一、知识管理在大学图书馆的运用（论文文献综述）
刘晓东,方晨,肖鹏[1]（2022）在《我国图书馆服务创新研究的理论基础:回顾与展望》文中指出图书馆的服务创新需要理论指导。学界从上世纪80年代开始探讨图书馆服务创新的理论支撑,到现在已引入多种理论指导图书馆的服务创新。对这些理论的内容、应用领域、应用方法、关注人群进行系统分析后发现,知识管理理论、协同创新理论、创新扩散理论和TRIZ创新理论是过去一段时期我国图书馆服务创新的核心支撑理论。整体来说,社会与技术的发展要求图书馆运用创新理论,我国图书馆界也日益重视外部创新理论的引入运用,但对创新理论仍缺乏批判性思考和适用性改造,图书馆自生性创新理论话语的构建力度仍然不足。
罗云桂[2]（2021）在《知识管理在高校图书馆发展中的应用分析》文中进行了进一步梳理随着我国高校图书馆体制改革逐渐完善,快速获取知识及提高学习效率尤为关键。通过对知识管理在高校图书馆的应用进行分析,将如何应用知识管理进行学习效率提升等进行详细论述。并将知识管理在高校图书馆发展中的重要意义进行阐明,为下一步工作开展提供依据参考。
成丽霞[3]（2021）在《知识管理理念在图书馆管理中的应用探索》文中指出随着时代的发展,越来越多的图书馆在开展管理的过程中,不断丰富管理的策略及管理内容,不断研发并利用各种创造性的管理手段,为图书馆管理资源利用率的全面提升提供有力的保障。相关调查研究显示,图书馆知识管理理念在图书馆管理过程中,扮演了非常重要的角色,具有十分重要的价值。知识管理理念的运用可以促进图书馆管理模式的创新,彻底打破传统、单一、机械的管理障碍。该文围绕知识管理理念在图书馆管理中有效运用展开了讨论。
罗媛,朱子龙[4]（2021）在《我国图书馆知识管理知识图谱分析》文中进行了进一步梳理以中国知网CNKI收录的2000—2020年图书馆知识管理领域文献为研究对象,应用CiteSpaceV软件分析和处理数据,展示20年以来我国图书馆知识管理领域的核心作者和机构分布、重要期刊、重要研究文献、研究热点领域,分析前沿主题。
肖珑,胡敏[5]（2020）在《国际图联知识管理专委会近年工作与知识管理未来思考》文中研究说明[目的/意义]介绍国际图联知识管理专委会的基本情况及近年工作,并从业界角度展望知识管理的应用前景和未来发展。[方法/过程]通过对国际图联2017-2019年知识管理专委会会议进行梳理并结合具体案例分析,介绍知识管理专委会的具体工作以及未来知识管理的发展前景。[结果/结论]国际图联知识管理专委会对扩大知识的影响做出了巨大贡献,未来我们应该将知识管理大胆引入到图书馆,使之成为活跃理论,并通过更多的学科交叉和合作,不断壮大知识管理理论的发展。
涛立[6]（2020）在《图书馆知识管理在图书馆管理创新中的应用探析》文中提出我国现在正是处在一个知识经济发展的大时代,图书馆的作用和以前相比有了非常大的差异,图书馆的管理环境伴随着社会的不断进步和发展也有了很多的改变。文章阐述了图书馆知识管理的内容、特点以及在图书馆管理中的创新,提出图书馆的管理工作要做到让公众需要得到满足,对知识资源进行全方位的整合,根据图书馆的实际情况把知识管理的内容应用在图书馆的管理工作中,实现图书馆管理工作的创新型发展和进步。
毕丽佳[7]（2020）在《专业发展视角下高校新手教师知识管理研究》文中认为随着知识经济的到来,信息技术引发知识激增和快速流动对高校教师产生巨大影响,尤其针对处于职业初期的高校新手教师更措手不及。通过对教师专业发展阶段理论、SECI知识转化理论及知识管理理论进行梳理,发现高校新手教师以知识为中心贯穿专业发展的始终,其专业发展问题均与知识管理相关。决定高校新手教师知识管理必然是以实现高校新手教师可持续专业发展,提升高校师资队伍高质量专业素养,保障高等教育发展全方位人才培养为目标。因此,知识管理行为引入到高校新手教师的专业发展具有可行性。基于上述理念,从组织、群体及个人三个维度对高校新手教师知识管理的困境进行阐述,认为存在个人知识流动与组织存储场域的阻隔、个人原始追求与集体共享行为的反差、个人知识地图对知识管理的诉求等问题,并分别从组织行为学角度、社会心理学角度及教育生态学角度三个角度进行成因分析。针对高校新手教师知识管理的困境,首先高校精准定位知识管理,其次教师群体间倡导知识共享,高校新手教师重视知识的自我管理,最终达到高校新手教师专业发展的目的。
石玉玲,陈万明[8]（2020）在《我国知识管理研究现状、热点与趋势》文中研究表明近年来大数据、人工智能等技术的兴起引起数据量激增、信息爆炸,对知识管理的研究和实践产生了巨大影响,梳理知识管理研究的现状、热点和未来研究趋势,可为后续研究的创新和突破提供有益参考。通过对我国1998—2018年以知识管理为主题的文献进行梳理,运用数据统计、知识图谱绘制和关键文献判读方法研究知识管理研究的现状、热点与趋势,发现我国知识管理研究已进入成熟发展阶段;研究热点集中在五大方面,即知识的共享、转移与创新,图书馆知识服务,企业知识管理,个人知识管理,知识管理系统;未来的研究趋势是人工智能下的知识管理、共享经济下的知识共享和数据驱动下的知识服务。
杨静[9]（2020）在《中小学名班主任工作室知识管理的现状调查及改进策略研究》文中提出名班主任工作室是在教育行政部门支持下,由名班主任领衔、广大班主任成员共同参与的教师学习共同体。工作室通过组织开展多途径的线上、线下研修活动,分享班主任专业知识和管理经验,为在职班主任的专业发展开辟了新的学习路径。当前知识管理已广泛应用于教育领域的学校、教师、教育技术等方面,并在未来具有极大的应用前景,但目前知识管理在名班主任工作室方面的应用较少,相关研究较为薄弱。本研究尝试从知识管理的理论基础出发,探讨中小学名班主任工作室知识管理的运行机制和运行模式,并对工作室知识管理的六要素进行阐述和分析,将知识管理理论与名班主任工作室的实际建设相结合,丰富了名班主任工作室的研究成果,有利于发挥名班主任工作室的引领作用,对解决当前名班主任工作室知识管理建设中面临的困惑及问题提供重要参考与借鉴意义。本研究首先对国内外知识管理、教育领域知识管理、教师学习共同体、班主任工作室等四个研究领域的相关文献进行了梳理,厘清已有研究的进展和不足;对知识管理、教师知识管理、工作室与名班主任工作室等核心概念进行界定,并对教师知识管理理论和教师学习共同体理论进行了详细阐述。本研究基于知识管理理论构建名班主任工作室知识管理的运行机制和模式,以浙江省各中小学名班主任工作室为调查对象,采用问卷调查及访谈的形式对工作室主持人及其成员开展名班主任工作室知识管理的现状调查,并运用SPSS24.0统计分析软件和文本分析法分别对问卷数据和访谈结果进行分析,探寻名班主任工作室在知识管理六个维度方面存在的问题以及问题产生的原因,最终对名班主任工作室的知识管理建设提出具有针对性的改进策略。
刘鹏[10]（2020）在《知识管理在高校图书馆信息服务中的应用探析》文中研究表明知识管理被看作是图书馆和信息科学的一种形式或一个独特的专业领域。高校图书馆在高校学术研究中占有重要地位,需要与时俱进,加强知识管理和创新进程,利用知识管理改善向用户提供的服务。本文重点介绍了知识管理的作用,并对知识管理在高校图书馆信息服务中的应用进行了探讨。
二、知识管理在大学图书馆的运用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、知识管理在大学图书馆的运用（论文提纲范文）
（1）我国图书馆服务创新研究的理论基础:回顾与展望（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 研究综述：为图书馆服务创新寻求理论支撑 |
| 3 研究方法 |
| 4 图书馆服务创新的核心支撑理论 |
| 4.1 知识管理理论 |
| 4.2 协同创新理论 |
| 4.3 创新扩散理论 |
| 4.4 TRIZ创新理论 |
| 5 针对支撑理论的深化分析 |
| 5.1 WHERE：理论的学科来源 |
| 5.2 WHAT：理论的应用领域 |
| 5.3 HOW：理论的应用深度 |
| 5.4 WHO：理论的应用群体 |
| 6 关于我国图书馆服务创新理论的若干思考 |
| 6.1 社会与技术的发展要求图书馆运用创新理论 |
| 6.2 服务创新日益重视外部创新理论的引入运用 |
| 6.3 对支撑理论仍缺乏批判性思考和适用性改造 |
| 6.4 尚未重视图书馆自生性创新理论话语的构建 |
（2）知识管理在高校图书馆发展中的应用分析（论文提纲范文）
| 一、知识管理概述 |
| 二、高校图书馆功能作用 |
| 三、知识管理在高校图书馆管理中应用的必要性 |
| (一)增加学习氛围及环境形成。 |
| (二)有利于知识组织化形成。 |
| (三)提升工作人员综合素质。 |
| (四)有效关联知识与现实。 |
| 四、知识管理在高校图书馆管理中的应用策略 |
| (一)完善人力资源管理系统。 |
| (二)开展“文档型”管理模式。 |
| (三)成立线上知识获取系统。 |
| (四)构建大数据信息技术系统。 |
| (五)积极巩固线下组织活动。 |
（3）知识管理理念在图书馆管理中的应用探索（论文提纲范文）
| 1 图书馆知识管理的概述 |
| 2 知识管理理念在图书馆管理中有效运用的价值 |
| 2.1 促进图书馆从根本上转变原有的管理模式与服务方式 |
| 2.2 促进图书馆在管理能力及信息服务能力方面的不断提升 |
| 2.3 加快图书馆对于网络资源开发速度，促进自身竞争实力的全面提升 |
| 2.4 图书馆馆员的素质得到显着提升，促进图书馆良好社会形象的树立 |
| 2.5 加快图书馆发展的速度 |
| 3 知识管理理念在图书馆管理中的有效运用 |
| 3.1 图书馆运用知识管理理念来创新图书馆管理的理念 |
| 3.2 图书馆运用知识管理理念来创新图书馆管理的模式 |
| 3.3 图书馆运用知识管理理念来创新图书馆管理的内容 |
| 3.4 图书馆运用知识管理理念来创新图书馆管理的服务模式 |
| 3.5 图书馆运用知识管理理念来创新图书馆管理的技术 |
| 3.6 图书馆运用知识管理理念来提升工作人员的综合管理能力 |
| 4 结语 |
（4）我国图书馆知识管理知识图谱分析（论文提纲范文）
| 1 数据来源与研究方法 |
| 2 数据分析与研究结果 |
| 2.1 核心作者和机构群 |
| 2.2 文献来源和标志性文献 |
| 2.3 发文趋势 |
| 2.4 关键词分布 |
| 2.5 图书馆知识管理的前沿分析 |
| 3 研究结论 |
（5）国际图联知识管理专委会近年工作与知识管理未来思考（论文提纲范文）
| 1 简介:国际图联知识管理专委会 |
| 1.1 基本概况 |
| 1.2 任务与使命 |
| 1.3 具体工作 |
| 2 学术活动:2017-2019年知识管理专委会会议简述 |
| 2.1 2017年IFLA大会的专题会议及开放主题论坛 |
| 2.2 2018年IFLA大会的专题会议及开放主题论坛 |
| 2.3 2019年IFLA大会的专题会议及开放主题论坛 |
| 3 思考:知识管理未来发展——业界角度 |
| 3.1 关于应用前景 |
| 3.2 关于理论发展的建议 |
| 4 结语 |
| 作者贡献说明： |
（6）图书馆知识管理在图书馆管理创新中的应用探析（论文提纲范文）
| 1 图书馆知识管理 |
| 1.1 图书馆知识管理的内容 |
| 1.2 知识管理的特点 |
| 2 图书馆知识管理在图书馆管理中的创新 |
| 2.1 思想理念的创新 |
| 2.2 管理方式的创新 |
| 2.3 管理目标的创新 |
| 2.4 管理质量的提高 |
| 2.5 知识型团队的建设和知识性服务 |
| 3 知识管理在图书馆管理中使用的现实意义 |
| 3.1 在图书馆管理中使用知识管理的必要性 |
| 3.2 知识管理在图书馆管理中使用的影响 |
| 4 结束语 |
（7）专业发展视角下高校新手教师知识管理研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景及研究意义 |
| 二、文献综述 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究思路 |
| 五、核心概念界定 |
| 第一章 专业发展是高校新手教师知识管理的目标 |
| 第一节 以知识为中心是高校新手教师专业发展的价值取向 |
| 一、知识专业性是高校新手教师作为学术职业的基础 |
| 二、知识多元性是高校新手教师知识管理能力的必备 |
| 三、知识共享性是高校新手与专家教师共同体协同创新的要求 |
| 第二节 专业发展下高校新手教师知识管理的理论 |
| 一、教师专业发展阶段理论 |
| 二、SECI知识转化理论 |
| 三、知识管理的框架 |
| 第三节 专业发展下高校新手教师知识管理的目的 |
| 一、智慧教育个性化实现高校新手教师可持续专业发展 |
| 二、隐性知识外显化提升高校师资队伍高质量专业素养 |
| 三、显性知识系统化保障高等教育发展全方位人才培养 |
| 本章小结 |
| 第二章 高校新手教师知识管理的困境及成因分析 |
| 第一节 高校新手教师知识管理的困境 |
| 一、个人知识流动与组织存储场域的阻隔 |
| 二、个人原始追求与群体共享行为的反差 |
| 三、专业知识图谱对个人知识管理的诉求 |
| 第二节 高校新手教师知识管理操作困境的成因分析 |
| 一、高校新手教师知识管理的组织行为学分析 |
| 二、高校新手教师知识管理的社会心理学分析 |
| 三、高校新手教师知识管理的教育生态学分析 |
| 本章小结 |
| 第三章 高校新手教师专业发展下的知识管理的策略 |
| 第一节 高校必须明确知识管理的地位 |
| 一、建设学习型高校和知识型高校文化推动实施 |
| 二、制定高校知识应用与发展管理系统提升质量 |
| 三、建立高校专业知识资源供给数据库优化管理 |
| 第二节 发展教师群体因素带动知识共享 |
| 一、发展新手教师同侪合作机制加强知识对话 |
| 二、发展新手教师人才激励培养实现知识共享 |
| 三、高校新手教师多元知识联盟促进跨界学习 |
| 第三节 高校新手教师重视知识管理行为 |
| 一、高校新手教师及时反馈自我需求明确发展目标 |
| 二、高校新手教师知识管理课程培训提升管理技能 |
| 三、高校新手教师知识管理评价机制激发知识应用 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（8）我国知识管理研究现状、热点与趋势（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 知识和知识管理的概念界定 |
| 1.1 知识的定义和分类 |
| 1.2 知识管理的定义 |
| 2 知识管理研究现状 |
| 2.1 文献数据采集 |
| 2.2 文献数据分析 |
| 2.3 词频统计分析结果 |
| 3 知识管理研究热点 |
| 3.1 知识共享、知识转移与知识创新 |
| 3.2 图书馆知识服务 |
| 3.3 企业知识管理、组织学习与知识管理战略 |
| 3.4 个人知识管理 |
| 3.5 知识管理系统 |
| 4 知识管理研究前沿趋势 |
| 4.1 人工智能下的知识管理变革 |
| 4.2 共享经济下的知识共享 |
| 4.3 数据驱动下的知识服务 |
| 5 结语 |
（9）中小学名班主任工作室知识管理的现状调查及改进策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起与研究意义 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、国内外研究现状 |
| 二、对已有研究文献的评述 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 相关概念和理论基础 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 一、知识管理 |
| 二、教师知识管理 |
| 三、工作室与名班主任工作室 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、教师知识管理理论 |
| 二、教师学习共同体理论 |
| 第三章 中小学名班主任工作室知识管理的机制与要素研究 |
| 第一节 中小学名班主任工作室知识管理的机制研究 |
| 一、名班主任工作室的显性知识和隐性知识 |
| 二、名班主任工作室知识管理的运行机制 |
| 第二节 中小学名班主任工作室知识管理的要素研究 |
| 一、名班主任工作室知识管理的运行模式 |
| 二、名班主任工作室知识管理的要素 |
| 第四章 中小学名班主任工作室知识管理的实证分析 |
| 第一节 问卷设计与发放 |
| 一、调查对象 |
| 二、问卷的编制 |
| 三、预调查 |
| 第二节 问卷数据分析 |
| 一、样本基本情况统计 |
| 二、样本基本态度分析 |
| 三、数据描述性统计 |
| 四、数据相关性分析 |
| 五、数据差异性比较 |
| 第五章 中小学名班主任工作室知识管理的问题及原因分析 |
| 第一节 知识获得层面 |
| 一、工作室活动开展频率较低,研修内容和形式不够丰富 |
| 二、成员知识内化能力欠缺 |
| 三、成员知识获取途径较少 |
| 第二节 知识整理层面 |
| 一、成员知识整理意识淡薄,整理不及时 |
| 二、成员知识结合化能力欠缺,缺乏知识整理技术 |
| 三、成员身兼“多职”工作繁忙,缺乏整理时间 |
| 第三节 知识储存层面 |
| 一、成员知识储存方式欠佳,储存时长难以保障 |
| 二、工作室缺乏系统化的知识储存库 |
| 第四节 知识分享层面 |
| 一、成员知识分享意愿不强烈 |
| 二、成员交流沟通的机会有限 |
| 三、工作室缺乏资源共享平台 |
| 第五节 知识应用层面 |
| 一、成员知识应用主动性不高 |
| 二、成员知识外化困难,应用范围狭窄 |
| 第六节 知识创新层面 |
| 一、成员知识创新意识不强 |
| 二、成员知识创新能力缺乏 |
| 三、工作室知识创新激励机制欠缺 |
| 第六章 中小学名班主任工作室知识管理的改进策略 |
| 第一节 知识获得层面 |
| 一、积极开展活动,丰富研修活动内容和形式 |
| 二、督促成员主动学习,提高成员知识内化能力 |
| 三、拓展知识获取途径和方式,增加成员学习资源的多元化 |
| 第二节 知识整理层面 |
| 一、增强成员知识整理意识,及时整理 |
| 二、提供技术支持,提高成员知识整理技能 |
| 三、对成员给予积极支持,确保整理时间 |
| 第三节 知识储存层面 |
| 一、配备专人负责知识储存工作,确保储存时长 |
| 二、建立系统化的工作室知识库和知识地图 |
| 第四节 知识分享层面 |
| 一、实施发展性评价,增强成员知识分享意愿 |
| 二、创造条件促进成员间的交流,增加沟通机会 |
| 三、运用信息技术,搭建工作室知识共享平台 |
| 第五节 知识应用层面 |
| 一、敦促成员对习得知识的应用,提高成员知识应用主动性 |
| 二、提高成员知识外化能力,拓展知识应用范围 |
| 第六节 知识创新层面 |
| 一、激发成员创造性思维,增强成员创新意识 |
| 二、培养成员总结与反思的习惯,提高成员创新能力 |
| 三、建立完善的知识创新激励机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（10）知识管理在高校图书馆信息服务中的应用探析（论文提纲范文）
| 一、知识管理的定义 |
| 二、知识管理对于高校图书馆的重要性 |
| 1. 知识管理可以满足高校图书馆多元化的用户需求 |
| 2. 知识管理可以提高高校图书馆的服务水平 |
| 3. 知识管理可以提高高校图书馆的管理功能 |
| 4. 实行知识管理是高校图书馆发展的必然趋势 |
| 三、知识管理在高校图书馆信息服务中的应用 |
| 1. 知识管理与参考咨询服务 |
| 2. 知识管理与特色专题服务 |
| 3. 知识管理与知识导航服务 |
| 4. 知识管理与知识评价 |
| 四、结论 |
四、知识管理在大学图书馆的运用（论文参考文献）
- [1]我国图书馆服务创新研究的理论基础:回顾与展望[J]. 刘晓东,方晨,肖鹏. 图书馆建设, 2022(01)
- [2]知识管理在高校图书馆发展中的应用分析[J]. 罗云桂. 产业与科技论坛, 2021(20)
- [3]知识管理理念在图书馆管理中的应用探索[J]. 成丽霞. 文化创新比较研究, 2021(16)
- [4]我国图书馆知识管理知识图谱分析[J]. 罗媛,朱子龙. 文化创新比较研究, 2021(10)
- [5]国际图联知识管理专委会近年工作与知识管理未来思考[J]. 肖珑,胡敏. 知识管理论坛, 2020(04)
- [6]图书馆知识管理在图书馆管理创新中的应用探析[J]. 涛立. 内蒙古科技与经济, 2020(16)
- [7]专业发展视角下高校新手教师知识管理研究[D]. 毕丽佳. 黑龙江大学, 2020(05)
- [8]我国知识管理研究现状、热点与趋势[J]. 石玉玲,陈万明. 新世纪图书馆, 2020(04)
- [9]中小学名班主任工作室知识管理的现状调查及改进策略研究[D]. 杨静. 杭州师范大学, 2020(02)
- [10]知识管理在高校图书馆信息服务中的应用探析[J]. 刘鹏. 兰台内外, 2020(05)