黄玉珍广西钦州市子材小学535000
摘要：作文教学是小学语文教学中的“重中之重”,然而,学生都怕写作文一直是不争的事实。究其原因,是由于小学生的年龄和知识水平有限,尤其是低年级的学生,写作文时,他们既“无材料可写”,又“不知怎么写”。如何提高小学生的写作能力,使学生轻松写作文,爱上写作文呢？俗话说：“工欲善其事,必先利其器。”要提高学生的作文能力,在语文教学中要有目的、有计划地培养学生的写作能力。学生写作能力的培养与提高,应与学生能力的训练与提高相互结合,其重点是提高学生观察、思维、想象能力,使能力训练与写作训练同步发展。这是小学生作文教学的关键所在。提高小学生的写作能力,这是小学语文教学的重点和难点所在。
关键词：小学生写作能力提高
一、正确引导学生，打开思维，寻找写作材料
不管哪个阶段的学生，都会苦于无事可写，那么，让学生有料可写，是小学语文教学的一个重要步骤。在教学过程中，我们要正确地引导学生去收集写作材料，让他们有话可说，有事可写。我们永远不要低估学生的思维能力，只要善于引导，他们就能找出许许多多的写作素材。那么，如何引导他们发挥想象，挖掘素材，这就是作文教学的一个重要环节。在新派作文中，有一套成熟的方法去引导学生发挥他们的想象力，扩宽写作思路，从不同的角度去挖掘，写出新颖的文章，这个方法我们叫它“画圈圈”。画圈圈其实很简单，它的理论是从大到小，从抽象都具体，循序渐进，明白易懂，而且很符合各个阶段小学生的特点，被接受性强。
二、扩写仿写，乐于表达
《语文课程新探》关于写作教学的策略提出：“爱护他们想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清楚。
在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。
三、眼睛是心灵的窗户，情感是文章的灵魂
一篇文章没有作者的真情实感是感动不了、吸引不了读者的。所以，在指导学生写作时，一定要特别注意学生情感的流露。在现在的语文教材中，收录的每一篇课文，都包含着作者的真情实感，所以，我们在平时的阅读教学中也可以适当地培养学生，让他们从生活中类似的事情去激发情感。其次，在批改作文或是讲评作文的时候，要注重挖掘学生作文流露的情感，适当地进行表扬，让学生知道情感的流露在文章中的重要地位。当然作为教师，并不是要一味地去表扬所有，要引导学生分辨真善美。
四、在阅读教学中加强对学生语言文字能力的训练
文本是学生学习语言的核心，所以必须依托课本加强对学生的语言文字的运用能力训练。例如，我在五年级下册第二单元的文本教学中，我在引导学生学习每篇课文内容的同时重点让学生领悟作者写童年的趣事的一些艺术手法，比如写记叙文的六要素以及细致地刻画人物的方法（语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写）等。从而为本单元的习作中写自己的童年趣事做准备，能学以致用，这种方法对写作确实很有效。虽然不同的学生在写作中对语言技巧的运用能力有差别，但是确实能让他们写作水平逐渐提高。
五、培养小学生的观察能力
叶老十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”小学三年级就有要求写仔细观察的作文，于是要求学生先观察自己家的动物、植物，做到言而有物。观察能力包括几个层次：细致观察能力，按顺序观察的能力，抓住特点观察事物的能力，留心观察事物的习惯，也要多写一些观察日记，这是提高观察能力的好方法。
六、加强口语交际训练
利用语文课本中每单元的口语交际的相关内容，在班级开展有序和有趣的交流，在交流中教师要给学生轻松的语言环境，让他们自由自在、无拘无束、畅所欲言，围绕某个中心发表他们个人的看法，只要说得有道理、正确都要给予积极的鼓励和表扬，这样不仅有利于发展他们的语言能力，也能锻炼他们的思维能力，让他们在说的基础上再去写作会更有效果。在说的基础上去写会更有条理、思路会更清晰。
本文系广西钦州市“十三五”课题《提高小学生写作能力的策略研究》的研究成果。