李建馨河北省涿鹿县温泉屯学区075600
摘要：新教材新理念给教师的教与学生的学带来了新的挑战。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是教学的主阵地，因此，教师必须重视课堂教学有效性的实现。
关键词：小学英语有效教学教学策略
新教材新理念给教师的教与学生的学带来了新的挑战。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是教学的主阵地，因此，教师必须重视课堂教学有效性的实现，这也是广大教育工作者共同思考的问题。
一、重视师生情感交流
教育学家布鲁纳认为：没有爱，就没有教育。课堂上，教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。良好的情绪能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。教学实践表明，“师道尊严”的权威型和对学生甚少过问的放任型教师是不受学生欢迎的。轻易得到学生认可的是那些具有较高修养，对学生严格而不严厉、活泼而富有朝气、关心尊重学生、能与学生平等相处、善于掌握学生心理活动的教师。小学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而课堂教学效果也会非常突出。
二、突出学生主体作用
小学英语教学活动中，学生是学习的主体，教师必须充分挖掘学生潜力，培养学生对英语的兴趣，提高感知度和语言亲和力，甘于做学生的服务支撑，给学生充分展示学习能力的空间，引导学生发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验学习成功的喜悦。学生是学习的主体，只有调动学生主动学习的积极性，才能使教学活动扎实有效。小学英语课堂教学有极强的实践性，在教学中要激活学生的主体意识，让学生积极充分、真实地参与英语学习，增强学生使用英语的能力。
三、创设和谐课堂氛围
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新立异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，就能为学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师可以适当地把教室变成他们英语活动的场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然会逐步增强。
四、激发英语学习兴趣
所谓兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性，这种趋向性和选择性能够使人排除一切障碍，去探索实现。学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促进学生集中精力、积极生动地不断探索、不断进击，尽快达到学习目标。特别对于小学生来说，对一件事、一个物体产生兴趣时，才会充分调动各种智力因素，迫不及待地去了解、掌握它。然而小学生在学习英语时经常会遇到这样的困惑：初识英语，学生感到新鲜，学习兴趣也比较高；但是，随着词汇的大量增加和教材难度的不断加深，学生学习英语的热情会不断降温，甚至会产生畏惧情绪，完全失去了学习英语的兴趣。兴趣是推动学习英语的强大内在动力，因此，兴趣的培养对学好英语起着举足轻重的作用。
五、丰富英语教学活动
教学环节合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做一件他们喜欢的事时，则会表现出极大的兴趣。根据这一特点，英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等，来吸引小学生自觉不自觉地去学习英语和使用英语，在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
六、运用现代教学手段
采用多种媒体的现代化教学手段，能创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、VCD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（bodylanguage）——手势、动作、表情等的示范。它的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。另外，它的运用还可以使教学超越时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用；它的运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。
参考文献
[1]王蔷小学英语课应遵循的几个原则[J].中小学外语教研通讯，2001，（2）。
[2]王芝瑶快乐英语教学[J].贵州教育，2002，（11）。