导读:本文包含了运动能力评定论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校学生,运动能力,等级评定标准
运动能力评定论文文献综述
林敏勇[1]（2018）在《高校学生篮球运动能力等级评定标准研究》一文中研究指出我国高校学生体质呈逐年下降趋势,高校学生的体质健康存在很大问题。高校学生在高校学习期间,并没有熟练掌握具体的运动技能,也没有形成自觉锻炼的良好习惯。我国体育主管部门针对专业以及业余运动员制定了等级评定标准,但对于高校学生运动能力等级评定并没有明确的标准。因此,针对高校学生运动能力等级评定标准的研究,具有十分重要的意义。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2018年03期）
李汉辰[2]（2013）在《高校普通学生篮球运动能力等级评定标准的研究》一文中研究指出篮球运动是我国大众体育和竞技体育的重要组成部分，具有广泛的群众基础。青少年是从事这一运动的后备军，他们正处在身体素质和基本技术发展较快时期，学习状况如何，直接影响我国篮球运动的整体水平。篮球教学包括多个方面，除了要有好的教学方法、教学条件外，对教学过程和教学效果的监控也是重要内容和手段。监控离不开测试和评定，准确、及时的测评，有利于教练员把握学生学习状况，从而进行有针对性、全面、科学的教学。研究目的：篮球技术水平等级能力的评定研究是学校教学、训练的一个重要组成部分，也是检查教学、训练质量的一种手段。篮球竞赛是集体性的项目，它同非球类等项目的评审工作有很大的区别。本文拟制定出身体素质、基本技术评分表、等级评定标准。研究方法：本文运用了文献资料法，专家访谈法，问卷调查法，测试法和数理统计法，把培养学生兴趣、激发学生参与体育锻炼的积极性和养成体育锻炼的长期性和全面提高篮球课的教学效果作为目标。本次研究对象为高校普通学生篮球运动能力等级评定标准，随机选取了80名高校选修篮球课的普通学生进行测试，结合身体素质评定、量化评定和技术评定，对高校普通学生篮球运动能力等级评定的标准进行了合理的分析和研究。研究结果：通过测试数据分析，制定测试项目和成绩标准、划定等级标准。根据普通高校学生的运动竞技水平将技能由高到低分为一级、二级、叁级叁个等级（一级为最高级，依次类推，叁级为最低等级）。将量化达标以及技术评定的双方面综合考虑到篮球技能考核的评分标准内，是结合了篮球专项特有的形式和普通高校体育课程现有的情况。经过对随机选取的大学篮球课选修学生的几轮复测，并结合有经验的篮球教师的综合意见，认为具备篮球一级运动能力的学生应该达到优秀以上、具备篮球二级运动能力的学生应该达到良好以上而达到及格以上水平的学生则视为具备篮球叁级运动能力。结合考核反馈的信息和学生的真实水平，测试标准数值方法采用100分制评分方法，笔者将达到90分的学生视为达到一级标准线，将达到75分的学生视为达到二级标准线。叁级的达标线定为60分。本研究制定的测验方法与评分标准，是经过对随机选取的大学篮球课选修学生的几轮复测，并结合有经验的篮球教师的综合意见，运用相关数学逻辑分析中的统计学原理最终设计出一套合理的标准。本研究运用的考核测试方法适合普通高校篮球选择篮球选修课的学生的不同的情况和实际情况，综上所述，本研究标准可以用作高校普通学生评定篮球运动等级的相关依据。(本文来源于《上海交通大学》期刊2013-02-01）
陈方红[3]（2003）在《400米跑的训练及运动能力的评定》一文中研究指出运用文献资料法 ,阐述了 4 0 0m跑的供能特点、训练方法及运动能力的评定 ,旨在为 4 0 0m跑的训练实践提供些理论依据(本文来源于《娄底师专学报》期刊2003年02期）
左琼,乔凤杰[4]（2000）在《少年短跑运动员专项运动能力特点及北京地区15～17岁女子短跑运动员形态、机能、素质的现状与评定》一文中研究指出短跑项目在我国水平较低 ,通过对北京地区 15～ 17岁女子少年田径短跑 10 0 m、40 0 m运动员共 96人进行测试 ,并结果大量的调查访问 ,找出体现专项运动能力中的形态、机能、专项身体素质指标以及通过这些指标来建立专项运动能力中的形态、机能、专项身体素质的的数学模型 ,用来预测专项运动成绩 ,制定一个形态、机能、专项身体素质的专项运动能力的评分量表。(本文来源于《北京体育大学学报》期刊2000年03期）
魏文仪,林大荣[5]（1997）在《使用击打输出功衰减率评定拳击运动员的身体运动能力》一文中研究指出通过分析设想以拳击运动员击打功的衰减率∑~((i))W/∑~((l))W(∑~((i))W运动员在间歇训练中的第一轮中击打力所做的功;/∑~((i))W(i>1)运动员在间歇中除第一轮外各击打力所做的功)作为评定拳击运动员运动能力的良好指标。鉴于生物力学方法和生理学方法在测试和计算运动员实际训练和比赛输出功时的困难,根据力学和电子学原理设计了测试该评定指标的专门仪器;设计不同负荷强度和负荷量的实验并(本文来源于《第五届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊1997-11-18）
魏文仪,林大荣[6]（1997）在《使用击打输出功衰减率评定拳击运动员的身体运动能力》一文中研究指出通过理论分析设想得出反映运动员身体工作能力的良好指标,并设计了测试评定指标的专门仪器;最后利用不同负荷强度和负荷量的实验并结合血乳酸指标对评定指标和测试仪器进行应用性检验,为开发该仪器奠定基础。(本文来源于《体育科研》期刊1997年02期）
张林,黄汝丛[7]（1996）在《皮划艇运动员专项运动能力评定及“个体无氧阈”在运动训练中的应用》一文中研究指出皮划艇运动员专项运动能力评定及“个体无氧阈”在运动训练中的应用山东曲阜师范大学体育系（２７３１６５）张林，黄汝丛对山东省２２名男（１０名）女（１２名）皮划艇运动员的４分钟最大平均功率进行了测定，并采用Ｋｉｎｄｅｒｍａｎｎ法绘制了运动员的血乳酸动力学曲...(本文来源于《中国运动医学杂志》期刊1996年01期）
张立[8]（1995）在《一种简易监测运动强度和评定运动能力的方法─RPE等级值》一文中研究指出ＲＰＥ等级是目前许多欧美国家研究较多并广泛采用的一种简易而有效推断运动能力、评定运动强度和进行医务监督的方法。通过ＲＰＥ等级伴随生理指标的测试，能够对运动时人体机能变化作出更为科学和准确的分析。(本文来源于《武汉体育学院学报》期刊1995年01期）
刘家骏,林文弢,刘兴荣[9]（1988）在《系统测试血红蛋白对评定运动能力和选材的研究》一文中研究指出系统观察游泳、标枪的中跑运动员不在不同阶段血红蛋白的变化数值,探索训练期间Hb正常低值与运动能力的关系;Hb变异系数与运动力的关系;Hb系列含量的相对稳定与运动员选材的关系。(本文来源于《广州体育学院学报》期刊1988年02期）
彭健[10]（1987）在《6分钟步行试验评定慢性心衰病人的运动能力》一文中研究指出充血性心衰(CHF)的程度通常根据病人诉述的症状来分级.由于情绪和精神因素的影响,其症状的轻重司有很大的波动,尽管心功能尚未变化.因此,症状不是衡量 CHF 程度的可靠标尺.作者设计了一种实用简便,较为客观的6分钟步行试验以资评价 CHF 病人的运动能力和心功状态.方法:26例病人(男20女6),年龄36—68(平均58)岁。按纽约心脏病协会的分级法为Ⅱ—Ⅲ级心衰.10名正常对照者(男7女3),年龄(本文来源于《心血管病学进展》期刊1987年03期）
运动能力评定论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
篮球运动是我国大众体育和竞技体育的重要组成部分，具有广泛的群众基础。青少年是从事这一运动的后备军，他们正处在身体素质和基本技术发展较快时期，学习状况如何，直接影响我国篮球运动的整体水平。篮球教学包括多个方面，除了要有好的教学方法、教学条件外，对教学过程和教学效果的监控也是重要内容和手段。监控离不开测试和评定，准确、及时的测评，有利于教练员把握学生学习状况，从而进行有针对性、全面、科学的教学。研究目的：篮球技术水平等级能力的评定研究是学校教学、训练的一个重要组成部分，也是检查教学、训练质量的一种手段。篮球竞赛是集体性的项目，它同非球类等项目的评审工作有很大的区别。本文拟制定出身体素质、基本技术评分表、等级评定标准。研究方法：本文运用了文献资料法，专家访谈法，问卷调查法，测试法和数理统计法，把培养学生兴趣、激发学生参与体育锻炼的积极性和养成体育锻炼的长期性和全面提高篮球课的教学效果作为目标。本次研究对象为高校普通学生篮球运动能力等级评定标准，随机选取了80名高校选修篮球课的普通学生进行测试，结合身体素质评定、量化评定和技术评定，对高校普通学生篮球运动能力等级评定的标准进行了合理的分析和研究。研究结果：通过测试数据分析，制定测试项目和成绩标准、划定等级标准。根据普通高校学生的运动竞技水平将技能由高到低分为一级、二级、叁级叁个等级（一级为最高级，依次类推，叁级为最低等级）。将量化达标以及技术评定的双方面综合考虑到篮球技能考核的评分标准内，是结合了篮球专项特有的形式和普通高校体育课程现有的情况。经过对随机选取的大学篮球课选修学生的几轮复测，并结合有经验的篮球教师的综合意见，认为具备篮球一级运动能力的学生应该达到优秀以上、具备篮球二级运动能力的学生应该达到良好以上而达到及格以上水平的学生则视为具备篮球叁级运动能力。结合考核反馈的信息和学生的真实水平，测试标准数值方法采用100分制评分方法，笔者将达到90分的学生视为达到一级标准线，将达到75分的学生视为达到二级标准线。叁级的达标线定为60分。本研究制定的测验方法与评分标准，是经过对随机选取的大学篮球课选修学生的几轮复测，并结合有经验的篮球教师的综合意见，运用相关数学逻辑分析中的统计学原理最终设计出一套合理的标准。本研究运用的考核测试方法适合普通高校篮球选择篮球选修课的学生的不同的情况和实际情况，综上所述，本研究标准可以用作高校普通学生评定篮球运动等级的相关依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
运动能力评定论文参考文献
[1].林敏勇.高校学生篮球运动能力等级评定标准研究[J].黑河学院学报.2018
[2].李汉辰.高校普通学生篮球运动能力等级评定标准的研究[D].上海交通大学.2013
[3].陈方红.400米跑的训练及运动能力的评定[J].娄底师专学报.2003
[4].左琼,乔凤杰.少年短跑运动员专项运动能力特点及北京地区15～17岁女子短跑运动员形态、机能、素质的现状与评定[J].北京体育大学学报.2000
[5].魏文仪,林大荣.使用击打输出功衰减率评定拳击运动员的身体运动能力[C].第五届全国体育科学大会论文摘要汇编.1997
[6].魏文仪,林大荣.使用击打输出功衰减率评定拳击运动员的身体运动能力[J].体育科研.1997
[7].张林,黄汝丛.皮划艇运动员专项运动能力评定及“个体无氧阈”在运动训练中的应用[J].中国运动医学杂志.1996
[8].张立.一种简易监测运动强度和评定运动能力的方法─RPE等级值[J].武汉体育学院学报.1995
[9].刘家骏,林文弢,刘兴荣.系统测试血红蛋白对评定运动能力和选材的研究[J].广州体育学院学报.1988
[10].彭健.6分钟步行试验评定慢性心衰病人的运动能力[J].心血管病学进展.1987