黄雀英广东省河源市龙川县田心中学517362
摘要：兴趣是最好的老师。只有学生自己发现语言的学习是件很有乐趣的事，他们才会有信心去学好英语。下面结合本人的教学实践，谈谈关于如何提高学生学习英语的兴趣，与各位同行共同探讨。
关键词：初中英语学习兴趣激发
著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习英语的内部动机，当学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣时，才能表现出积极的学习行为，这是提高学生英语素养的前提与基础。英语在国际交流中具有非常重要的作用，是世界第一大语种，学好英语是现代社会发展的必然要求。随着素质教育的实施，教师要改变传统教学中过于重视知识传授、片面追求书面成绩的教学倾向，要提高学生的英语听、说、读、写能力，这也是我们当前英语教学的重要目标。这一目标的实现需要以学生的英语学习兴趣为基础，激发和培养学生的英语学习兴趣是我们进行英语教学的重点。
一、创设一个愉快的学习氛围
和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。而教师在教学中的主导情绪首先应是快乐、饱满、振奋的，一个带着不快乐的情绪进行教学的教师，就不会引发学生的乐学情绪，因为情感具有感染作用，只有教师处于饱满、振奋的情绪状态，才能唤起学生振奋、积极的学习情绪。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击学生的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，生动活泼的表情，善解人意、和蔼可亲的目光以及轻盈潇洒的举手投足来影响学生，给他们鼓励、勇气和暗示，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
二、充分了解学生的学习状况
教师从一开始接触学生就要了解学生个体所处的家庭社会环境，他们原有的学习能力、学习习惯、学习方式，以及学生有什么特点和不足之处，并且能初步估计学生在未来的时间内将处于一个什么样的学习状况，也就是要做到全面了解学生。在教学的初期要特别重视学生对教学的反馈，以便能根据特定的学生群体进行教法的修改。在这一阶段，宁可让教学进度放慢，也不能忽视了学生的学习效果。否则，在日后的教学中很多工作都将是徒劳的。
三、精心设计课堂导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”英语课堂也是如此，精彩的课堂导入是英语课成功的一半。导入在课堂中占据着十分重要的作用，课堂导入可以集中学生的注意力。课堂开始前，大多学生还沉浸在课间活动中，注意力没有集中在课堂上。教师应运用合理有效的教学手段，及时把学生的注意力集中到课堂，激发学生的学习积极性，使学生很快地融入到课堂活动当中。课堂导入可以唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。学生的学习效率提高了，学习兴趣浓厚了，教学质量也就提高了。教师在课堂开始前，可以进行提问式导入，根据本节课内容提出一些质疑，引导学生去思考，调动他们的学习兴趣。学生的好奇心增强了，学习效率提高了。教师也可以运用温故知新法进行教学。在课堂开始前，回顾以前学过的知识，把旧知识与本节课所要讲解的内容紧密联系起来，这样学生更容易接受，学习效率提高了。
四、开展学习竞赛，激发学习斗志
心理学研究表明，竞赛能有效地调动学生的学习积极性，激发他们的好胜心和进取心。在英语教学中开展内容各异、形式多样的学习竞赛不失为一种激发学生兴趣的好手段，比如英语写作大赛、英语歌唱比赛或者单词记忆力竞赛等等。这些竞赛活动使学生在赢得荣誉的同时切实感受到了英语的实用性，从而认识到学习英语的重要性，把“为学而学”的被动行为变成“为自己学”的主观要求，从根本上增强了学生学习英语的积极性。
五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
英语课外活动是英语教学过程的有机组成部分，是教会学生学习、培养学生学习英语的兴趣，全面和谐健康发展的过程。教师要更新教育观念，创设形式多样的语言环境，给学生更多的运用英语进行交流的机会。例如，教师可以创设“问路、邀请”等情境，让学生积极主动参与，并将所学知识迁移到课外。在学习购物、借书、打电话、问路等课文后，我都要学生表演，学生的积极性很高，表演较真切。通过各种难易适中的课外活动，使学生感受到了学习英语的乐趣，认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强了学好英语的自信心。通过这些活动的开展，既培养了学生的交往能力，更加激发了学生学习英语的兴趣，从而获得了良好的教学效果。
总之，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。而兴趣的培养又是一个长期而系统的工作，需要广大教育者为之付出不懈的努力，在先进的教育理念的引导下，探索各种教学方法，改革教学模式，在教学中不断实践与探索，不断创新。这样才能真正地激起学生对英语浓厚的学习兴趣，并使学生产生持久的学习动力，才能切实提高学生的英语综合素养；这样的教学才是成功的教学，才是学生学习的乐园。
参考文献
[1]陈琦刘儒德当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社，2007。
[2]郑薇浅谈初中英语教学中的情感教学[J].文学界，2010(5)。