、思、疑、问、辩相结合,在获得新知识的同时,掌握到研究的方法,体验到研究的快乐。本文探讨了在医用物理课程中应用研究性教学的原则,并通过具体的教学案例说明了如何合理的创设教学情境,使学生在理解物理概念和规律的同时,培养他们分析和解决问题的能力。(本文来源于《医学理论与实践》期刊2019年04期）
余梦[5]（2018）在《医学院校“形势与政策”课研究性教学探索》一文中研究指出为了提升"形势与政策"课的教学实效性,文章首先分析了研究性教学的目标和内涵,其次阐明了医学院校"形势与政策"课研究性教学的教学规划,包括教学目标、教学内容、教学模式、评价方式四个方面,最后论述了"形势与政策"课研究性教学的成果。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年18期）
杜新满[6]（2018）在《开放式研究性教学在高职医学物理学教学中的探索与实践》一文中研究指出医学物理学是临床专业的基础课程,为了缓解教学内容多、学时少的矛盾,在教学中采用开放式研究性教学实践,探索开放式研究性教学在该课程中的实施方法,不仅解决了学时少的问题,同时激发了学生学习兴趣,突出了学生的"主体"地位,培养了学生分析问题和解决问题的能力。因此,在医学类高职院校的基础课教学中运用开放式研究性教学不仅可以提高教学效率,同时也为医学生终身学习打下基础,达到"授人以渔"的目的。(本文来源于《黄冈职业技术学院学报》期刊2018年03期）
钟映茹[7]（2018）在《英汉临床医学研究性论文体裁结构的对比研究及其对翻译的启示》一文中研究指出近年来,生物医学研究领域正成为各国高度重视和研发的重点,用英文阅读和写作研究性论文的能力成为了决定中国研究人员能否融入国际学术界的关键因素。本研究以代表性,权威性,可获性和时效性为基本原则,严格选取了30篇由母语作者所撰写的英汉临床医学研究性论文,以Swales(1990)的体裁分析法和Nwogu(1997)提出的结构模式作为理论框架来进行体裁对比分析,以期归纳出英汉临床医学研究性论文的常用语步及其语言特征,并找出英汉临床医学研究性论文在体裁结构方面的异同之处。研究结果显示,英汉临床医学研究性论文具有相似的语篇体裁结构,文章均由11个语步组成;但英汉临床医学研究性论文在语步的具体使用方面存在着明显的差异。研究结果对于提高中国作者的英文阅读和写作能力具有一定的实践指导意义,也有助于译者在翻译实践中使用更符合目的语习惯的体裁结构,从而提高译文的质量及可接受性。(本文来源于《重庆医科大学》期刊2018-05-01）
戴礼猛,郭洪,王艳艳,白云[8]（2018）在《研究性实验教学在医学遗传学第二课堂中的经验与分析》一文中研究指出医学遗传学第二课堂教学作为第一课堂教学的延伸和补充,有效解决了遗传学理论教学与临床实践脱节的问题。笔者在第二课堂教学改革中,引入研究性实验教学方法,基于临床遗传病例引导学生开展遗传病学习及科学研究。教学过程基于遗传病分析流程,从家系分析、文献及数据库运用、实验方案设计实施、结果分析与总结等逐步展开。结果证实该教学法可充分调动教学积极性,培养了学生对遗传病的综合分析能力,训练了学生的科研思维及科研能力,在医学院校中具有推广价值。(本文来源于《中国优生与遗传杂志》期刊2018年03期）
郑翔,毕文杰[9]（2017）在《通识教育在促进医学院校学生研究性学习中的价值》一文中研究指出通识教育是历史悠久、育人效果良好的教育形式。医学教育的专业性强,学习负担较重,通识教育课程开设的效果不理想。本文分析了医学院校开展通识教育的意义和条件,并以医学专业课程、学生基本能力训练和实验室训练的教学实践为基础,阐述了分散融合式通识教育的观点与实施心得。通识教育在医学院校完全可以开展,且能够促进学生的研究性学习的能力,有利于医科学生未来的发展。(本文来源于《中国医药导报》期刊2017年28期）
王红阳[10]（2017）在《论研究性学习理念下医学院校大学英语教学模式的构建研究》一文中研究指出为了促使学生形成自主学习能力和个性化的学习方式,大学英语教学模式的改革迫在眉睫。研究性学习是当今教育所提倡的新型、自主、开放、协作的一种学习模式。研究性学习教学模式主要以自主学习、探索、实践为特征,通过对新知识领域的探索以主动获得知识,在实践中应用知识并提升思维深度和解决问题能力,能够激发学生的学习乐趣,拓宽学习内容和空间,培养其探索精神和合作意识,最终提高综合应用英语的能力。结合医学院中的学生的特点,介绍了研究性学习理论的含义和特点,分析了构建医学院大学英语研究性教学模式的必要性,在此基础上研究了研究性学习教学模式和实施方案,即模块式分级教学和合作学习的模式,以此促进大学英语教学的水平,提高学生的语言运用能力。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年27期）
医学研究性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
临床流行病学与循证医学是临床医学的基础课程,对指导临床科学研究和临床实践具有重要价值,其核心重在培养学生的科研能力、循证解决问题能力及创新能力等综合能力。但单纯以传授知识为中心的传统教学模式,在一定程度上制约着学生创新精神和创新能力的发展。针对这些制约因素,迫切需要创新教学方法,使学生
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
医学研究性论文参考文献
[1].牛玉军,牛放,闫晓虹,吕晓虹,刘宁.思维导图在大学医学影像学研究性教学模式中应用[J].中国继续医学教育.2019
[2].赵秀荣,张凤英,毛淑芳,杨佳琦,王玲玲.研究性教学在《临床流行病学与循证医学》教学中的应用[J].承德医学院学报.2019
[3].张建亮,李丽娟,黄海霞,刘丽敏,郑焱.指导医学本科生开展研究性实验之思考[J].继续医学教育.2019
[4].杨艳妮,王郡婕,李金霞.医学院校“医用物理”研究性教学模式实践[J].医学理论与实践.2019
[5].余梦.医学院校“形势与政策”课研究性教学探索[J].西部素质教育.2018
[6].杜新满.开放式研究性教学在高职医学物理学教学中的探索与实践[J].黄冈职业技术学院学报.2018
[7].钟映茹.英汉临床医学研究性论文体裁结构的对比研究及其对翻译的启示[D].重庆医科大学.2018
[8].戴礼猛,郭洪,王艳艳,白云.研究性实验教学在医学遗传学第二课堂中的经验与分析[J].中国优生与遗传杂志.2018
[9].郑翔,毕文杰.通识教育在促进医学院校学生研究性学习中的价值[J].中国医药导报.2017
[10].王红阳.论研究性学习理念下医学院校大学英语教学模式的构建研究[J].现代职业教育.2017