导读:本文包含了美学课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:审美课堂,思维拓展,审美能力,通识课
美学课程论文文献综述
薛红[1]（2019）在《审美课堂的建构:从思维拓展和审美能力养成入手——作为通识课的美学课程设置研究》一文中研究指出目前,美学越来越多地作为通识课程出现在大学课堂。美学课程可以培养学生的思维能力和审美能力,使学生成为具有创新性、深度思维力,具有鉴赏力和人生高尚境界追求能力的人。要达到这一目的需要建立个人化的审美课堂,教师以个人化的审美情趣和理论融汇能力引导学生建构一个整体性的审美性课堂,学生以参与和互动的方式接受教师的引导,并投入自己的思维,形成个人化理解与感知,最终完成个人化审美课堂的建构。(本文来源于《大学教育》期刊2019年12期）
赵梓娟,张亚琼,罗媛媛[2]（2019）在《园林美学课程教学改革》一文中研究指出指出了园林美学课程对于培养学生的审美体系、提高审美能力具有十分重要的作用。以湖南农业大学东方科技学院园林美学课程为例,分析了该课程教学现状及存在的问题,并提出了相应的教学改革对策及措施,以期更好地提高教学质量,培养符合行业发展的人才。(本文来源于《绿色科技》期刊2019年19期）
马赫,林海华[3]（2019）在《社区教育教学组织优化策略研究——以园林美学课程为例》一文中研究指出文章通过对社区教育教学组织的现状进行分析,发现社区教育出现了"一个矛盾"和"两个现象",它们集中反映了社区教育发展到现阶段亟待解决的问题。以园林美学课程为例,从课程建设、课程组织、知识传授、学习方式四个方面分析了教学组织的优化策略,得出社区教育课程体系建设"九宫格",从而完善了社区教育教学组织建设的内容,为社区教育教学工作的开展提供了新思路。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年10期）
徐艺[4]（2019）在《艺术院校美学课程教学改革策略分析》一文中研究指出目前,国内部分艺术院校已经开始着手改革美学课程,虽取得了一定的进展,但仍面临一些不可回避的问题。例如,教材的教条刻板、缺乏实践课程、教学方法不得当、考核体系不合理等都在制约着美学教学改革的进程与成效。一、艺术院校美学课程教学现状(一)教材建设滞后、教学内容有待优化当前的美学教材多以阐述基本概念为主,不能很好地与实际生活相结合,从而弱化了教材对学生美的感知与思维的影响与引导,教材内容的编排越发晦涩难懂,不利于提高艺术专业学生的学习兴趣。(二)实践教学相对缺乏(本文来源于《艺术家》期刊2019年10期）
李昕桐[5]（2019）在《“摄影美学”课程思政实践路径探索》一文中研究指出文章把思政教育贯彻在"摄影美学"的教学中,通过教学内容和教学理念两方面传递"美丽中国"的思想。在讲授摄影美学专业知识的同时,宣扬中国的"自然之美""社会之美",让学生在新时代的美丽中国中感受到精神的愉悦,并增加对民族的自信心。其意义就在于一方面让学生汲取摄影美学理论知识,同时培养中国气质;另一方面也通过摄影作品传递美丽中国的精神面貌。摄影美学课程力图将知识传授与价值引领并重,显性教育和隐性教育相统一,把课程内容消化、溶解在生活中,润物无声地体会中国之美,坚定中国特色社会主义信念。在理解课程内容的同时产生对中国新时代、"美丽中国"的钦佩之情,引领学生未来的人生道路。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年09期）
沈燕[6]（2019）在《全球本土化语境下的设计美学课程建构》一文中研究指出西方设计在全球化进程中逐渐实现了本土化的美学建构,与此同时,现阶段中国设计美学研究也不自觉地呈现出了全球本土化特征,这些都对当下设计美学的课程建构提出了更高的要求。这种要求一方面体现在设计美学课程中需要加大对世界设计美学发展现状的分析,另一方面体现在设计美学课程中需要加大中国本土设计美学思想研究及其现代性阐释。这样的设计美学课程建构可以从以下叁个方面进行:世界设计美学发展现状的全景描述;设计美学的中西方比较分析;中国传统设计美学思想及其现代性阐释。(本文来源于《怀化学院学报》期刊2019年08期）
韩鹏[7]（2019）在《设计美学课程教学内容与教学模式的创新研究》一文中研究指出设计美学是设计学与美学相互交叉的一门学科,在艺术设计教育环节中为前期基础教学内容。设计美学是将美学原理应用于设计实践的应用型理论。设计美学涉及范围广泛,具有实用性、技术性、审美性、创新性和时代性的特点,是提升同学们审美思维的重要课程。文章针对设计美学课程教学内容和教学模式提出了一些创新性的改革方案,对未来课程的更好开展具有一定指导价值。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年28期）
彭玥[8]（2019）在《服饰美学课程的教学构想与考量》一文中研究指出为不断优化内江师范学院服装与服饰设计专业本科教学大纲与考试大纲,同时也为提升学生专业理论素养与学术论文撰写水平,内师范学院服装与服饰设计专业开设计服饰美学课程,在课程开设的前期对课程开设的必要性和设定目标进行了思考。这一课程的开设目的是希望通过课程的教与学互动增益,以提升内江师范学院服装与服饰设计专业的教学质量,提升学生的专业竞争力。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年06期）
裴萱[9]（2019）在《美育场域中的影视美学课程框架构建》一文中研究指出美学不仅是具有自身独特知识场域的理论学科,更是广泛融合文学艺术等诸多主体的审美活动,成为探究主体审美感性能力和形象思维的知识话语。通过美育实现主体全面自由的发展,并进一步延续文化启蒙的历史使命,已经成为美学重要的社会价值。影视美学以影视艺术文本为基础,以美学理论为支撑,呈现出丰富的理论阐释力和较强的美育功能。影视美学课程改革涉及影视美学基本理论、影视美学方法论建构以及影视美学课堂教学改革叁个维度。影视美学将在高校教学和人们的日常生活领域发挥出日益重要的作用。(本文来源于《平顶山学院学报》期刊2019年03期）
周玫[10]（2019）在《地方应用技术型高校应用美学课程的开发与建设——以北部湾大学为例》一文中研究指出本文论述地方应用技术型高校应用美学课程开发与建设,认为地方应用技术型高校应用美学课程的开发具备了一定的现实基础、学科基础和专业基础,但是也面临着缺乏现成教材、缺乏跨学科专业素质较强的师资力量、该课程未被广泛认识和重视等方面的困难,提出开发和建设应用美学课程的措施:制定教学大纲,申请将美学课程列入各专业人才培养方案之中作为专业选修课;整合全校美学师资力量,建设教学团队,鼓励美学教师将应用美学作为科研领域;通过人文素质拓展类课程,开设应用美学课程。(本文来源于《广西教育》期刊2019年19期）
美学课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
指出了园林美学课程对于培养学生的审美体系、提高审美能力具有十分重要的作用。以湖南农业大学东方科技学院园林美学课程为例,分析了该课程教学现状及存在的问题,并提出了相应的教学改革对策及措施,以期更好地提高教学质量,培养符合行业发展的人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美学课程论文参考文献
[1].薛红.审美课堂的建构:从思维拓展和审美能力养成入手——作为通识课的美学课程设置研究[J].大学教育.2019
[2].赵梓娟,张亚琼,罗媛媛.园林美学课程教学改革[J].绿色科技.2019
[3].马赫,林海华.社区教育教学组织优化策略研究——以园林美学课程为例[J].黑龙江教育(理论与实践).2019
[4].徐艺.艺术院校美学课程教学改革策略分析[J].艺术家.2019
[5].李昕桐.“摄影美学”课程思政实践路径探索[J].黑龙江教育(理论与实践).2019
[6].沈燕.全球本土化语境下的设计美学课程建构[J].怀化学院学报.2019
[7].韩鹏.设计美学课程教学内容与教学模式的创新研究[J].教育教学论坛.2019
[8].彭玥.服饰美学课程的教学构想与考量[J].大观(论坛).2019
[9].裴萱.美育场域中的影视美学课程框架构建[J].平顶山学院学报.2019
[10].周玫.地方应用技术型高校应用美学课程的开发与建设——以北部湾大学为例[J].广西教育.2019