肖文安徽省枞阳县牛集职高246700
摘要我国的教育事业迅速发展，高中的体育教学越来越受到大家的重视，高中的体育教学是为高中生打下良好的身体素质的关键一环，也对学生的性格形成产生一定的影响。本文对高中体育教学对学生个性形成的影响，进行了简要的说明和分析。
关键词高中体育教学学生个性形成影响
个性是指在自然素质的基础上，由于社会的影响，通过人的活动而形成的稳固的心理特征的总和。它包括个性的倾向性和个性心理特征。体育课是学生期间大好身体基础的课程，既有体育项目的练习，又有团队合作，体育技能的培训，在学生的个性形成中起到了至关重要的作用。
1.在体育教学活动中如何发展学生个性
1.1必须认真识别每个学生的个性
在体育运动中，学生最能表现出自己的个性。合群与孤僻、好动与好静、善斗与怕事、粗暴与文静……都可以一览无遗。对此，我们应该认真地思考、分析。只有在充分了解和认识学生的基础上，才能施加正确的引导和教育。由于学生的个性不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动量的负荷也不一样。因此，对学生的要求不应强求一致，用同一标准来要求，而应分类施教。
1.2努力培养学生的自我意识
自我意识是意识的核心内容，标志着个性的形成与发展的水平程度。在体育运动中，支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。作为教师应该有目的地培养他们的自我意识，用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力，为个性的发展创造一个理想的环境。在课堂上应该注意发挥学生的主动性，尽可能地让他们独立进行活动，并提供更多的自由，充分调动学生活动的主动性和参与热情。
1.3建立一个良好的体育环境
首先应建立教师与学生之间的良好关系。其次，教材的选用应生动有趣，适合学生的特点，引导学生在体育运动中锻炼自己的性格。以体育活动为媒介培养学生道德感、理智感和集体荣誉感。参与性强的体育课程会对学生的自信培养起到关键的作用，很多学生在体育活动的参与中表现优秀，可以弥补文化课上的不自信，找回属于自己的一片天空和自信。一个良好的体育环境可以是学生的潜力得到最大的发挥，可以使学生的团队合作精神叨叨更好的锻炼和磨合，良好的体育氛围下，学生们不仅可以练练身体，增强体魄，还可以锻炼写作能力和沟通能力，为未来打下基础。
1.4通过团队性体育活动锻炼学生的团队协作能力
教师还可以以小组合作的形式来锻炼学生们的合作学习能力，团队性质的体育活动如足球篮球等，这些活动是同学们都能参与进来，互相配合互相帮助，对学生的互助和协作性格的形成起到了至关重要的作用。体育教学的实践活动应通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤进行，学生们围绕活动主题开始准备，在这期间一定会用到有关的体育技能，这样不但可以提高体育的应用能力，培养职业理想和职业情感。还能培养对体育的学习兴趣。在小组合作的过程之中，学生都能够根据各自的能力特点具体分工，小组协作完成任务，在这个过程中，学生以小组为单位展开讨论，参与讨论时思维撞击，优势互补，提高学习效果和学习能力，以求得到更佳的答案。这样的分组合作学习，小组成员都可以互相取长补短，这样每个学生都发挥了特长，小组每个成员都会为完成小组的任务而努力的搜集资料，锻炼体育技能，团队合作并一起参与，这样小组的每一位成员都参与其中并乐在其中。这样不仅提高了自身的知识水平，身体素质，体育技能也增强了自身的责任心，当今社会是竞争与合作的社会，在高中的体育教学中学生形成了一个团队协作的性格。在体育学习中就可以学会了与人合作。当然，这个过程中，教师的作用是非常关键的，教师应重视在教学之中的分组合作学习，锻炼学生和左解决问题的能力，使学生及早地建立合作意识。这就是体育教学在学生性格形成的落到实处的表现之一。
2.体育教学在学生性格形成中的运用
2.1体育教学在学生性格形成的表现
高中体育课程是培养学生体育素养的关键一环，进入高中体育的学生，高中体育是他们走向社会之前最后接触体育的一项课程，要做好高中体育的教学对培养学生的体育能力有很关键的作用。这就要求将学生性格形成的发展放到关键的位置。也就是说每一节课都要有明确的课程目标，让学生收获到一些知识，掌握一些体育技能，锻炼良好的体魄。如何认真贯彻落实学生性格形成的教学目标，需要将体育教学融入到学生性格形成的教学目标。
2.2教师在体育教学中起到的关键作用
在体育的教学中，教师的教学方法和教学手段起到了至关重要的作用。教师在安排教学任务的同时，要深入调查准备教学的内容，并要调查学生的基本情况，做好实现的准备工作，然后做出科学合理的教学大纲。教师要把自己作为课程学习的参与者和策划者，既要了解学生们的需求，还有了解学生们的兴趣所在，在设定教学任务和教学模式的时候，充分考虑学生的兴趣爱好，将学生们感兴趣的东西作为传授知识点的切入口，通过启发兴趣，提升学生们学习上的主动性。最后也是最关键的一点，就是教师要找出教学过程中存在的问题，无论是自己本身的原因，还是学生的原因，教师一定要找出阻碍教学目标顺利完成的障碍是什么，并提出相应的解决办法。
3.3对体育教师的要求
体育教学在学生性格形成中对教师的要求是非常严格的，首先教师必须有一定的创新精神，在传统填鸭式教学手法和理念的渗透下，要将体育教学在学生性格形成中落到实处，需要教师有一定的创新精神和开拓精神，冲破传统教学观念的束缚，将自己的来带动感染自己学生的学习动力和激情。其次，教师在课堂中的参与性增强了，需要教师和学生有良好的交流能力和互动能力，以前传统的教学模式，知识老师一位的灌输知识给学生，课堂上也没有互动，学生学习起来毫无激情，提不起兴趣。学生性格形成中，老师和学生一起参与其中，以教授者又是以学习者的双重身分融入到课堂里，与同学们进行互动学习，不仅提高了学生的学习兴趣，更是对师生关系的一种促进。第三，教师需要有很强的理论知识素养，体育教学在学生性格形成中对教师的要求非常严格，只有理论基础知识到位，才能更好的将学生性格形成顺利进行下去。当然，教师在学生性格形成中也会学到很多东西，是教学相长的重要手段之一。
3.结语
以上是笔者结合多年体育教学经验，说明了体育教学对学生性格形成的关键作用，引起大家对体育教学的足够重视和支持。希望得到大家的参考和认可，希望对我国目前进行的体育教学改革起到一定的作用，让我国的体育教育事业能够更好更快的发展。
参考文献
[1]唐静萍.论体育教育与创新教育的关联性[J].体育与科学，2000年03期；24-25
[2]丁赟，咸云龙.个性发展与体育教育[J].吉林体育学院学报，2004年01期；88-89
[3]贾辉，赵淑华.运用体育教学发展学生个性[J].山东体育科技，2001年01期；45-47