导读:本文包含了动机衰退因素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:少数民族,大学生,动机衰退,影响因素
动机衰退因素论文文献综述
王超[1]（2017）在《新疆少数民族大学生英语学习动机衰退影响因素实证研究》一文中研究指出通过问卷对新疆叁所大学174名少数民族大学生的英语学习动机衰退因素及其特点进行了调查。研究发现,教师性格教学能力及方法、英语学习环境及使用氛围、英语学能、教学内容、汉语水平、和教材这6大因素影响少数民族大学生英语学习动机的衰退。其中教师因素影响力最大,英语学能是唯一同学生自身相关的内部因素,其影响力居于第叁位。外部影响因素远高于内部影响因素及汉语水平成为影响因素之一,是少数民族大学生英语学习动机衰退的影响因素的两个特点。研究还为师生及学校相关管理人员为克服和减少少数民族大学生英语学习动机衰退提供了相应的建议。(本文来源于《新疆职业大学学报》期刊2017年03期）
张丽娜[2]（2017）在《农村蒙古族中学学生英语学习动机衰退影响因素的调查研究》一文中研究指出动机在第二语言和外语学习中起着重要的作用。近年来,关于动机的研究如同雨后春笋般涌现出来,国内外的众多专家学者从不同的角度研究了动机。然而,动机的消极的一面-动机衰退几乎被忽略掉,尤其是农村蒙古族中学学生的动机衰退现象。在前叁章里作者主要介绍了研究背景,研究目标,研究意义,并且简单的论述了文献综述:国内外研究成果,理论依据等。本研究尝试探索农村蒙古族初中学生的动机衰退情况。本研究提出了叁个研究问题:(1)当前农村蒙古族初中学生的英语学习动机现状如何?(2)动机衰退趋势是什么?(3)农村蒙古族初中学生英语学习动机衰退的影响因素是什么?本研究中,为了回答上述的叁个研究问题,作者采用了定量与定性研究相结合的混合研究方法,包括课堂观察,两次问卷调查,学生访谈和教师访谈。研究对象是来自于内蒙古自治区通辽市某蒙古族中学八年级的300名学生。为了补充说明通过问卷所获得的研究结果,作者采用了学生访谈和教师访谈。来自八年级年级八个不同班级的15名学生和教八年级的5名教师参与了访谈。通过以上几种研究工具发现:(1)如今在农村蒙古族初中学英语课堂学习当中存在着以下情况:课堂沉默现象;课堂消极行为;课堂活动中表现不积极和不做任何的笔记和记录等。(2)在农村蒙古族中学学生的英语学习当中出现了明显的动机衰退现象。(3)导致农村蒙古族初中学生英语学习动机衰退的主要影响因素有以下几点四点:教材,学生,教师,教学环境和其他方面的因素。在论文的最后一章作者总结了主要的研究成果,介绍了研究的启示,研究的局限性以及对未来研究的展望。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2017-06-09）
刘俊巧[3]（2017）在《英语学习动机衰退影响因素研究》一文中研究指出英语学习动机衰退成为当前英语教育中一个很突出的问题,当前对英语学习动机衰退的研究还处于初步阶段。本文以在校学生为对象进行调查,发现学生英语学习动机衰退的原因有自身因素、教学因素、缺乏设施和其他因素四个方面,为英语教学改革提供了一定的指导意义。(本文来源于《读书文摘》期刊2017年08期）
胡晨婷[4]（2016）在《大学生英语学习动机衰退的影响因素研究》一文中研究指出动机是影响外语学习成效的一项重要因素,在很大程度上决定着学习者参与学习的程度(Dornyei,2001)。研究者逐渐观察到学生英语学习兴趣与自信心的缺乏这一现象,动机衰退这个话题开始成为了国际学术研究的热点。关于动机衰退的定义,学者Dornyei最早提出动机衰退指的是减少或削弱行为动机的某些特定的外在力量(Dornyei,2005)。他只考虑了外在因素。然而随着研究的深入,大部分学者一致认为动机衰退指的减少或削弱行为动机的某些特定的内外在力量(Dornyei,2005)。因此,本文中的动机衰退影响因素既包括内部因素也包括外部因素。以往关于动机衰退的研究把焦点主要集中在二语动机衰退的现象调查、变量之间的衰退因子以及强度的差异上,对于从个人差异出发的研究却少之甚少。因此本文将从研究不同语言水平者出发,旨在调查探索不同语言水平学习者动机衰退影响因子之间的不同以及内外部衰退因子之间的关系。本研究的受试者来自江西师范大学的133位大二学生,专业涵盖各个领域。按照大学英语四级成绩他们被分成不同的等级,大学英语四级成绩高于500分的这一组为高水平学习者,而低于500分的另一组为低水平学习者。在问卷调查之后,随机选取15名动机衰退学习者还将接受访谈。研究表明:在外语课堂中,动机衰退是一个非常普遍的现象。高低水平学习者在动机衰退强度上差异显着,低水平学习者动机衰退程度远远强于高水平学习者,不同水平学习者动机衰退影响因子各不相同。通过回归分析方法表明,内外部因子之间显着相关,其中外部因子对内部因子有显着的预测力。(本文来源于《江西师范大学》期刊2016-06-01）
杨永凤[5]（2016）在《多媒体网络环境下高职学生英语学习动机衰退因素研究》一文中研究指出本研究选取泰州职业技术学院医学护理专业、应用电子专业、光伏专业及市场营销专业等具有代表性的班级作为调查对象,在前期研究成果的基础上,把影响英语学习的内部动机和外部动机细分为学生个人因素、教师因素、环境因素、教学设备及教材等若干项并整合为一份问卷调查,重点探讨在多媒体网络环境下动机衰退的新因素。(本文来源于《柳州职业技术学院学报》期刊2016年01期）
王雪纯[6]（2015）在《低水平英语学习者动机衰退的教师因素影响研究》一文中研究指出教师是影响学习者动机变化的重要因素。教师对学生动机衰退的影响主要涉及教师专业能力、教师个性、教学行为、教学方法等方面。促进英语学习者的英语学习动机需要发挥英语教师的积极作用。(本文来源于《安徽工业大学学报(社会科学版)》期刊2015年05期）
刘阳[7]（2015）在《艺术专业大学生英语学习动机衰退因素的调查研究》一文中研究指出本文以Gardner和Lambert提出了学习动机的经典模式以及Dornyei的动机衰退理论为背景,结合国内学生和教学环境的特点,对英语学习动机衰退因素进行调查研究,研究对象为艺术专业大学生,为此本研究拟定了叁个循序渐进的具体研究问题,(1)艺术专业大学生在英语学习中的动机衰退情况是怎样?(2)哪些是影响艺术专业大学生英语学习动机衰退的主要因素?(3)怎样来克服艺术专业大学生在英语学习中的动机衰退?为了解答以上问题,本文对被测者进行问卷调查和访谈,并且对他们的教师进行访谈。首先进行的是问卷调查,研究对象是湖北大学109名艺术专业学生,有效的被测者为107位,问卷得到的数据通过SPSS软件进行分析,学生访谈以文字形式记录。通过访谈和描述性分析,进而在Dornyei提出的动机衰退九项因素基础上,进行主成分分析和因子分析。然后对教师进行访谈,并用文字记录,最后对所得的数据进行综合整理和分析。研究结果表明在大多数艺术专业大学生在英语学习的过程中存在动机衰退现象。影响艺术专业大学生动机衰退的因素主要有叁个:(1)学生因素,(2)课程因素,(3)对待英语的态度。通过对学生和教师的访谈,文章总结出减少动机衰退的可行方案,学生方面应该更主动的寻找与英语相关的资料,更多地参与英语有关的活动,并且与老师和同学交流有效的英语学习策略。教师方面应该与时俱进,用新颖有趣的教学方法和教学内容来提高学生的兴趣,并且增加与学生的互动,为他们英语学习创造良好的环境。(本文来源于《湖北大学》期刊2015-04-20）
孙云梅,雷蕾[8]（2013）在《大学英语学习动机衰退影响因素研究》一文中研究指出本文对分属叁个不同年级的692名大学英语学习者学习动机衰退影响因素进行了调查,发现:存在四种导致学生英语学习动机衰退的因素,其中教师因素是最大的影响因子;英语学习成绩与该因素影响的动机衰退程度呈显着负相关;学生因素对各层次学习者英语成绩都具有预测力,但教学环境和教学内容因素对大二学生英语成绩也有一定预测力。研究结果对大学英语教学具有重要的指导意义。(本文来源于《外语研究》期刊2013年05期）
动机衰退因素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
动机在第二语言和外语学习中起着重要的作用。近年来,关于动机的研究如同雨后春笋般涌现出来,国内外的众多专家学者从不同的角度研究了动机。然而,动机的消极的一面-动机衰退几乎被忽略掉,尤其是农村蒙古族中学学生的动机衰退现象。在前叁章里作者主要介绍了研究背景,研究目标,研究意义,并且简单的论述了文献综述:国内外研究成果,理论依据等。本研究尝试探索农村蒙古族初中学生的动机衰退情况。本研究提出了叁个研究问题:(1)当前农村蒙古族初中学生的英语学习动机现状如何?(2)动机衰退趋势是什么?(3)农村蒙古族初中学生英语学习动机衰退的影响因素是什么?本研究中,为了回答上述的叁个研究问题,作者采用了定量与定性研究相结合的混合研究方法,包括课堂观察,两次问卷调查,学生访谈和教师访谈。研究对象是来自于内蒙古自治区通辽市某蒙古族中学八年级的300名学生。为了补充说明通过问卷所获得的研究结果,作者采用了学生访谈和教师访谈。来自八年级年级八个不同班级的15名学生和教八年级的5名教师参与了访谈。通过以上几种研究工具发现:(1)如今在农村蒙古族初中学英语课堂学习当中存在着以下情况:课堂沉默现象;课堂消极行为;课堂活动中表现不积极和不做任何的笔记和记录等。(2)在农村蒙古族中学学生的英语学习当中出现了明显的动机衰退现象。(3)导致农村蒙古族初中学生英语学习动机衰退的主要影响因素有以下几点四点:教材,学生,教师,教学环境和其他方面的因素。在论文的最后一章作者总结了主要的研究成果,介绍了研究的启示,研究的局限性以及对未来研究的展望。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
动机衰退因素论文参考文献
[1].王超.新疆少数民族大学生英语学习动机衰退影响因素实证研究[J].新疆职业大学学报.2017
[2].张丽娜.农村蒙古族中学学生英语学习动机衰退影响因素的调查研究[D].内蒙古师范大学.2017
[3].刘俊巧.英语学习动机衰退影响因素研究[J].读书文摘.2017
[4].胡晨婷.大学生英语学习动机衰退的影响因素研究[D].江西师范大学.2016
[5].杨永凤.多媒体网络环境下高职学生英语学习动机衰退因素研究[J].柳州职业技术学院学报.2016
[6].王雪纯.低水平英语学习者动机衰退的教师因素影响研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版).2015
[7].刘阳.艺术专业大学生英语学习动机衰退因素的调查研究[D].湖北大学.2015
[8].孙云梅,雷蕾.大学英语学习动机衰退影响因素研究[J].外语研究.2013