甘肃省武山县渭北初级中学741300
摘要：随着教育教学改革的不断深入，特别是面向未来培养全面发展的高素质人才，学习的综合素质越来越显得突出和重要。因此，在我们平时的教育教学中不能只重视主课内容的学习，像历史、地理等其它被认为是副科的课程也不能忽视，而且随着高考制度的改革，文理不再分科，学生知识的全面性显得尤为重要。作为一个初中历史学科教学的教师，如何搞好历史教学，如何提高历史课堂的教学效率，谈一下自己的一些体会和拙见。
关键词：提高课堂效率
一、提高历史课堂教学效率首先要培养学生学习历史的兴趣
1.可以通过历史典故激发学生学习历史的兴趣。根据教学内容，有针对性地选择我国历史上典型的历史故事，激发他们的学习兴趣，在浓厚的兴趣中理解教材、感知教材、钻研教材，从而完成教学任务。
2.可以通过历史人物的英雄壮举和英雄事迹，激发他们的学习兴趣。历史人物的英雄壮举和英雄事迹，能激发学生的爱国情感和爱国之心，引起他们思想上的共鸣，从而强烈地调动他们对历史课的学习兴趣。
3.可以通过充分利用多媒体设施进行教学，培养学生的学习兴趣。多媒体教学的一个突出特点就是它的直观性强、趣味性强，给课堂教学提供了丰富多彩的教学内容和感性材料，使教学内容更容易理解和接受，从而大大激发了学生学习的兴趣和信心，活跃了课堂气氛和学生的思维，从而提高了课堂教学的效果和效率。
二、提高历史课堂教学效率，可以根据不同的教学内容，采用不同的教学方式
实践证明，采用多种教学方式，多方面进行教学，不仅能活跃学生的思维，调动学习的积极性和主动性，而且对教学内容也不会感觉到枯燥无味、呆板，从而提高他们的学习兴趣和学习效率。另外，采用不同的教学方式，从不同角度进行讲解，学生便于理解教学内容，最大限度地完成教学任务，最终达到教学目的。好的教学方法能使教学达到事半功倍的目的，收到事半功倍的效果。反之，则事倍而功半。至于采取什么样的教学方式，可以根据具体的教学内容而定，也可以根据教学的不同环节采用不同的教学方式而定。可以通过讲授法进行讲解，可以通过启发式进行教学，还可以通过谈话法、讨论法、演示法等方式进行。
三、提高历史课堂教学效率，教师可以以自己的人格魅力和精湛教学技艺感染学生，打动学生
要提高课堂的教学效果和效率，教师首先要熟练教材，精通教材，熟练每一个知识点，这样在教学中才能得心应手、游刃有余，学生才能被你熟练的教学艺术所折服，才能学得轻松，理解深刻、透彻，从而提高课堂教学的时效。试想，如果一个教师，教材不熟练，抓不住重点难点，教学方法呆板单一，讲课拖泥带水，眉毛胡子一把抓，学生如听天书，无所适从，一头雾水，可想而知，课堂效果会是怎么样的。又怎能提高课堂的教学效率呢？
四、充分利用高效课堂，提高课堂教学效率
高效课堂一个突出的特点就是让学生自主学习、主动探讨，不断提高学生自主解决问题的能力。高效课堂能使学生真正成为学习的主体，让学生自主学习，主动探讨，充分调动学生学习的积极性和主动性，尤其是通过小组学习、合作学习，让每一个学生参与到学习中去，极大地调动了学生的积极性、参与性，最大限度地提高了学生的学习效率。
高效课堂的特点还体现在教师观念、角色的转变。要求教师要转变传统的教学观念，教师的角色由主导者而转变为教学的参与者、引导者和辅助者，让学生真正成为学习的主体，真正成为学习的主人。要做到这一点，首先在课堂上，教师要改变以往那种以教师为中心的教学模式，引导学生，让学生积极地、主动地参与到课堂教学的活动中来，并积极地去学习、去发现、去探究。其次，教师的角色应该转变为学生学习活动的参与者、组织者，在课堂教学过程中，教师要以学生为主体，以学定教，让学生用自己的心灵去领悟学习内容，用自己的观点去判断是非，用自己的语言去表达自己的感受，课堂不再是围着教师转，让学生真正变成了课堂的主人，课堂教学效率自然会大大提高。
五、建立良好的师生关系，提高课堂教学效率
良好的师生关系在整个教学过程中发挥着非常重要的作用，它能拉近教师和学生之间的距离。教师只有热爱学生、尊重学生，学生才能认真听课，才能接受教育，才能使教师和学生心灵共鸣。当学生喜欢教师、信任教师、效仿教师的言行时，学生就会从教师“要我学习”到“我喜欢学习”，逐渐把学习当成一种乐趣，学生的学习积极性提高了，教学效率自然也就提高了。当然，良好和谐的师生关系并不是一朝一夕就能建立的，这需要教师长时期坚持不懈的努力。教师在课堂教学过程中不但要尊重学生，更要赏识学生、鼓励学生，用充满激励性的语言去评价学生的表现，让学生从教师的评价中感受到教师对自己的真诚期盼和爱，进而促进良好师生关系的建立，学生的学习积极性、主动性提高了，便会从“要我学”变为“我要学”，逐渐把学习当成一件快乐的事情去做，课堂教学的效率自然也就大大提高了。
参考文献
[1]王卫东谈如何提高课堂教学效率[J].山东行政学院学报，2006，（S1），41-43。
[2]李忠华胡晓莉教而不思则罔——浅谈如何提高课堂教学效率[J].湖南教育（D版），2015，（2），35-36。