导读:本文包含了素质模型理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:无边界职业生涯,胜任素质洋葱模型,公共管理类人才
素质模型理论论文文献综述
王丽梅[1]（2019）在《公共管理类人才胜任素质模型的构建——基于无边界职业生涯理论的分析》一文中研究指出无边界职业生涯意味着个人在职业生涯中要在不同的专业领域、组织或职位从事工作,这就要求公共管理类人才具备核心能力、迁移能力和专业能力。在洋葱模型中,这叁种素质能力从里到外依次表现为动机与个性、自我形象、态度与价值观、迁移能力、专业知识与技能。要提高公共管理类人才的胜任素质,政府应提供资源和保障,高校应提供培养平台,学生应完善自我,提高自身就业能力。(本文来源于《高等财经教育研究》期刊2019年03期）
叶婷婷[2]（2019）在《“互联网+”背景下基于OBE导向和素质冰山理论的人才能力模型设计》一文中研究指出在当前的教育改革及创新方法中,OBE教育和冰山理论对高校培养应用型、复合型创新人才可以起到引领和指导的作用。本文把OBE教育理念和素质冰山模型相结合,从教育的结果和产出角度设计课程体系、评价教学过程,按"能力导向"构建新型的人才能力模型,为学生能力的培养提供了新的路径。(本文来源于《信息记录材料》期刊2019年04期）
邓孔书,李媛媛,王彼岸[3]（2019）在《基于“素质蛛网模型”的研究生差异化培养理论研究与实践》一文中研究指出研究生教育作为培养国家高层次创新型人才的主要源泉,是国家创新体系建设的实现途径和重要组成部分。针对日趋复杂研究生生源结构引起的研究生教育培养质量问题,建立"素质蛛网模型",并基于模型结果,制定"花朵"状差异化培养方案图,最后将理论模型应用到湖南科技大学机电工程学院某课题研究组研究生培养方案的制定。研究结果可为我国硕士研究生培养体系的完善和发展提供一定的借鉴。(本文来源于《高等教育研究学报》期刊2019年01期）
芦悦[4]（2019）在《“能力素质冰山模型”理论视域下的语文素养建构研究——以“部编本”初中语文教材为例》一文中研究指出于2018年秋季开始执行的《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"2017版课标"),首次使用了"语文学科核心素养"这一概念。从义务教育课标中的"语文素养"到"语文学科核心素养",在部编本初中语文教学背景下,将如何更好地培养学生的语文素养以适应中学语文教学作为核心诉求,并通过"能力素质冰山模型"理论的阐释,研究初中学生语文素养的建构,从"显、隐性学力"视角分析部编本初中语文综合性学习的内容,来探索可适用的教学方法。(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2019年02期）
罗勇,杜建宾,李雪华[5]（2018）在《基于CCP理论的大学生综合素质测评模型研究》一文中研究指出大学生综合素质测评有助于高校开展奖惩、促进和决策,但实际操作存在样本数量多、数据来源难问题。为此,提出了测评指标设计的原则,即与目标一致、可操作性、全面性和创新性;引入了关键控制点理论,构建了大学生综合素质测评指标体系。运用标准差法和理想点法构建了综合素质测评体系,并运用案例说明了本方法的应用价值。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年23期）
郁珏[6]（2018）在《情景理论领导力下素质模型的应用分析》一文中研究指出随着人们对领导现象和领导行为分析和研究的深入,对领导力的研究也在不断拓展。主要对领导力、胜任要素和素质理论的研究做出简要描述,然后在情境理论的基础上,与胜任理论的素质模型和情境理论的周期模式进行结合,对领导的模式进行清晰的选择,以便在特定的企业环境中通过最适合的领导方式来发挥出最大限度的领导力效果。(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2018年10期）
周腾[7]（2018）在《基于冰山理论的会硕素质模型探讨》一文中研究指出随着会计专业学位的不断发展,就读学生越来越多,如何培养具备现在会计工作所需要的专业人才越来越重要。本文运用冰山模型,深入探究了海面上以及海面下的冰山的不同特质,从基本知识与技能层、深藏能力层以及个人特质的能力层叁个层面分别探讨了现代会计人员应具备的能力。(本文来源于《今日财富》期刊2018年14期）
张春莉,程黎,王本陆,王艳芝[8]（2018）在《青少年创新素质模型的理论构建》一文中研究指出明确创新人才的素质结构,为创新型人才的培养与评价提供科学的理论依据是创新教育的重要任务之一。创新素质与综合素质等概念相比,具有其独特的内涵和性质。基于对素质理论、创造性理论和学习力理论的分析发现,青少年创新素质由知识、思维、监控、协作、践行、动机和人格七种素质构成,呈现出领域性、层次性、综合性、过程性和发展性等基本特征,七种素质交互作用构成青少年创新素质模型。明确青少年创新素质的内涵与性质、开发创造性的学习任务、重视过程性评价是学校落实创新教育的重要途径。(本文来源于《北京教育学院学报》期刊2018年03期）
闵叔建[9]（2018）在《高校大学生政治素质结构模型理论构建与实证研究》一文中研究指出高校大学生作为新时代青年和未来社会中坚力量,是推动社会发展的重要群体。高校思想政治工作最根本的培养目标是培育和提升大学生政治素质。而大学阶段对大学生政治素质的培育和发展程度直接影响着大学生自身的成长进步,反映着大学生思想政治教育及整个高等教育的现实成效。但是,究竟什么是大学生政治素质?如何衡量和评判?目前学界说法不一。因此,有必要回归教育本源,重新审视和把握这些问题。本探究借助政治学、社会学、心理学等学科知识,运用规范研究与实证分析相结合的方法,对大学生政治素质进行解构,建构了大学生政治素质结构模型。并通过问卷调研验证大学生政治素质结构模型的合理性和科学性,研究发现:(1)高校大学生政治素质结构包含政治认知、政治情感、政治信仰和政治参与四个维度,构成了封闭的闭环效应。政治认知是前提和基础,政治情感是动力和桥梁,政治信仰是核心和归宿,政治参与是保障和关键,四要素组成相互影响,协调统一的有机整体。经实证分析检验,能够反映实际情况和认知状况,模型总体具有良好的解释力。(2)大学生政治素质提升与发展是内因和外因相互作用的结果,是从政治认知输入到政治参与输出的动态发展过程,也是个体与社会交互耦合的过程,体现内化与外化的统一,内隐和外显的统一,内容与过程的统一,过程和结果的统一,一维和多维的统一。探究大学生政治素质的培育和提升,需要把握其四结构要素,充分考虑社会,学校和个体自身发展特点。(3)高校大学生政治素质总体发展良好,各要素水平发展不平衡;高校大学生政治情感强烈,政治信仰总体比较坚定;高校大学生政治认知水平相对较高,政治参与水平有待提升。(4)大学生政治素质在人口变量上存在较为显着的差异,具体表现在:男生在政治素质及其各维度上得分普遍高于女生;文史类专业大学生在政治素质及其各维度上得分普遍高于理工类专业大学生;党员学生在政治素质及其各维度上得分普遍高于非党员大学生,共青团员在各维度上得分居中,群众最后;研究生政治认知和政治信仰以及素质总体明显高于本科生,在政治情感和政治参与上,两者差异不明显;不同学习成绩状况的大学生在政治素质上没有显着差异,体现了政治素质提高方式不同于智育的特殊性。(5)调研还发现:已入党大学生入党动机较为端正,少部分未入党大学生对党认识存在偏差;大学生党员先锋模范作用有待加强,党员自身政治素质水平有待提升;(6)分析还发现:对大学生政治素质培育和提升影响最大的是社会环境因素,其次是学校因素,然后是自身因素;大学生喜爱的政治素质提升路径多样化,应当充分观照这些方式形成重点突破。(本文来源于《重庆大学》期刊2018-05-01）
王冬梅,宋春红,杨丽媛[10]（2018）在《基于洋葱理论的MOOCS教学模式下教学助教素质模型构建》一文中研究指出有效的学习支持服务是影响MOOCs发展的关键角色。教学助教作学习支持服务体系中的核心要素,其素质和能力的发展水平直接影响着MOOCs的发展。本文在对MOOCS教学模式下教学助教的内涵和职能界定的基础上,结合国内外相关文献的研究以及洋葱素质模型理论构建了MOOCS教学模式下教学助教的主要角色及素质模型,初步探索了该模型在师资建设中的应用价值,力求为我国MOOCs的发展提供策略支持。(本文来源于《继续教育》期刊2018年04期）
素质模型理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在当前的教育改革及创新方法中,OBE教育和冰山理论对高校培养应用型、复合型创新人才可以起到引领和指导的作用。本文把OBE教育理念和素质冰山模型相结合,从教育的结果和产出角度设计课程体系、评价教学过程,按"能力导向"构建新型的人才能力模型,为学生能力的培养提供了新的路径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
素质模型理论论文参考文献
[1].王丽梅.公共管理类人才胜任素质模型的构建——基于无边界职业生涯理论的分析[J].高等财经教育研究.2019
[2].叶婷婷.“互联网+”背景下基于OBE导向和素质冰山理论的人才能力模型设计[J].信息记录材料.2019
[3].邓孔书,李媛媛,王彼岸.基于“素质蛛网模型”的研究生差异化培养理论研究与实践[J].高等教育研究学报.2019
[4].芦悦.“能力素质冰山模型”理论视域下的语文素养建构研究——以“部编本”初中语文教材为例[J].教育实践与研究(B).2019
[5].罗勇,杜建宾,李雪华.基于CCP理论的大学生综合素质测评模型研究[J].中国成人教育.2018
[6].郁珏.情景理论领导力下素质模型的应用分析[J].江西电力职业技术学院学报.2018
[7].周腾.基于冰山理论的会硕素质模型探讨[J].今日财富.2018
[8].张春莉,程黎,王本陆,王艳芝.青少年创新素质模型的理论构建[J].北京教育学院学报.2018
[9].闵叔建.高校大学生政治素质结构模型理论构建与实证研究[D].重庆大学.2018
[10].王冬梅,宋春红,杨丽媛.基于洋葱理论的MOOCS教学模式下教学助教素质模型构建[J].继续教育.2018