导读:本文包含了现行基础教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村基础教育,教育者
现行基础教育论文文献综述
李淑华[1]（2015）在《现行农村基础教育所引发的思考》一文中研究指出回首农村基础教育,喜忧参半,目睹现行农村教育,又添一丝担忧。发展农村基础教育,涉及千家万户;提高农民素养,关乎国计民生。展望未来农村基础教育,信心满怀。面对现行的农村基础教育,作为一个教育者,引发如下思考:一、农村基础教育的回顾"文革"期间,农村基础教育处于瘫痪状态,教师忙于搞运动,学生忙于做劳动。学生夏有锄草假、秋有秋收假,劳动是经常的事,锄草、施肥、掰苞米……教育出现停滞不前的状况。(本文来源于《现代教育科学(中学教师)》期刊2015年03期）
李俊凯[2]（2014）在《法国现行基础教育制度评议及启示》一文中研究指出随着我国基础教育国际化,除了一直有开设法语作为第一外语的课程的几所老牌的外国语学校外,法语课在全国各地的中小学课堂像雨后春笋般增长起来。不管是法语作为第一外语或第二外语,许多中学还和法国的中学建立了友好交流、缔结了姊妹学校,还开展了许多文化交流活动。然而,我们对法国的基础教育认识有限,给中法文化交流在青少年之间的展开造成了屏障。要深入研究法国现行基础教育制度,加深中法两国学生的文化交流,促进我国基础教育的发展。(本文来源于《黑河学刊》期刊2014年10期）
丁洋[3]（2014）在《让中医大学生赢在起跑线上》一文中研究指出提升国家文化软实力是实现中华民族伟大复兴的重要内容，中医药作为中华文化的优秀代表必将发挥越来越大的作用。中医药事业的发展，中医药人才的培养是关键。 为了培养更多具有较高中医文化素养的中医药高级人才，北京中医药大学中医药文化研究与传播中心主任、《(本文来源于《中国中医药报》期刊2014-01-13）
胡玲玉,李捧花[4]（2013）在《现行基础教育教学中识字教学的误区及识字策略》一文中研究指出一、现行基础教育阶段识字教学的误区(一)误读拼音现行基础教育国语学习主要是从汉语拼音的学习开始,然后用拼音拼读汉字的方式来学习汉字。实质上,这种以拼音学汉字的方式是对拼音的误读。首先,从拼音的发展史看出,拼音的产生主要是为了统一汉字读音,推广国语(普通话)的,而不是学字功能。(本文来源于《课程教育研究》期刊2013年04期）
黄英[5]（2008）在《浅谈我国现行基础教育改革与洛克教育哲学思想之契合——读《教育漫话》有感之五》一文中研究指出约翰·洛克是17世纪英国的哲学家、政治思想家和教育思想家。他非常重视教育的作用,提出了着名的"白板说"。洛克在他的那个时代所提出的教育哲学思想虽有一定的局限性,但与我国现行基础教育改革的目标、理念、内容和措施等方面有着许多契合之处,对我国的基础教育改革有着一定的借鉴作用。(本文来源于《黑龙江史志》期刊2008年12期）
杨建华,张爱玲[6]（2007）在《现行教育投入体制下农村基础教育面临的危机及对策》一文中研究指出现行教育投入体制下,农村基础教育面临的种种问题主要源于政府投入不足。政府必须重视农村基础教育,完善和规范转移支付制度,明确中央、省、市、县对基础教育投入的责任,尤其是中央和省级政府在农村义务教育经费分担中的主要责任,健全教育经费投入监督体系,保证农村师资质量,促进农村基础教育平稳、快速、持续发展,有效体现教育公平和教育与社会的互进共荣。(本文来源于《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊2007年06期）
彭泽平[7]（2006）在《缺失与真源——我国现行基础教育课程的主体性遗失及其知识论背景》一文中研究指出我国现行基础教育课程体系忽视了人的主体性与生命活力的弘扬,在价值取向上一定程度体现出“人”本体被遗忘的特征。从教育哲学的角度分析,我国现行基础教育课程体系的这种实践缺失与长期以来我们形成的主导知识论紧密相关。(本文来源于《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊2006年03期）
赵洪涛[8]（2004）在《基础教育:在现行升学考试面前陷入困境》一文中研究指出在中国的小学校园里,曾有一首歌谣风行一时: “太阳当空照/僵尸对我笑/骷髅说:早早早/你为什么背上炸药包?/我要炸学校/ 心情特别好/一拉弦,赶快跑/轰隆一声学校炸飞了。”(本文来源于《校长阅刊》期刊2004年08期）
邓惠芳[9]（2004）在《我国现行基础教育的观念透析——心理健康教育的观念创新》一文中研究指出通过对阻滞学生全面发展的教育观的反思,认为教师都应该自觉地在头脑中构组现代的教育观。学生在德、智、体、美、劳、心等方面所要达到的整体水平或状态,是由多方面影响因素促成的。不论是作为形成学习质量的自身因素或是作为形成学习质量的促成条件,对学生进行心理健康教育都是比不可少的。(本文来源于《山西师大学报(社会科学版)》期刊2004年S1期）
李明华[10]（2003）在《对现行管理体制下基础教育若干问题的观察与思考——以浙江省四县(市、区)为例》一文中研究指出对浙江省四县(市、区)的调研表明:现阶段城乡基础教育“叁项经费”的落实及“以县为主”管理体制的落实仍存在许多问题,必须采取积极措施予以解决。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2003年19期）
现行基础教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国基础教育国际化,除了一直有开设法语作为第一外语的课程的几所老牌的外国语学校外,法语课在全国各地的中小学课堂像雨后春笋般增长起来。不管是法语作为第一外语或第二外语,许多中学还和法国的中学建立了友好交流、缔结了姊妹学校,还开展了许多文化交流活动。然而,我们对法国的基础教育认识有限,给中法文化交流在青少年之间的展开造成了屏障。要深入研究法国现行基础教育制度,加深中法两国学生的文化交流,促进我国基础教育的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现行基础教育论文参考文献
[1].李淑华.现行农村基础教育所引发的思考[J].现代教育科学(中学教师).2015
[2].李俊凯.法国现行基础教育制度评议及启示[J].黑河学刊.2014
[3].丁洋.让中医大学生赢在起跑线上[N].中国中医药报.2014
[4].胡玲玉,李捧花.现行基础教育教学中识字教学的误区及识字策略[J].课程教育研究.2013
[5].黄英.浅谈我国现行基础教育改革与洛克教育哲学思想之契合——读《教育漫话》有感之五[J].黑龙江史志.2008
[6].杨建华,张爱玲.现行教育投入体制下农村基础教育面临的危机及对策[J].河北师范大学学报(教育科学版).2007
[7].彭泽平.缺失与真源——我国现行基础教育课程的主体性遗失及其知识论背景[J].河北师范大学学报(教育科学版).2006
[8].赵洪涛.基础教育:在现行升学考试面前陷入困境[J].校长阅刊.2004
[9].邓惠芳.我国现行基础教育的观念透析——心理健康教育的观念创新[J].山西师大学报(社会科学版).2004
[10].李明华.对现行管理体制下基础教育若干问题的观察与思考——以浙江省四县(市、区)为例[J].教育理论与实践.2003