导读:本文包含了新品格教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美国,新品格教育,青少年教育
新品格教育论文文献综述
李倩[1]（2019）在《美国新品格教育概略及对我国青少年教育研究的影响》一文中研究指出长期以来青少年教育发展问题都是全世界共同关注的一个重要话题。青少年对未来充满理想,具备探索精神,拥有充沛的精力和强烈的求知欲,然而在心理和生理都处于急剧复杂变化的成长时期,他们缺少必要的知识体系,缺乏辨别是非的能力。因此,在坚持国内教育研究的基础上,有必要借鉴国外教育发展模式进行反思。通过研究美国新品格教育,正确把握理论知识内容、教育实践方法,有助于对我国青少年教育发展的影响,为我国教育创新提供可供参考的价值作用。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2019年04期）
郝国伟,赛子龙[2]（2019）在《新品格教育对我国大学生品格教育的启示》一文中研究指出美国新品格教育基于传统的品格教育,对学校品格教育实践中的成功经验和问题进行总结,又结合了其它各派品格教育模式的"闪光点",形成了兼具理论性和实践性品格教育模式,其目的在于培养个人的良好品格来恢复的社会道德秩序。研究美国新品格教育,加强我国优秀传统道德教育,强化大学生核心价值观教育,注重知行统一,多方参与,以提高我国当代大学生的品格教育水平。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年11期）
邢玲[3]（2019）在《新品格教育理念对我国高等学校道德教育的启示》一文中研究指出习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德教育是思想政治教育的重要内容。美国教育家托马斯·里克纳的新品格教育思想,是在对上个世纪60、70年代西方国家道德相对主义批驳的基础上建构起来的,是道德认知、道德体会和道德行为的统一。新品格教育倡导传统文化和现实融合、有效性原则、综合性教育策略等理念,对推进我国高等学校道德教育事业发展具有一定的启示意义。(本文来源于《沈阳干部学刊》期刊2019年02期）
王亚[4]（2018）在《美国新品格教育运动对我国学校道德教育的影响》一文中研究指出当代世界古今中西文化共生共存的际遇正使道德教育面临困境。学校德育若仍以非主体性或灌输为主导,已不能适应现代社会学校教育的需要。探索新的学校德育形式来实现突破刻不容缓。美国新品格教育是传统品格教育在现代社会里衰退后的再次复兴,其强调以核心价值和美德来解决美国社会的道德危机,成为了美国公共学校流行的道德教育形式,其所积累的经验教训对于我国学校德育的当代建构具有不可忽视的现实意义。(本文来源于《鄂州大学学报》期刊2018年05期）
董瑶[5]（2018）在《托马斯·里克纳的新品格教育思想探究》一文中研究指出继道德认知发展理论、价值澄清理论之后,新品格教育是现今美国的学校德育的主要流派之一。作为新品格教育主要代表人物的里克纳,是新品格教育运动的领导者之一,他以对西方德育学说和实践反思并批判地作为自己思想的基础,深度挖掘传统的美德教育,立足于自己的品格教育实践和时代要求,是一种推陈出新的道德教育思想。本论文主要有叁个部分:第一部分主要从里克纳新品格教育思想产生的社会背景和思想理论基础以及他的教育实践经历介绍了他的思想产生的基础。二十世纪七十年代至今,美国的政治经济处于新保守主义的时代,社会道德深陷极端个人主义与道德虚无主义的泥潭,为了应对道德危机,里克纳以亚里士多德的美德伦理学为基础,充分借鉴了道德认知发展理论和实用主义德育理论,结合自己的道德教育实践经历,提出了新品格教育理论。第二部分从理论和实践两个方面介绍了里克纳新品格教育思想的主要内容。里克纳以责任和尊重作为自己道德价值观体系的核心,他提出良好品格是以道德认知、道德体会和道德行为这叁个相互联系的部分构成的。在教育策略方面,他主张学校、家庭和社区共同协作,构建德育网络,并根据自己的教育实践提出评估品格教育是否有效的十一条原则。里克纳重视传统美德与实用价值,继承并超越了传统品格教育理论及现代进步主义德育理论。但同时里克纳的品格教育思想也具有很强的保守性,只强调修正个人的品格,不考虑改革社会政治制度、经济制度,倾向于依靠传统道德的约束力来解决社会道德问题,而不去追溯真正的社会问题根源,在教育实践中也存在问题。本文第叁部分通过把我国德育教育现状与对里克纳新品格教育思想与实践的分析相结合,以其教育思想理论的启示意义为主要探讨内容。认为应该加强美德教育,注重核心价值传播;整合德育资源,创建综合德育模式;关注学生主体,建立整体德育模式;健全评估体系,提高学校德育有效性。(本文来源于《鲁东大学》期刊2018-06-01）
王婷[6]（2018）在《美国新品格教育及对我国思想政治教育的启示研究》一文中研究指出上世纪80年代发展至今的新品格教育在美国道德教育历史进程中占有重要地位,曾在美国社会陷入道德衰退危难时,在青少年道德严重滑坡问题上取得了有效成绩。它通过对学校道德教育实践的批判与反思,结合传统品格教育与其他相关学科理论,形成实效性更强的德育模式,得到了美国政府以及社会各界的广泛支持,并在美国各个州和学校中取得显着效果。美国新品格教育也对其他国家的德育改革实践有重要借鉴意义。虽然中美两国在政治、经济、文化、历史等多方面都存在较大差异,但其道德教育中的丰富经验值得我们研究和借鉴。本文试图通过研究美国新品格教育,客观分析总结其有益价值和存在的局限性,以期为我国思想政治教育的有效开展提供有益借鉴。第一章论述美国新品格教育的相关概况。界定美国新品格教育相关概念,通过从语义学、词源学的角度分析品格、美国品格教育和美国新品格教育的概念,比较分析美国品格教育和美国新品格教育之间的差异。基于美国新品格教育产生的社会背景和兴起的主要表现,来论述美国新品格教育的发展历程。第二章论述美国新品格教育的运行过程。本章着重介绍美国新品格教育的教育目标和教育的主要内容这两个方面,将美国新品格教育的教育目标主要分为争做品格高尚的合格公民,加强青少年的爱国主义教育和培养他们良好的道德判断能力。论述以核心价值观教育为主要内容的美国新品格教育,从国家、社会和个人叁个层面对新品格教育所提倡的核心价值观进行分析。对美国新品格教育作出个人有限的分析和评价,其中它的有益价值总结为通过倡导以学生为中心,尊重学生的主体地位、通过多学科之间的配合和渗透形成教育合力、通过构建学校、家庭与社区共同协作的有力机制这叁个方面,也尝试着分析了美国新品格教育发展中仍存在的一些局限性。第叁章论述美国新品格教育成功开展经验对我国思想政治教育的启示。通过改进思想政治教育方法激发教育对象的主体性、发挥社会主义核心价值观在思想政治教育中的引领作用与增强学校、家庭和社区在思想政治教育过程中的育人合力为启示,以期为我国思想政治教育的发展提供有益借鉴。(本文来源于《西南大学》期刊2018-05-17）
赫琳宇[7]（2018）在《美国新品格教育及其对当代大学生核心价值观教育的启示》一文中研究指出自19世纪80年代,面对形势日益严峻的社会道德危机,保守主义思想的回潮以及对价值澄清学派道德教育理论和实践的反思与批判,美国兴起了声势浩大的新品格教育运动,并在20世纪90年代以后逐渐成为美国学校教育中具有广泛影响的教育流派。新品格教育是继价值澄清、道德认知发展等相对主义德育之后在充分吸收各个品格教育学派理论与实践经验的基础上,从传统品格教育中总结提炼出适应时代要求的核心价值。目前中国社会面临着价值偏失、信仰缺失、道德失范等问题,美国新品格教育所倡导的教育方法给当代中国大学生社会主义核心价值观教育,提供了一定的借鉴。本文围绕主题,从四个部分进行了较为深入的探讨。首先,对美国新品格教育的兴起的时代背景及其理论渊源进行了梳理,对品格、品格教育、新品格教育做出界定。美国严重的道德危机、新保守主义的兴起与对价值中立的反思,是美国新品格教育兴起的时代背景;亚里士多德思想、社群主义思想、杜威实用主义教育思想是其理论渊源。其次,对美国新品格教育的策略与内容进行分析论述。其主要内容是为了培养合格公民、促进社会的道德整合、培育核心价值观;主要策略就是学校、家庭与社区的协作与整合和正式课程与非正式课程的整合。正式课程对于核心价值观的培育是必不可少的,但是不能局限于教室里的课程,它不是某时某刻的事情,而是每时每刻的事情,必须要融入到整个学校生活之中。然后对美国新品格教育进行比较分析,对新品格教育的优势以及局限性进行总结,并分析新品格教育未来发展态势。它虽然具有全员育人的教育理念、叁方协作的教育模式、核心价值观培育为核心的教育内容、知行统一的教育原则的优势,但是同时它也具有现实的受限性与社群化的限度。最后,美国新品格教育思想对大学生核心价值观教育的启示,探索我国高校实施社会主义核心价值观的新路径,进而提高大学生价值观教育的实效性。通过对美国新品格教育核心价值观教育的某些成果经验的分析我国应该以充分发挥学生的主体性、注重培养学生的道德选择能力、重视提高学生的自我教育能力等坚持核心价值观教育的人本导向;把核心教育观教育融入思想政治教育课教学的各个环节、充分发挥高校各门课程核心价值观教育的功能,发挥第二课堂的育人作用、创建良好的校园文化氛围、开展丰富多彩的社会实践活动等核心价值观教育的方式方法;以充分发挥学校的育人功能、注重家庭家教家风的建设、营造良好的社会育人氛围、尤其是发挥教师高尚的人格魅力等来融合协调学校、家庭、社会的核心价值观教育合力。(本文来源于《河南科技大学》期刊2018-05-01）
刘晨,康秀云[8]（2017）在《美国新品格教育的复归背景、目标转向与理论超越》一文中研究指出作为当下美国公立学校中道德教育的主流形式,新品格教育在尝试破解美国道德教育理论与现实向度的双重困境中实现复归,并将其根本目标转向培育核心价值观、凝聚社会共识。在理论向度,新品格教育针对"习惯与反思"、"权威与自由"、"个体与社群"、"宗教与世俗"四对矛盾关系进行了辩证性融通与调适,以期突破传统品格教育发展的深层困局。然而,由于缺乏统一的价值体系根基,未能将理论超越有效贯彻在实践中,以及本质上自由主义和保守主义之争的阻滞与消解,新品格教育仍存在自身难以逾越的局限性。(本文来源于《外国教育研究》期刊2017年12期）
谢斯沅[9]（2017）在《美国新品格教育研究》一文中研究指出二十世纪八十年代初的美国道德领域就像一团乌云笼罩着的世界,青少年中盛行着极端个人主义思想,嬉皮士文化受到追捧,学生目无师长,不尊重权威,青少年犯罪现象愈演愈烈。新品格教育就在此时应运而生,并蓬勃发展了叁十余年,成为当今美国德育领域发展最前沿、应用最广泛的德育模式。美国自建国起就非常重视对公民进行品格教育,培养具有良好素质的共和国公民。随着美国社会的发展,美国品格教育发生数次变革。新兴的美国新品格教育在理论上承袭古希腊亚里士多德开创的美德伦理学,新品格教育专家认为传统美德经过时间的沉淀与检验是人类文明史上的宝贵财富,也是现代人得以安身立命的精神家园;但是新品格教育又不满足于对传统德育进行简单复归,新品格教育专家在批判现代价值澄清理论及道德认知发展理论造成教育上的相对主义的同时吸收了其合理部分,提炼出新品格教育的十一条原则。在实践上,美国学校不仅开设专门的品格课程,还通过其他学科课程渗透进行;班级文化、教师影响和校风建设等“软文化”因素贯穿在新品格教育校园生活的方方面面;教育专家特别强调学校要与家庭和社区通力合作,营造训练学生品格的社会大环境。新品格教育在继承传统美德和教学实践科学量化方面受到诸多肯定,但又囿于概念界定不清和实施难度大,在现实中发展受限。研究美国新品格教育,关键是形成对我国当前道德教育的启示,加强社会主义核心价值观教育,注重传统德育的继承与发展,强化德育情境的创建,促进我国学校德育的发展与进步。(本文来源于《武汉轻工大学》期刊2017-05-26）
王棋[10]（2017）在《美国新品格教育及其对我国青年道德教育的启示研究》一文中研究指出自20世纪80年代以来,美国新品格教育的内容和方法经过反复锤炼,应对着不同时代背景下美国青年的道德状况,并取得了良好的成绩。新品格教育区别于品格教育的理论基础是社群主义,表现为以强调继承传统美德道德来追寻道德的共识,强调学校的正面引导教育及社会所有教学要素的整合。新品格教育以与时俱进的教学内容,生活化的实践方式来培养青年道德,良好的应对了时代出现的危机。新品格教育的教学方法对提升青年道德价值判断、唤醒道德价值反思、增强道德行为内驱力、明确道德行为边界都有着显着的成效,并通过学校、家庭和社区的通力合作的方式培养青年道德习惯,并以社区为重要平台,发展青年职业化道德职,使青年更好的与社会融入。此外,新品格教育对道德教育目标课程的反馈具有良好的时效性,分别是自省式测评、分析判断式测评以及结构式测评。当前,我国在快速的科学技术进步以及全球化社会生活的复杂性的影响下,青年自身道德观念难免与多元价值观产生矛盾,青年表现出来的价值观迷茫对我国道德教育提出了新的更高的要求。本文试图探索借鉴美国新品格教育中一些好的方式方法,以进一步加强当前我国的青年道德教育。针对以上特征提出美国新品格教育对我国青年道德教育的启示。首先建议创新道德教育支持理念,其次建议创新道德教育方法的实现载体使得道德教育与时俱进,再次建议探索道德教育生活化的社区功能促使“教育”与“生活”融为一体,最后建议学校和教师创新道德教育的评价方式以增强道德教育的实效。(本文来源于《昆明理工大学》期刊2017-05-01）
新品格教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国新品格教育基于传统的品格教育,对学校品格教育实践中的成功经验和问题进行总结,又结合了其它各派品格教育模式的"闪光点",形成了兼具理论性和实践性品格教育模式,其目的在于培养个人的良好品格来恢复的社会道德秩序。研究美国新品格教育,加强我国优秀传统道德教育,强化大学生核心价值观教育,注重知行统一,多方参与,以提高我国当代大学生的品格教育水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新品格教育论文参考文献
[1].李倩.美国新品格教育概略及对我国青少年教育研究的影响[J].西北成人教育学院学报.2019
[2].郝国伟,赛子龙.新品格教育对我国大学生品格教育的启示[J].青春岁月.2019
[3].邢玲.新品格教育理念对我国高等学校道德教育的启示[J].沈阳干部学刊.2019
[4].王亚.美国新品格教育运动对我国学校道德教育的影响[J].鄂州大学学报.2018
[5].董瑶.托马斯·里克纳的新品格教育思想探究[D].鲁东大学.2018
[6].王婷.美国新品格教育及对我国思想政治教育的启示研究[D].西南大学.2018
[7].赫琳宇.美国新品格教育及其对当代大学生核心价值观教育的启示[D].河南科技大学.2018
[8].刘晨,康秀云.美国新品格教育的复归背景、目标转向与理论超越[J].外国教育研究.2017
[9].谢斯沅.美国新品格教育研究[D].武汉轻工大学.2017
[10].王棋.美国新品格教育及其对我国青年道德教育的启示研究[D].昆明理工大学.2017