【关键词】初中道德与法治教学方法
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-075-01
《道德与法治》课程标准明确规定："本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程"，它是以初中生生活经验为基础，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家及全世界关系中的自我发展为线索，由自我出发再回到自我，完成自我认知，以学生成长的生活为主线，以相关知识为支撑，以培养学生学会生活、成长所需要的思想道德素质和基本技能为目标的。
一、课堂上组织学生展开探讨，激发学生学习热情
初中生在学习过程中，容易出现分散的状态，学生以个体为主，学习效果明显不佳。因此，为了改善学生这些现状，作为教师，应该将分散的学生进行小组形式展开讨论和交流，调动那些主动性差的学生徐诶下积极性。教师在讲解"人生自强少年始"的章节内容时，把课程中三部分内容：扬起自信的风帆，走向自强之路以及自己的事情自己做，教师可以让学生自行分组交流话题，通过对这一章节内容的了解，提出相关的问题让学生讨论。如自信不是每个人都所具有的品质，那么我们要通过什么样的方式提高自信心呢？自己的事情为什么要自己做，为什么要养成独立自主的习惯？这类问题的提出，引发出学生的沉思，从而讨论出多种答案出来。这有利于开拓学生对思想道德的认识，同时小组讨论的形式还能够在课堂营造和谐的氛围。另外教师还可以在课堂上设计小组竞赛活动，针对所学习的思想道德理论知识，让学生分反方与正方进行话题讨论，学生所讨论的话题必须是有关于社会发生的现象等问题。
如：老奶奶在马路上摔倒了到底该不该扶？正方代表可以扶的观点，而反方代表不能扶的观点，学生通过所了解的社会知识和发生的现象展开辩论，各方具有各方的理由和原因，学生在讨论过程中不断的提高自己的人文素养。之后由教师根据双方讨论出来的结果判断谁输谁赢，并且给出正确的观点，纠正学生提出的错误观点，让他们认清现有社会的现象问题，从而知道学生树立正确的道德观念。只有通过与学生生活息息相关的事物才能够让学生产生强烈的学习兴趣，激发起学习欲望，才能够更快的树立学生思想道德品质。
二、道德、法治齐头并进，相得益彰
显然，初中道德与法治这门学科分为道德和法治两个方面的学习。一方面，道德思想价值观的教育是为了全面提升学生的自身素养，不断提高学生的道德情操以及人文素养，能够在生活中自觉起到带头作用，规范自己的道德行为和思想意识；另一方面，教师对学生进行法律法规的普及和教学，让初中生能够尽早的具备基本的法律法规意识，培养好遵纪守法的良好习惯，能够在日常生活中积极主动的维护法律，并知法守法。这样的教学能够大大降低学生因不懂法律而造成事故的悲剧发生几率。因此，初中道德与法治的教学十分必要且重要。
三、道德与法治教学，提高学生对法律意识的认识
在现实社会中所有的人们都要遵纪守法，正因为法律的存在才能够让社会保持安宁的状态，所谓规矩，就是人们说话、做事的基本原则，也是人们应该遵守的行为准则。因此，作为思想道德教学老师，应该注重提高学生法律意识，让学生利用法律维护自身的利益，形成良好的社会道德品质。例如，在生活中买到假冒伪劣产品时，学生可以到当地的工商局和消费者协会中合理利用法律来保护自己，建立起社会道德意识和品质。
四、家校教育要密切融合
初中素质培育是以学生为主体的，是培养德智体美全面有效拓展的达标学生，而学校教育无论是从时间上，还是空间上都有清楚的限制，因此，初中思品课道德与法治教育的有效教学不能脱出走庭教育，教师一方面要主动与学生家长维持联络，及时向家长反映学生思想、心理等方面的体现，尤其是涉及到思品课道德与法治教育内容的学生情况更要及时从事交流与良性互动，侧面来看，通过与家长的相互作用协作，能够帮扶教师精确把控学生在家庭生活中、在社会活动中的行为体现，以及是否能够做到知法、守法等等，便于教师有目标明确的实施有效的思品课道德与法治教育。另外，教师在与家长共同实施有效的思品课道德与法治讲课的拓展中，要时刻暗示家长能够做好模范，同样是在平日的生活中，要注重本身的道德修养，能够给自己的孩子带好头。这样才可以为初中思品课道德与法治有效教学提供保证。
总之，初中道德与法治教师也应该在日常教学中树立新的教学理念，通过教学树立学生正确的人生观、价值观和法治观，进一步引导他们发展创新思维和能力。这就要求教师应该在教学过程中通过实践和理论的结合来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。
参考文献：
[1]赵京东，徐芳.关于上好《道德与法治》课的几点思考[J].《中华少年》.2017.10.
[2]查小伟.谈提高初中《道德与法治》教学实效的途径[J].《考试与评价》.2017.05.