导读:本文包含了现代语文教育思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:王荣生,教育思想,高中现代文阅读,教学启示
现代语文教育思想论文文献综述
许源[1]（2019）在《王荣生语文教育思想及对高中现代文阅读教学的启示》一文中研究指出王荣生是课程与教学论专业“语文教育”方向第一位博士,还是“国培计划”的专家,从他大学毕业就一直从事语文教育行业,起初先是从事中学语文教育,后来又是从事大学语文教育,并且他还亲身经历了语文教育改革的主要阶段,对许多语文教师教学内容进行评课,在这样的实践中积累经验,形成了以“语文教学内容重构”为核心的语文教育思想。他的“语文教学内容重构”正好与2017年版高中语文课程标准中关于现代文阅读的要求相契合,所以研究王荣生教师的语文教育思想,对高中语文现代文阅读教学有一定的借鉴意义。2017版高中语文课程标准的出现,对阅读教学要求进一步规定:鉴赏文学作品,感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品,具体正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。1我们可以知道课程标准的这一要求,可以明确现代文阅读对于学生欣赏能力、体验能力、树立正确的价值观的培养。因此,在高中阅读教学中,占据较大比例的现代文阅读教学变的尤为重要,因此高中教师必须提高对现代文阅读教学的重视。本篇论文基于对王荣生教师的语文教育理论研究及实际的高中阅读教学实践为基础,尝试对王荣生语文教育理念在高中语文现代文阅读教学中的启示进行探析。本篇论文主要分为四个章节,第一章是绪论:主要讲述问题提出的原因、研究王荣生教师的语文教育理论对现实的高中语文教学有何目的和意义、国内研究王荣生教育理论的现状是怎样的,以及本篇论文采用具体的研究方法。第二章介绍王荣生语文教育思想形成的社会背景和个人背景,其中社会背景选取了与王荣生思想形成有关的80年代、90年代、21世纪。个人背景选取了王荣生老师受到的教学环境的熏陶以及教学研究的总结。第叁章主要写了文本体式、选文分类、文本阅读取向、文本阅读方法的语文教育思想,通过这四方面来阐释王荣生“阅读观”的思想。第四章主要阐明王荣生语文教育思想对高中现代文阅读教学的启示:对高中现代文阅读标准、提升教师阅读教学水平、对高中现代文教学内容、对高中现代文阅读教学理念的启示。希望本篇文章能为高中现代文阅读教学提供一些思考,对今后的高中语文教师现代文阅读教学能力能够得到提高!(本文来源于《延边大学》期刊2019-05-23）
邵梦澜[2]（2019）在《叶圣陶语文教学思想对现代语文教育的启发》一文中研究指出"教是为了达到不需要教"是叶圣陶先生七十多年来对语文教育思考与感悟的精炼概括,对我国语文教育产生了深远的影响。本文探讨其对传统语文教育思想的发展及相关启示。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年01期）
赵萍[3]（2018）在《庄子“绝对自由”思想之于现代语文教育的启示》一文中研究指出庄子"绝对自由"思想的基本内涵是追求人身与人心的自由。获得这种绝对自由的方法是以"一死生"解脱生死之困,以"顺天性"挣脱规范之困,以"齐万物"摆脱情欲之困,以"依直觉"突破求知之困。这为语文教育带来了很大的启示,因为学习语文缺少不了自由精神,且语文具有培养人自由精神的天然优势。因此在语文教育中应当以自由读书突破规范之困,以自由写作突破情欲之困,以直觉审美突破求知之困。(本文来源于《贵州师范学院学报》期刊2018年07期）
李海林[4]（2018）在《现代语文教育背景下的王尚文语文教育思想价值精髓》一文中研究指出现代语文教育的第一个岔路口,以叶圣陶为代表的研究者正确地实现了从"混合式教学"向"语言专门化"的转型。第二个岔路口,是在"语言专门化"的基础上,选择到底是走向语言要素教育,还是走向语言功能教育。由"语言专门化"走向知识化和技术化教学,是一条死路;因此而退回到"混合式教学",则更是死路一条。以王尚文为代表的研究者既坚守"语言专门化"的正确方向,又使语文教育摆脱了知识化、技术化的困境,将语文教学向语言功能教学推进,从而在现代语文教育的二难选择中蹚出了第叁道路,实现了现代语文教育在第二个岔路口的正确选择。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2018年05期）
赵登敏[5]（2017）在《教育侧结构性改革视阈下叶圣陶语文教育思想的现代价值》一文中研究指出叶圣陶在语文教育方面进行了系统的思考和长期的实践,取得了卓越的成就,这为我们反思当前的语文教育问题提供了宝贵的经验。随着时代的变迁,社会对人才在能力方面的要求更加全面、更加综合,不仅如此,更强调学生的自主学习能力。当前教育领域的热点是教育侧结构性改革,语文教学也应站在时代的前沿,从社会发展的大趋势中进行改革,这就需要站在叶圣陶的肩膀上结合时代的特点进行创新。(本文来源于《课外语文》期刊2017年24期）
孙浩,冷和平,崔鹏[6]（2017）在《语文教育与思想理论的融合——评《语文教育现代性探索》》一文中研究指出自1904年语文独立设科以来,语文教育有了很大的发展。近年来,随着时代的进步、社会的发展、新技术的运用,语文教育现代性呈现出新特点、新问题。一方面,新技术、新媒体的运用冲击着语文教育的发展。新技术、新媒体促进了语文教育的发展,使受教育者的阅读面更广泛,阅读的手段更便利,接受语文教育的形式发生了新的变化,传统班级教育有了(本文来源于《中国教育学刊》期刊2017年06期）
苑海丽[7]（2017）在《《颜氏家训》中的教育思想对现代语文写作教学的启示》一文中研究指出我国的传统优秀典籍是中华民族文化的烙印,其中不乏教育类书籍,《颜氏家训》就是其中的代表。颜之推在《颜氏家训》中指出了对教育子女以及对读书和习作的一些看法,为后世留下了不可多得的精神财富。在语文写作教学中需要有先进的语文教育思想和传统的教育理念相结合,为语文教学实践指明努力和前进的方向。一、《颜氏家训》的教育思想教学活动要遵循教育思想的指导,才能保证教学和育人的同步性和有效性。在古代众多的家训之(本文来源于《唐山文学》期刊2017年04期）
莫英伟[8]（2017）在《范伯子教育思想对现代语文教学的意义》一文中研究指出范伯子的教育思想主要体现在语文教学上,可概括为教育目的、教学内容、教学方法等方面,不仅在当时极为先进,而且对现代教学极具意义,可为其提供极为有益的启迪。(本文来源于《写作(下旬刊)》期刊2017年02期）
杨吉琳,郭祎[9]（2016）在《现代人本主义教育思想与语文素质教育》一文中研究指出多年来,语文教育一直存在着少慢差费的现象,针对语文教学中存在的问题,语文教育专家及语文教育工作者积极致力于语文教育改革,取得了一定的成绩。但是自古以来,闭门造车只能固步自封,而且过去大多数专家学者是从教授者的角度进行改革的,较少考虑作为学习主体的学生,这就悖离了当今世界的教育改革趋势——关注学生的发展。使语文教育改革难以形成质的突破,达到质的飞跃。为了提高语文教育质量,全面提高学生的语文素养,达到培养新型人才的目的,我们有必要在世界范围内的教育交流与整合的条件下,借助他山之石,对我国的语文教育进行改革,构建新的语文素质教育体系。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年27期）
史丽琴[10]（2016）在《传统蒙学教育思想及其在现代小学语文教育中的化用策略研究》一文中研究指出传统蒙学蕴含着中国优秀的传统文化,凝聚着中华民族的精神财富,形成了一套成熟的理论与方法,在古代教育中发挥了重要的作用。传统蒙学教育思想的主要内容包括德育教育、文化传授、技能教授和识字、阅读、写作教授等。其特点在于内容上重视生活习惯、礼仪教育、伦理道德教育;方法上重视个别教学,身教重于言教,与家庭教育密切相结合;组织上官学与私学并行;重视蒙学教材的编写等。随着新课改的不断深入,传统蒙学教育以其历史稳定性和实用性逐渐被教育学者们所接受,并坚持不懈地在现代小学语文教育实践过程中得到继承和发展。本文将在勾勒传统蒙学形成的历史背景、发展过程、现代小学语文教育对传统蒙学教育传承的基础上,结合现代小学语文教学,提出较为有效的化用蒙学思想的策略,即必须在听说读写中传承优秀的蒙学教育内容,在诵读经典中感悟传统蒙学精髓,在同异对照中把握传统蒙学特质,结合生活实际体味传统蒙学内在韵味;必须坚持传统蒙学教育与现代小学语文教育的有机结合,优化策略,诵读经典,加强课堂渗透,陶冶情操,注重情境解读,激发热情,以达到内外拓展,匠心独运的目标。(本文来源于《延安大学》期刊2016-06-01）
现代语文教育思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"教是为了达到不需要教"是叶圣陶先生七十多年来对语文教育思考与感悟的精炼概括,对我国语文教育产生了深远的影响。本文探讨其对传统语文教育思想的发展及相关启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现代语文教育思想论文参考文献
[1].许源.王荣生语文教育思想及对高中现代文阅读教学的启示[D].延边大学.2019
[2].邵梦澜.叶圣陶语文教学思想对现代语文教育的启发[J].文科爱好者(教育教学).2019
[3].赵萍.庄子“绝对自由”思想之于现代语文教育的启示[J].贵州师范学院学报.2018
[4].李海林.现代语文教育背景下的王尚文语文教育思想价值精髓[J].语文教学通讯.2018
[5].赵登敏.教育侧结构性改革视阈下叶圣陶语文教育思想的现代价值[J].课外语文.2017
[6].孙浩,冷和平,崔鹏.语文教育与思想理论的融合——评《语文教育现代性探索》[J].中国教育学刊.2017
[7].苑海丽.《颜氏家训》中的教育思想对现代语文写作教学的启示[J].唐山文学.2017
[8].莫英伟.范伯子教育思想对现代语文教学的意义[J].写作(下旬刊).2017
[9].杨吉琳,郭祎.现代人本主义教育思想与语文素质教育[J].课程教育研究.2016
[10].史丽琴.传统蒙学教育思想及其在现代小学语文教育中的化用策略研究[D].延安大学.2016