导读:本文包含了视频课例论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:微视频,幼儿教育,江苏省
视频课例论文文献综述
[1]（2019）在《关于开展2019年“幼芽杯”江苏省幼儿教育课例(微视频)评选活动的通知》一文中研究指出各设区市教育局、学会各专业委员会、各理事单位:为进一步落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神,加强学前教育教学研究,促进幼儿园课程改革,助推教师专业成长,加快幼儿园课程资源平台建设与管理,根据2019年学会工作安排,决定组织开展2019年"幼芽杯"江苏省幼儿教育课例(微视频)评选活动。现将有关事项通知如下:一、评选内容幼儿教育课例(微视频)应坚持"一日生活皆课程"的教(本文来源于《好家长》期刊2019年45期）
宋敏敏[2]（2019）在《初中优秀英语教师课堂互动的课例分析——以“浙派名师精品课例”视频为例》一文中研究指出有效的课堂互动会影响教学效果的有效性,促进学生语言能力的发展。本文通过分析一节浙派名师英语课堂视频,采用课堂观察和话语分析,从课堂教学互动的角度探讨课堂互动有效性与教学效果之间的关系。(本文来源于《文教资料》期刊2019年14期）
[3]（2019）在《关于开展2019年“幼芽杯”江苏省幼儿教育课例(微视频)评选活动的通知》一文中研究指出各设区市教育局、学会各专业委员会、各理事单位:为进一步落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神,加强学前教育教学研究,促进幼儿园课程改革,助推教师专业成长,加快幼儿园课程资源平台建设与管理,根据2019年学会工作安排,决定组织开展2019年"幼芽杯"江苏省幼儿教育课例(微视频)评选活动。现将有关事项通知如下:(本文来源于《好家长》期刊2019年36期）
[4]（2019）在《幼儿教育课例(微视频)评选要求》一文中研究指出一、录制要求参评课例为独立的视频文件,时长为20～35分钟,图像清晰,声音清楚。每个视频文件的片头应为蓝底白字,时长5秒,包含:"2019年‘幼芽杯’江苏省幼儿教育课例评选活动"字样及课题、单位、执教者等信息。(本文来源于《好家长》期刊2019年36期）
[5]（2019）在《幼儿教育课例(微视频)评选要求》一文中研究指出一、录制要求参评课例为独立的视频文件,时长为20～35分钟,图像清晰,声音清楚。每个视频文件的片头应为蓝底白字,时长5秒,包含:"2019年‘幼芽杯’江苏省幼儿教育课例评选活动"字样及课题、单位、执教者等信息。参评课例(微视频)需提供教学设计文本,用A4纸打印,标题用黑体叁号字、正文用宋体小四号字,在文本标题的下方署作者姓名和单位名称。(本文来源于《好家长》期刊2019年11期）
[6]（2019）在《关于开展2019年“幼芽杯”江苏省幼儿教育课例(微视频)评选活动的通知》一文中研究指出各设区市教育局、学会各专业委员会、各理事单位:为进一步落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神,加强学前教育教学研究,促进幼儿园课程改革,助推教师专业成长,加快幼儿园课程资源平台建设与管理,根据2019年学会工作安排,决定组织开展2019年"幼芽杯"江苏省幼儿教育课例(微视频)评选活动。现将有关事项通知如下:(本文来源于《好家长》期刊2019年11期）
孟宪明[7]（2019）在《视频课例研修:乡村教师专业自主提升的有效路径》一文中研究指出视频课例是课堂教学过程的再现,真实、客观地呈现着完整而复杂的教学活动,是师生、生生互动,智慧生成的生命历程。视频课例研修是教师以视频课例为载体,以行动研究为手段,以行为跟进为目标"进行的融专业理论学习、教学实践、教学研究于一体的旨在改进教学继而提高教师专业水平的研究行为"。视频课例研修关注教师的实践经验总结和主动深度参与,重视理论与实践的结合。借助视频课例研修能解决乡村教师不能现场观(本文来源于《中国学校体育》期刊2019年02期）
黄润梅,胡可欣,庞晓君,文珊惠[8]（2018）在《浙粤基础教育信息化教学实践现状对比与启示——基于两省“部级”优课课例视频的调查》一文中研究指出《教育信息化"十叁五"规划》明确了"十叁五"期间教育信息化将从建设走向应用,从单点到全局的基本理念,中小学信息化教学实践是教育信息化应用的重要应用情境。本研究采取抽样调查法,对浙粤两省2014-2016年度人教版中小学语数英叁科的部级"优课"课例视频进行采样,对比分析浙粤两省信息化教学实践现状,得出两省信息化教学实践发展的相似点与不同点,并据此提出进一步发展建议,以期促进各地信息化教学实践健康发展。(本文来源于《教育信息技术》期刊2018年11期）
卢昀,刘晚钰,高宝玲[9]（2018）在《广东省与重庆市中小学教师信息化教学实践现状对比分析——基于部级“优课”课例视频的调查》一文中研究指出教育部2014年启动了"一师一优课,一课一名师"活动。活动开展至今,评选出大量的部优课例。"优课"活动不但提供了优秀的课例,也为分析教育信息化实践现状提供了大量可靠的数据。本文在对"一师一优课,一课一名师"活动评审规则进行分析和数学建模的基础上,选取2014-2016年度广东省和重庆市人教版2001、2011教材的语数英部优课例数据为样本,通过对比两地部优课例分析结果 ,探究两地在"优课"活动中取得的成就与不足,并对推进活动提出进一步建议以促进信息化教学实践的均衡发展。(本文来源于《教育信息技术》期刊2018年11期）
何爽,黄润梅,何敏,吴楚伟,况姗芸[10]（2018）在《广东省基础教育信息化教学实践现状分析——基于部级“优课”课例视频的调查》一文中研究指出广东省政府积极响应国家加强教育信息化建设的号召,加强了对教育信息化基础环境建设、资源配置、人员培训、应用推广等方面的专项投入。为了深入了解和有效评估广东省基础教育信息化教学实践现状,本研究采用抽样调查法,选取广东省2014-2016年度采用人教版教材的语数英叁门学科获得部级"优课"的230节视频课例为样本进行分析,总结其所获得的成绩以及存在的问题,并对后续信息化教学实践的推进提出相关建议。(本文来源于《教育信息技术》期刊2018年11期）
视频课例论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
有效的课堂互动会影响教学效果的有效性,促进学生语言能力的发展。本文通过分析一节浙派名师英语课堂视频,采用课堂观察和话语分析,从课堂教学互动的角度探讨课堂互动有效性与教学效果之间的关系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
视频课例论文参考文献
[1]..关于开展2019年“幼芽杯”江苏省幼儿教育课例(微视频)评选活动的通知[J].好家长.2019
[2].宋敏敏.初中优秀英语教师课堂互动的课例分析——以“浙派名师精品课例”视频为例[J].文教资料.2019
[3]..关于开展2019年“幼芽杯”江苏省幼儿教育课例(微视频)评选活动的通知[J].好家长.2019
[4]..幼儿教育课例(微视频)评选要求[J].好家长.2019
[5]..幼儿教育课例(微视频)评选要求[J].好家长.2019
[6]..关于开展2019年“幼芽杯”江苏省幼儿教育课例(微视频)评选活动的通知[J].好家长.2019
[7].孟宪明.视频课例研修:乡村教师专业自主提升的有效路径[J].中国学校体育.2019
[8].黄润梅,胡可欣,庞晓君,文珊惠.浙粤基础教育信息化教学实践现状对比与启示——基于两省“部级”优课课例视频的调查[J].教育信息技术.2018
[9].卢昀,刘晚钰,高宝玲.广东省与重庆市中小学教师信息化教学实践现状对比分析——基于部级“优课”课例视频的调查[J].教育信息技术.2018
[10].何爽,黄润梅,何敏,吴楚伟,况姗芸.广东省基础教育信息化教学实践现状分析——基于部级“优课”课例视频的调查[J].教育信息技术.2018