阮祥坤梅望生湖北省红安职业技术教育中心438400
阅读是一种从书面语言中获得信息的一个心理过程。是一种基本的信息技能。这种技能是语文学习成功的先决条件。它是由一系列的过程和行为构成的总和。语文阅读是通过课本上的书面语言获得信息，领会意义，从中获取思想精髓的过程，是人们学习和认识世界的一种基本手段。在阅读过程中能提升学生对文字意义的读解能力。
从信息的角度看，阅读是一种读者与作者的思想产生共鸣的过程，也是一种信息传输过程，阅读的内容属于信息传输系统，文本是储存系统，读者是信息接受系统。读者通过读本理解和接受信息。通过阅读，读者和作家的思想会产生共鸣，从而掌握作品所包含的信息。
一、阅读的四个步骤和层次
第一步略读：
这是一个速读的过程。迅速阅读文本，大致了解文本的段落，基本清楚文本所含有的读不准音的生字词。
第二步初读:
这是认准字形读准字音的过程。学生以查找工具书为前提，看准字形读准字音，基本把握文本的结构和层意。
第三步精读：
这是一个能与作者近距离对话的过程。在教师的点拨下，学生能读出文本所包含的信息，读出作者的写作意图，与作者进行近距离对话。
第四步美读：
这是阅读的最高层次，是对文本理解的基础上，与作者进行心灵的对话，是读者对文本艺术的升华。
二、阅读在教育教学活动中的作用
阅读是语文教学的重要组成部分。阅读能力能使学生掌握和运用祖国语言文字的能力得到较大提升，并从中获得美感。
1.阅读在语文教学中的作用。
苏霍姆林斯基说：“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行；也是鼓帆，也是帆前进的风。没有阅读就没有帆，也就是说不鼓风，阅读也会独立地在知识海洋里航行。”可见阅读在语文教学中有着至关重要的作用。“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是这个道理。
2.阅读能读出生活中的美。
“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径”。学生大量地阅读文学作品，不但能提高表达能力，写作水平，更重要的是培养有高尚审美情操的人。因为阅读就是读者和作者间的对话。多读名家名篇，就是跟名家大家对话，思想上无形中就受到美的熏陶和感化。
三、如何培养职高学生语文阅读兴趣
现代教育家叶圣陶先生说过：“凡是好的学习态度和好的学习方法都要把它化为一种习惯，只有化为一种习惯，好的学习态度才能随时随地地表现，如好的学习方法才能得到应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”
中职学生与普高学生的智力水平并无多大差异，但由于个人的兴趣、情感、意志及习惯等非智力因素对学生习惯的影响，造成中职学生与普高学生以及同校学生学习成绩的差异，因此，利用这些非智力因素，培养学生阅读兴趣是值得我们研究和探讨的课题。
首先，我们要激发学生阅读的兴趣。学习兴趣是学生的直接动力，它能让学生全身心地投入并乐此不疲，如何激发兴趣呢？
1.巧设导语，激发学生对文本的兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。语文阅读课的导语，对于阅读好一篇文章起着画龙点晴的作用，好的导语能把学生的注意力吸引过来，激发学生的阅读兴趣。如《我的母亲》（中职语文教材基础模块上）的导语设计：同学们，母爱是一个永恒的话题。我们人人都爱自己的母亲，更被自己的母亲所牵挂。今天我们来看看老舍的母亲是怎样站在我们面前的呢？请大家读《我的母亲》。设计好的导语能极大地激发学生的阅读兴趣。
2.巧妙设问，激发学生读下去的兴趣。
巧妙地设置疑问，使学生思维始终处于积极状态，变被动学习为主动学习。能使学生坚持读下去。例如在教读《沁园春·长沙》（中职教本职业模块工科类）时，当读到“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”时，提问：同学们，这里是否能读出伟人的内在气质？这一问学生会反复品味并积极去探讨阅读方法。随着阅读的深入，学生的阅读兴趣也会日益加浓。
3.巧用考试成绩，激发学生阅读兴趣。
比较、分析、判断、推理、归纳是思维的基本过程，也是每次测试卷所贯穿的考查理念。因而抓住每次测试基础部分的字音、字形、标点、病句等的误答，激发学生在阅读时看准字形、读准字音、读出节奏、读出情感，并将平时阅读能力较强的学生在上述试题中的得分进行评析，能更加激发学生的阅读兴趣，进而激发学生学习语文的兴趣。
4.巧用“四步”阅读法，激发学生争当表演者的兴趣。
老师巧妙地运用“四步”读书法，积极适时创设阅读环境，激发学生的表演欲望，鼓励学生的表演表现，使学生爱阅读，爱表演读，营造良好的浓烈的大环境下的阅读氛围。
总之，因地制宜地利用语文学科的教学优势，对中职学生阅读兴趣有意识地加以引导，培养，并持之以恒，就一定能丰富中职学生的知识，开阔他们的视野，收获满意的效果，同时赋予阅读在中职学校以新的教育功效。