王思臻（长春市第六中学吉林长春130032）
摘要：在语文教学之中，语文阅读与语文写作是两个非常重要的板块，从二者的关系来看，它们是互为帮助的。阅读是吸收知识的途径，而写作是输出知识的途径。在语文阅读教学活动之中，阅读为写作提供了写作的基础，积累了相应素材，提高了学生写作的能力。因此，在语文学习的过程之中，怎样把语文阅读和写作结合起来，值得高中语文老师深思，本文就怎样将高中语文阅读与写作结合进行分析和探讨，从而找出有效的结合办法。
关键词：高中语文、阅读、写作
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-049-01
在语文教学中，阅读教学是非常重要的，语文和写作练习是非常密切的，阅读为学生的写作提供了丰富的写作素材，写作也是学生阅读能力的体现。写作能力与阅读能力之间相辅相成，一起提高。在实际的语文阅读教学过程之中，阅读教学应为高中学生建立一个良好阅读的平台，让高中学生可以主动去阅读文章，从而达到高中生的阅读效率的提升。与此同时，阅读也为学生提供了大量的写作材料，提高了学生的写作能力，让学生阅读主体地位能充分的发挥出来，促进了学生的全面发展。
一、正确引导学生的阅读兴趣
在实际的语文阅读过程之中，高中的语文教师要为学生选择适合高中学生的资料，选择适合高中生阅读的阅读素材，积累有利于写作的文章素材。阅读教学中，老师要与学生积极的沟通，为学生选择合适的书籍，只有找到适合学生的书籍，学生才会喜欢去阅读，才会对阅读感兴趣，从而提升学生的阅读能力。要想学生爱上阅读就要尊重孩子的选择，让学生本人去选择自己喜欢的书，对高中学生选择的书籍要大大的支持，这样不但激发了学生的阅读兴趣，而且让学生感觉到阅读的民主性，从而喜欢上了阅读，同时也提升了高中生的写作能力。在语文阅读的过程中，高中的语文教师要根据学生不同的性格特点，为学生选择不同阅读书籍，把阅读的难度降低，提升高度阅读的效率，把学生的写作能力提升。
二、创新写作设计授课方式
在新课改之下，传统意义的写作教学就是以板块的形式进行写作技巧与相关写作知识点，高中的语文教师很少在语文教学活动上去帮助高中学生分析与解决相应问题。在以前语文学习过程之中，高中的学生只可以被的接受知识，不能主动接受知识，不能发挥高中学生学习语文知识的自主性。老师在传授语文写作技巧的时候，语文老师怎样解说写作风格和技巧，学生就按照语文老师的要求写作。所以说学生在整个课堂上都处于一种相对被动的学习状态，无法充分发挥学生在课堂上的中心作用，最终导致学生的写作能力不能够得到高效的提升，所以，在实际的语文阅读教学的过程里，高中的语文教师要创新写作授课的方式，使用最先进的创新方法--------多媒体授课的教学方法，让图片与文字相结合，使高中学生充分行使当家做主的权利，从而培养学生学习语文的兴趣，提高学生的写作能力，以此促进学生在语文教学上的全面发展。
三、在阅读的过程之中分析阅读的框架
在高中生的阅读课文的时候，高中学生很容易就会出现一个思绪比较混乱的问题，这是因为高中学生思维逻辑的能力相对较差，没有一个良好的阅读和理解分析的框架，使高中的学生在语文阅读的过程中阅读能力下降。所以，高中语文教师就要在学生阅读的时候为学生设立一个明确的阅读框架，让学生按着阅读框架来阅读，提升高中学生的阅读能力和写作能力，从而促进高中学生的全面发展。
四、强化学生的阅读鉴赏力
在语文阅读活动中，高中生有一个良好的阅读习惯是需要从一点一滴中培养的，它是一个极为漫长的过程，是需要长时间积累的，并不是一次就可以形成的。同一篇文章，每一个人读完之后，心中所想的都是不一样的，所以，语文教师需要适当的创新阅读教学方案，借助优质的阅读课堂丰富学生的阅读思维，进而提升学生的审美意识。
例如：在语文课文过程中，学生学习《沁园春长沙》这课时，语文教师需要让学生利用文章的写作背景来掌握这篇文章的中心内容，这篇文章是在毛泽东去广州主持农民运动时，停留在长沙所做。学生只有把沁园春这篇文章的背景和中心思想找到，才可以帮助学生理解文章的内容，才可以提升学生的阅读理解能力，促进高中学生的写作，进而把语文阅读和写作联系起来，从而促进学生的飞速发展。在语文教学活动过程中，要把学生的鉴赏能力提升是非常重要的，因为阅读和写作二者之间是不可分开的一个有机的整体，阅读为写作积累丰富写作文素材，写作又是阅读情感升华，因此，要强化高中学生的阅读的欣赏能力，把自己所阅读的语文知识点都使用到当前写作当中去，促进高中学生的在语文阅读上的发展。
结束语
综上所述，在语文阅读教学活动中，把阅读和写作相结合起来，已经成为了高中语文阅读教学中重要的组成部分。在实际的语文阅读教学过程之中，语文教师和学生进行语文阅读活动时，让学生积累较多的写作素材，提高学生的写作能力，促进了学生在语文成绩上的进步。除此之外，阅读也可以为学生建立了一个良好的语文学习环境，让学生自主选择自己喜欢的课外书籍，使学生在语文课堂上当家做主的地位充分体现，发挥自己学习语文知识的主体性，进而促进生全面发展。
参考文献
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