导读:本文包含了简短回答题论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:四级考试,英语四级,题型,大学英语
简短回答题论文文献综述
王茜[1]（2010）在《应对大学英语四级考试简短回答题型策略探讨》一文中研究指出大学英语四级考试改革后,新四级考试的第叁部分为综合测试,备选题型中的简短回答(SAQ,Short Answer Questions)占了5%。简短回答题(也称简答题)是1996年7月经国家教育委员会(本文来源于《学习月刊》期刊2010年09期）
毛戴虹[2]（2007）在《在大学英语听力考试中多项选择题型和简短回答题型对考生成绩影响的对比研究》一文中研究指出大学英语四六级考试是全国范围的大型规范测试。每年有大约45万大学生参加。因此,语言考试如大规模的四六级考试对教与学的反馈影响是非常巨大的。教师和学生花费了大量时间训练听力、阅读和写作能力也是因为这些正是大学英语考试涉及的范围。大学英语考试的改革的主要目的是提高学生英语交际能力。考试成绩可能会被考生语言交际能力,题型因素,个人因素和其他一些因素所影响。题型因素往往会直接影响考生的成绩。一些听力理解方面的研究观察认为:熟练的学习者可以在多项选择题上得更多分。其他研究认为:熟练的学习者可以在简短回答题上得更多分。本研究对听力测试的题型进行了探索,调查了在听力考试中影响考生成绩的题型因素,目的是辨识并减少在听力考试中对考生成绩的潜在影响因素。论文回顾了听力本质和一些听力测试方面的主要理论,探讨了影响考生成绩的一些因素。为此,作者设计了两套听力试卷,试卷采用相同的听力材料,使用两种题型即多项选择题和简短回答题,试卷一对话采用多项选择题型而短文采用简短回答题型,试卷二对话采用简短回答题型而短文采用多项选择题型。样本为34名选自交通大学的大学一年级学生,随机分成两组,每组17人,每组受试者参加其中一套听力试卷的考试。随后,对34名受试者进行了问卷调查。作者对样本的听力实验数据进行了统计研究。论文分析了多项选择题型和简短回答题型的优,缺点。研究的结果证实:题型因素会影响考生在四级听力考试中的成绩。所有考生在多项选择题型上得分较高。和简短回答题型相比,多项选择题型具有较高的效度。但是听力考试应该包括多种题型。因为不同题型测试了听力理解的不同方面。所以简短回答题型有可能适用于大规模标准化考试中。论文建议增加主观题例如简短回答题作为大学英语听力考试的补充题型来测试考生真实的英语能力。(本文来源于《上海交通大学》期刊2007-06-30）
周庆艳[3]（2004）在《使用简短回答题型测试阅读理解的可行性研究》一文中研究指出近年来,巴赫曼(Bachman)的交际测试理论颇为盛行,在试题设计过程中作为其质量审定的主要依据的测试实用性理论也倍受理论界关注。评估实用性涉及六个方面的特性:效度、信度、真实性、相互作用性、后效作用和适用性。这六个方面相辅相成,是一个有机的统一体。作为试题的设计者,其主要任务就是要寻找这六个方面的最佳平衡点,保证其编写的试题项目起到预期的作用。长期以来,英语阅读测试大多采用多项选择(MCQs)这一传统题型,其可靠的评分及高效的管理使得有些人曾一度认为它是唯一可行的、实用的测试方法。然而,随着语言测试理论的不断发展,越来越多的专业人士开始对其可行性表示质疑。本文从测试的题型入手,向这一传统的阅读测试题型提出了挑战。作者选择上海理工大学2002级的部分非英语专业学生作为研究对象,对他们期中考卷出现的两种阅读测试题型——多项选择题和简短回答题(SAQs)——进行比较分析,深入细致地研究了两种题型在信度、效度、相互作用性、适用性、以及可能产生的后效作用等方面的不同之处,并在此基础上提出了自己的看法,希望以此来解决单纯依靠多项选择题测试英语阅读所带来的一些弊病,并为已经摆上议事日程的大学英语四、六级测试改革提供一些思考的空间。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2004-06-01）
李岑,赵庭弟[4]（2000）在《CET-6(’99.1)简短回答题解析》一文中研究指出1.试题部分Directions:In this part there is a short pas-sage with five questions or incomplete state-ments,Read the passage carefully.Then an-swer the questions or complete the statementsin the fewest possible words(not exceeding 10words).(本文来源于《英语知识》期刊2000年10期）
赵庭弟[5]（2000）在《CET-4(1999.1)简短回答题解析》一文中研究指出简短回答题是国家大学英语考试委员会于1995年推出的新题型之一,于1997年1月开始正式采用。考试结果表明,考生在这部分失分甚多。出现这种情况主要有两个原因,一是学生对该题型了解得还不够,解题时不知从何处入手;二是学生的语言表达能力太低,对理解了的东西也表达不清楚。为了帮助学生取得较好的成绩,本文拟扼要介绍简答题的评分原则及标准;并对1999年1月CET-4简短回答题进行实例分析。通过具体的实例分析,指出解题思路与方法,得出最佳答案,并指出应该避免的错误,分析错误的原因,供学生参考。(本文来源于《英语知识》期刊2000年08期）
赵庭弟[6]（1998）在《CET-4简短回答题专练与解析》一文中研究指出Ⅰ.专练Directions:In this part there is a short passage with five questionsor incomplete statements.Read the passage carefully.Then answer thequestions or complete the statements in the fewest possible words.Normally a student must attend a certain number ofcourses in order to graduate,and each course which he attendsgives him a credit which he may count towards a degree.Inmany American universities the total work for a degree con-sists of thirty-six courses,each lasting for one semester.A typi-(本文来源于《英语知识》期刊1998年06期）
赵庭弟[7]（1997）在《CET—4简短回答题简介与解析要领》一文中研究指出简短回答题是全国大学英语四、六级考试委员会于1996年7月公布的第二批新题型之一,并已于1997年1月采用。从考场上实际观察来看,考生对该部分试题的解答并不理想,本来很简单的题也答不对。这表明考生对该题型很陌生,解答时不知从何处下手。为帮助考生能顺利而又准确地解答这(本文来源于《英语知识》期刊1997年08期）
谢少华[8]（1997）在《谈谈大学英语四级考试──新题型“简短回答题”》一文中研究指出谈谈大学英语四级考试新题型“简短回答题”谢少华简短回答题是大学英语四、六级考试委员会经过多年的实验研究，并经国家教委高教司批准的第二批新题型之一。这批新题型从１９９７年元月起在全国四、六级考试中陆续使用。在四、六级考试卷面上，“简短回答题”部分紧接在...(本文来源于《大学英语》期刊1997年05期）
简短回答题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大学英语四六级考试是全国范围的大型规范测试。每年有大约45万大学生参加。因此,语言考试如大规模的四六级考试对教与学的反馈影响是非常巨大的。教师和学生花费了大量时间训练听力、阅读和写作能力也是因为这些正是大学英语考试涉及的范围。大学英语考试的改革的主要目的是提高学生英语交际能力。考试成绩可能会被考生语言交际能力,题型因素,个人因素和其他一些因素所影响。题型因素往往会直接影响考生的成绩。一些听力理解方面的研究观察认为:熟练的学习者可以在多项选择题上得更多分。其他研究认为:熟练的学习者可以在简短回答题上得更多分。本研究对听力测试的题型进行了探索,调查了在听力考试中影响考生成绩的题型因素,目的是辨识并减少在听力考试中对考生成绩的潜在影响因素。论文回顾了听力本质和一些听力测试方面的主要理论,探讨了影响考生成绩的一些因素。为此,作者设计了两套听力试卷,试卷采用相同的听力材料,使用两种题型即多项选择题和简短回答题,试卷一对话采用多项选择题型而短文采用简短回答题型,试卷二对话采用简短回答题型而短文采用多项选择题型。样本为34名选自交通大学的大学一年级学生,随机分成两组,每组17人,每组受试者参加其中一套听力试卷的考试。随后,对34名受试者进行了问卷调查。作者对样本的听力实验数据进行了统计研究。论文分析了多项选择题型和简短回答题型的优,缺点。研究的结果证实:题型因素会影响考生在四级听力考试中的成绩。所有考生在多项选择题型上得分较高。和简短回答题型相比,多项选择题型具有较高的效度。但是听力考试应该包括多种题型。因为不同题型测试了听力理解的不同方面。所以简短回答题型有可能适用于大规模标准化考试中。论文建议增加主观题例如简短回答题作为大学英语听力考试的补充题型来测试考生真实的英语能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
简短回答题论文参考文献
[1].王茜.应对大学英语四级考试简短回答题型策略探讨[J].学习月刊.2010
[2].毛戴虹.在大学英语听力考试中多项选择题型和简短回答题型对考生成绩影响的对比研究[D].上海交通大学.2007
[3].周庆艳.使用简短回答题型测试阅读理解的可行性研究[D].上海外国语大学.2004
[4].李岑,赵庭弟.CET-6(’99.1)简短回答题解析[J].英语知识.2000
[5].赵庭弟.CET-4(1999.1)简短回答题解析[J].英语知识.2000
[6].赵庭弟.CET-4简短回答题专练与解析[J].英语知识.1998
[7].赵庭弟.CET—4简短回答题简介与解析要领[J].英语知识.1997
[8].谢少华.谈谈大学英语四级考试──新题型“简短回答题”[J].大学英语.1997