导读:本文包含了家校共同体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:赣州,家庭教育,家长学校,附属小学,教育综合改革,家庭教育学,教育教学问题,家长参与,共育,李金凤
家校共同体论文文献综述
陈心,,曹建林[1]（2019）在《赣州师专附小积极构建家校教育共同体》一文中研究指出在食物旅行中，涵养健康饮食习惯；在蛋糕、水饺制作中，学会生活小技巧；在角色扮演体验中，掌握远离危险技能……近日，赣州师范高等专科学校附属小学的孩子们迎来首期“家长进课堂”活动。活动中，各班的家长代表们积极发挥自身专业特长，为孩子们准备了美食、安全、医学、(本文来源于《赣南日报》期刊2019-12-31）
何正花,李生旭[2]（2019）在《构建班级“家校教育共同体”的基本思路与展望》一文中研究指出当前一些学校生生矛盾、师生矛盾迭发,教育关系紧张,其主要动因在于师生之间、家校之间缺乏行之有效的交流、沟通平台,致使彼此之间的隔阂和矛盾不能及时、有效的化解。随着新媒体的兴起,智能化电子通讯工具的广泛使用,家校之间借助信息化平台实现交流对话的条件已经具备。实践证明,"学校主导下的家长参与模式",是符合当前教育管理实际、与学校教育管理体制相适应的家校教育管理模式。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
李生旭,何正花[3]（2019）在《构建班级“家校教育共同体”的基本模式探析》一文中研究指出近年来,校园安全事件频发,其中校园欺凌、校园伤害、校霸、班霸等现象日益突出,尽管国家、社会、学校从法律法规、政策供给、安全教育等方面做了大量行之有效的工作,但是从实际效果来看与社会的期望还有相当大的距离。随着新媒体的广泛运用,利用现代化的通讯工具,以学校为主导,建立以优化教育环境提升受教育者教育素养为目的的"家校教育共同体"的主客观条件已经具备。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
孔祥红[4]（2019）在《班主任构建家校共同体的方式和技巧》一文中研究指出苏霍姆林斯基说过,教育的效果取决于家庭教育和学校教育影响的一致性。越来越多的人开始认同和重视学校教育和家庭教育相结合,提出凝聚家校共育合力,提升家校共育效果。班主任在平凡的日常教学工作中,要教育学生培养优良品德,努力学习科学文化知识,不可避免要和家长建立亲密联系。本文认为,班主任在构建家校共同体中,应自觉提高专业能力和综合素质,创新沟通交流方式,在面对不同家长,要采取不同方法。一、自觉提升专业能力和综合素质班主任首先是一名老师,其次是班级工作的领导和组织者。"人民教师"这四个字是光荣的,是充满责任感的,教师和学生家长建立良好关系的基础就是专业能力过硬的体现。班主任首先(本文来源于《启迪与智慧(中)》期刊2019年11期）
洪继林[5]（2019）在《构建家校共同体 培养学生自信心》一文中研究指出家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。可见,一个孩子的健康成长离不开学校教育和家庭教育的结合。因此,本人针对学生家长、老师就如何构建家校共同体,共同培养学生自信心和良好学习习惯方面谈几点自己的认识。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年89期）
张国辉[6]（2019）在《齐聚正能量,打造家校共同体》一文中研究指出那年我中途接手了一个学习、卫生、纪律俱差的班级这些我都早有心理准备,但让我万万没想到的是,学生家长对我极度不信任。有的家长毫不客气地跟我说:"张老师,这个班以前状况百出,期待你能花点时间、尽点心,拿出教师应有的魄力来整治班级,让我的孩子能有个静心学习的环境!"有的家长在家长微信群里直言不讳地留言:(本文来源于《班主任》期刊2019年11期）
崔振魁[7]（2019）在《城乡结合部学校构建“家校教育共同体”的研究》一文中研究指出学校和家庭是学生成长与教育的"摇篮",在他们的生命中有重要作用。随着新课程教育教学改革的发展,如何构建家校共同体,有效发挥家校合作的教育作用成为众多一线教育工作者思考与探索的重点。鉴于此,笔者在结合城乡结合地区家庭和学校的特点,就初中学校与家庭的共同体构建,主要从因生制宜、数据分析和加强互动叁个方面出发,展开研究,希望对广大教育同仁有所启发。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年11期）
林卫红[8]（2019）在《构建家校合作学习共同体的策略》一文中研究指出构建家校合作学习共同体,要以"促进学生健康成长"为共同的育人目标,以"合作共享"为宗旨,以"共读、共育、共生"为支撑,在家校共读、家长共读、亲子共读中让阅读成为一种力量,促使家校合作成为一种优势互补、共同成长的合作文化的共同体,成为一种更为有效的双向教育。可采取有效的教育机制进行共育,构建以学校、家庭和社会教育为依托的叁位一体德育教育网络,让家庭教育与学校教育形成一个有机活动系统。可从调动家长积极心态、盘活教育资源、激活学生的主体意识叁方面着手。(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年20期）
倪延安[9]（2019）在《建设家校共同体推进家校共育课程的探讨》一文中研究指出民办学校是我国教育体系中十分重要的组成部分,且目前得到了人们的重视。民办学校若想取得快速进步与长足发展,就需要在学校的建设方法方面选择新型、高效的策略,传统民办学校的建设发展主要是依靠学校层面的管理,很少让学生的家庭、家长等参与其中,这就导致民办学校的建设出现了不平衡的情况。因此,针对民办学校的建设发展,需要有效实施家校共建策略,本文将对此进行浅析。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集》期刊2019-09-28）
李清华[10]（2019）在《特殊教育学校家校育人共同体构建与探索》一文中研究指出特殊教育指的是运用一般或者通过特殊规划的教学方式和教学设施,对于和正常儿童存在差异的孩子是否能够顺利进行教学的教育,其目的为的是最大化地顺应社会的需要与特殊儿童在教育上的需求,培养他们的潜在水平,增长他们的知识,强化其社会的适应力,变成对社会有利的人才。因此,文章根据特殊教育家庭学校育人共同体建设展开了一系列的分析和论述。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年26期）
家校共同体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前一些学校生生矛盾、师生矛盾迭发,教育关系紧张,其主要动因在于师生之间、家校之间缺乏行之有效的交流、沟通平台,致使彼此之间的隔阂和矛盾不能及时、有效的化解。随着新媒体的兴起,智能化电子通讯工具的广泛使用,家校之间借助信息化平台实现交流对话的条件已经具备。实践证明,"学校主导下的家长参与模式",是符合当前教育管理实际、与学校教育管理体制相适应的家校教育管理模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
家校共同体论文参考文献
[1].陈心,,曹建林.赣州师专附小积极构建家校教育共同体[N].赣南日报.2019
[2].何正花,李生旭.构建班级“家校教育共同体”的基本思路与展望[J].高考.2019
[3].李生旭,何正花.构建班级“家校教育共同体”的基本模式探析[J].高考.2019
[4].孔祥红.班主任构建家校共同体的方式和技巧[J].启迪与智慧(中).2019
[5].洪继林.构建家校共同体培养学生自信心[J].考试周刊.2019
[6].张国辉.齐聚正能量,打造家校共同体[J].班主任.2019
[7].崔振魁.城乡结合部学校构建“家校教育共同体”的研究[J].文理导航(上旬).2019
[8].林卫红.构建家校合作学习共同体的策略[J].辽宁教育.2019
[9].倪延安.建设家校共同体推进家校共育课程的探讨[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019
[10].李清华.特殊教育学校家校育人共同体构建与探索[J].当代家庭教育.2019
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