李威武汉市实验学校430010
【摘要】新高考模式下，高中数学的有效教学不论是对教师还是学生来讲都是一种全新的挑战，主要体现在数学思想、应用能力，以及知识要点等方面要做到合理兼顾与融合。对此，教师应给予充分考虑与准确把握，积极探索、尝试更科学新颖且有效的教学策略方法，构建生动、高效的数学课堂，促进学生数学综合素养的全面提升。
【关键词】新高考模式；高中数学；教学对策
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）02-144-01
前言：高考模式改革的主要目的就是为了促进课堂教学有效性的不断提升，帮助学生打下坚实的数学基础，加强其独立、解决问题能力，以及自我创新意识的科学培养。为此，在高中数学教学中，其教师应对高考政策做出全面、及时的了解与准确把握，基于此来对教学理念、方式做出全面调整，坚持以生为本的原则，促进学生数学思维、综合学习能力的进一步发展，为其今后的数学学习奠定坚实基础，促进教学有效性的不断提升。
一、完善数学基础知识教学
学生深入学习数学知识、不断提升综合运用能力的重要基础就是要要加强祭出知识的科学把握。因此，在高中数学教学中，教师应重视、完善数学基础知识教学，以此来帮助学生打下扎实的数学基础[1]。首先，教材中提供、介绍的，且强调要重点掌握的概念、定理和公式，教师要给予详细讲解，以确保学生能够熟练掌握、引用。特别是以文字形式呈现的概念知识，学生一般都知识粗略的掌握各大概，而未对概念中的核心内容、附加条件做出充分考虑。对此，教师应给予足够重视，引导学生做到熟练掌握；其次，教材中出现的立体、小节后面的附加练习题，学生也要做到熟练掌握。这种练习题一般都是针对本节所讲内容的重难点来设置的，具有极强的针对性，可以及时帮助学生巩固练习所学内容。另外，这种练习题也能够将该章节的教学要求充分突显出来，能够为诸多考题的变形提供有力参考依据。
二、重视学生数学思维培养
数学是一门极其重视学生逻辑思维能力培养发展的学科。对此，在实际授课中，教师应重视科学、合理且严谨等数学思维能力的科学培养，为学生综合学习、应用能力的进一步提升提供有力支持[2]。
在新高考模式下，考点越来越分散，且在题目求解过程中，每一道大题下设置的各个小问题都需要学生从不同角度来给予认真分析，对不同条件做出充分考虑与科学引用。例如：在考察学生圆方面的知识点时，很多教师都会将直线与圆的位置关系、点到直线的距离公式、圆的一般式方程和标准方程的互化等知识点有机整合。以此来充分体现出在新高考模式下，对学生数学知识的调拨与联想、整合与交并方面的全面考查。
在日常教学中，教师应有意识的整合各个章节的数学知识，帮助学生不断优化各个知识点之间的内在联系，以此来将原本零散的数学知识点串联成一个密切联系的整体，使得学生能够对所学知识产生深刻理解。同时，还可以通过反问、假设与推论等教学方式的科学引用来为学生逻辑思维能力的进一步发展提供有力支持，为学生科学、严谨与合理数学思维的科学培养创造良好条件。如，为了加强学生缜密、严禁数学思维的科学培养，进一步锻炼学生的抽象概括能力，教师在讲解数学题过程中，应加强对隐藏在各种特殊细节后面普遍性的深入挖掘，将其内在本质准确找出，以此来培养学生形成良好的概括习题的习惯，在归纳总结相似问题类型中，将其中的解题规律准确找出来。
三、加强解题技巧的训练
要想以较高的数学成绩来通过高考数学测试，学生除了要掌握扎实的基础知识功底、缜密思维能力之外，解题技巧的准确把握与灵活引用也是极为重要的。在部分题目的解答过程中，通过科学引用各类解题技巧，可以尽可能的为学生节约答题时间，促进其正确率的进一步提升。比如，利用完全平方公式将一个式子的全部或部分化成完全平方式，也就是配方法的科学引用，可以有效降低式子的复杂程度，促进解题速度的显著提升。所以，在系统复习过程中，教师应科学引用学生熟练掌握各类解题技巧，准确把握各类契机来优化解题技巧的传授[3]。
首先，审题技巧。在考试中，一些学生虽然掌握了知识点，但依然无法得到理想分数，主要是因为其审题中出现了一些问题，或者是未实现对题目的透彻理解等。为了有效改善这一情况，教师应引导学生正确认识到，题目的描述通常都具有一定的合理性。具体来讲就是通常情况下题目可能出现的描述方式，学生能够对存在干扰的文字做出合理排除，促进审题准确性的不断提升；其次，要注重解题步骤的传授。在高考数学测试中，解题步骤给最终作答准确性带来的影响是不容忽视的。基于应用题的解法为例，在求得“当一个变量取何值时另一个变量取到最大值或最小值”的问题过程中，通常都会用到函数思想法，并谁到列函数、求最值与写结论等解题步骤。在考试过程中，学生虽然不一定可以获得完全正确的结果，但是若整个解题过程是清晰合理的也能够为学生赢得更多分数。
四、重视学生良好应试心理素质培养
除了扎实基础、良好数学思维的科学培养之外，教师还应重视学生良好应试心理素质的合理培养。首先，在普通的模拟考试、期末其中考试中，必须要引用严格的监考制度，以确保学生可以提前适应紧张的高考压力，促进其抗压能力的逐渐提升，逐渐形成冷静严谨的心里素质；其次，在日常授课中，教师应注活泼多样授课方式的科学引用，以此来全面激发、有效增强学生学习兴趣与自信心，使其考试中的紧张情绪能够有效消除；最后，教师还可以适当为学生传授肩部放松法、深呼吸法等缓解紧张情绪的方式，以此来帮助学生快速平复心情，以更好的状态来应对考试。
结语：综上所述，广大高中数学教师应充分认识到，在新高考模式下，要想高效、顺利的开展各项教学活动，除了充分重视、不断优化基础知识教学、数学思维方式科学培养之外，还要重视解题技巧训练。同时，为了确保学生能够在考试中发挥出正常水平，教师还应从不同角度来优化其应试心理素质、抗压能力的科学培养，使其可以提前适应紧张的高考数学考试氛围，以更理想的状态和饱满的热情去迎接高考，并取得理想成绩。
参考文献：
[1]刘祖希.第三届高中数学教师工作室协作体论坛暨高中数学核心素养与新高考研讨会简讯[J].数学通讯,2018(02):66.
[2]李元英.基于PISA的青海省高中地理学业水平评价的优化策略研究[D].华中师范大学,2016.
[3]向国坤.“导引课堂”在新的高考模式下对高中数学教学的策略研究[J].新课程(中学),2016(02):140-141.