敬海燕
（南部县第一小学南部637300）
小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，学生学习效果很不理想。在教学中，如果能让小学生快乐学英语，就可以激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。在教学中，怎样使小学生快乐学习英语呢？
一、营建良好和谐的师生关系，让学生快乐学习
在小学英语教学中，建立和谐良好的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性。设想，当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影。而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时隋绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，从而让学生快乐学习。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。所谓真诚，就是教师的思想摩隋要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。
其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。
二、创设多彩的学习环境，让学生快乐学习
创设快乐、温馨、舒适、富有生活气息的学习环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情，学习新知。学生在这样的环境中，无声无息地感受快乐，享受幸福。
一直以来，我们传统的课堂环境都是固定的教室，洁白的墙壁、固定的黑板、整齐的桌椅、严肃的老师、恭敬的学生……这样的环境过于强调学习的功能，而缺乏温馨的乐学环境，宽松的人际环境，良好的心理环境以及有利的认知环境。我们可以根据教材内容，把教室布置成不同的场所，如动物园、舞池、商店等不同风格。可爱的玩具、多样的水果、好看的衣服，让学生在愉快中学习，多么轻松；如果条件允许，也可以把学生带出教师，来到操场学“PElesson”，带到户外学“Askingtheway”让学生亲身体验，多么有趣……我们还可以开辟贴近学生活动的玩具角，图书角，生活角，以提供独生子女交往的平台：让学生在游戏中认识各种玩具的英文名字；让学生从图书角获得各种有趣的信息；让生活中各种常见的英语到生活角报到，成为学生生活的一部分。我们的英语课堂可以是一家“snackbar”，可以是“birthdayparty”，也可以是“street”……
三、注重新课激趣导入，让学生快乐学习
新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。因此，激发兴趣是快乐学英语的前提。在新课的导入阶段，要想法激发学生学习英语的兴趣，让其怀着快乐的心情一开始就积极主动地投入学习。例如，可以选择与所讲内容有关的英语歌曲导入新课内容；可以组织学生做游戏导入新课；也可以用简笔画猜谜语的方式引入新课，吸引学生注意力。此方法较适用于单词教学。如教学“pig”这个单词时，可先在黑板上画一个大圆圈，让学生猜是什么动物，学生一定猜得五花八门，接着在上面画两个三角形的耳朵，学生会猜猪或猫，接着画上两只眼睛，学生仍然猜不准究竟是猪还有猫，甚至还会产生争论，最后画上一个长鼻子，学生恍然大悟，释然大笑。其实我们采用这种方法教学的目的是“醉翁之意不在酒”，不在意学生最后是否猜对，而是让学生在整个猜谜的过程中对所学内容积极主动参与，快乐地投入到学习中，那么学生对“pig”这个词语的学习和记忆，比直接由教师告诉或呈现给学生，效率要明显提高，尤其是持续记忆的效果会更好，甚至许多年后他们还会记得是怎么学会“pig”这个单词的。
四、组织开展游戏活动，让学生快乐学习
德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”
游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。
在教学中，教师根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，组织学生开展游戏活动，能让小学生快乐的参与学习小学英语知识。例如，在教学一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏：每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red,red,red,sit?down?please;yellow,yellow,yellow,?touch?your?nose;white,white,white,open?your?book。拿出相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，又避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。
五、进行激励性评价，让学生快乐学习
在小学英语教学中，学生学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok/Good/Wonderful/Great等。当学生有了精彩的表演，我们可以说：”“Great!Boysandgirls,Clapyourhands!|接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX,Verygood!”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。如果有的学生由于种种原因没有说好，则说：“Tryagain!”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。
总之，在小学英语教学中，我们小学英语教师应运用各种教学手段和教学方法，创设情境，激发学生的兴趣，使学生充分享受到学习英语的快乐。因为只有感到快乐，学生才能对学习产生兴趣；只有产生兴趣，才能充分调动学生的思维；只有活跃的思维才能使学生有能力积极参与到同伴的合作中去；只有感受到成功，才能增强自信，使他们不断进步。